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研究生： 黃淑芳
Su-Fang,Hwang
論文名稱： 專科學校改制後師資政策合適性及講師專業發展需求評估之研究
Evaluating Faculty Policy for Junior Colleges Transformed into Colleges or Universities and Assessing the needs for Faculty Professional Development
指導教授： 王麗雲
Wang, Li-Yun
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 教育學系
Department of Education
論文出版年： 2004
畢業學年度： 92
語文別： 中文
論文頁數： 244
中文關鍵詞： 技專校院 、師資結構 、教師專業發展
英文關鍵詞： vocational higher education, Faculty structure, Faculty professional development
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：328  下載：17 
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    • 教育部自民國八十四年十一月修正專科學校法，訂定遴選專科學校改制技術學院並核准附設專科部實施辦法，同時辦理績優專科學校申請改制為技術學院並附設專科部；依據民國九十一年中華民國教育年報所述專科學校教師以講師佔多數，專科學校改制為技術學院，面對師資結構與制度的重大變革，學校必須面對改革，講師必須順應情境，與業界結合同時提升等級。因此，本研究目的有下列四點：（一）探討專科學校改制技術學院後，技專校院為提升師資結構，講師所面臨的衝擊；（二）評估講師在面對學校的改制，個人專業發展的需求；（三）分析講師在面對學校的改制，影響個人專業發展的因素；（四）根據研究的結果，提供未來台灣各技專校院改善師資參考依據。
    本研究採文獻探討、訪談及問卷調查；依據文獻探討的結果，建立研究架構，編製訪談大綱，再依其結果編製「專科學校改制後講師專業發展需求評估調查問卷」，抽取台灣省及離島地區84所技專校院系主任及講師1,113位作為調查對象，回收956份有效樣本；本問卷調查以描述統計、單因子變異數分析及獨立樣本ｔ考驗進行統計分析，本研究主要發現如下：
    壹、改制之後師資政策方面：專科學校改制有其必要性，師資結構與一般大學應有區隔、目前師資評鑑制度不合理，所訂定之師資結構不能培養出社會就業市場需求人才。
    貳、改制後講師專業發展需求方面：目前國內人文學類及商管學類之博士不易取得，學校努力聘請助理教授以上師資，政府應開放提供講師在職進修的機會。
    參、影響講師專業發展因素方面：學校的配套措施不足、學校限制教師進修人數、家庭、經濟、教學繁忙及國內博士班錄取率低，會影響講師進修的意願。
    基於上述的發現提出具體結論、建議與省思：依據研究調查顯示，部分講師因為年齡、體力、健康等因素，無法配合學校師資政策之培育；建議政府為因應改制政策其師資結構之改變，建立一套優惠的退場制度，讓技專校院的發展更具活力。

    Ministry of Education revised the law of junior college in November 1995. Selected junior colleges were permitted to transform into institutes of technology. As a result, requirements about the quality and qualification of their faculty were raised. The composition of various ranks of faculty members for those newly transformed institute of technology faced great needs of change. However, institutions can not be changed in one day. Lecturers that have been teaching in junior colleges for years had difficulty to be promoted to higher rank of faculty position. Issues regarding the faculty policy as well as the professional development of lecturers become critical tasks to be handled by these institutes of technology and the central government.
    This thesis aims to handle the following issues:
    (1) Explore the challenges in faculty structure faced by these newly transformed institutes of technology;
    (2) Assess the needs of professional development for lecturers working in newly transformed institutes of technology;
    (3) Explore the factors affecting the professional development of lecturers working in newly transformed institutes of technology; and
    (4) Propose suggestions for improving faculty quality and structure in the newly transformed institutes of technology.
    Document and literature review as well as survey research methods were used to address the research questions mentioned above. A total of 1,113 faculty members in 84 institutes of technology were surveyed. The response rate was close to 90%. Results from statistical analysis yield the following findings:
    (1) Recent reform in vocational higher education was deemed appropriate and needed by most respondents. However, findings also suggested that the evaluation system for faculty members working in vocational higher education should be different from those working in general higher education because of the differences in the missions of these two type of higher educational institutions.
    (2) Lecturer expressed great needs for professional development after the transformation. Greater difficulties were found in the area of Humanities and Business due to the scarcity of doctoral programs in these areas.
    (3) Factors that affect the pursuit of professional development among lecturers include school policy and supporting system, family factors, economic factors, teaching responsibilities, and the shortage in the supply of doctoral programs.

    第一章 緒論--------------------------------------------------------------------------------1 第一節 研究動機-----------------------------------------------------------------------1 第二節 研究目的與待答問題-------------------------------------------------------4 第三節 研究方法-----------------------------------------------------------------------5 第四節 名詞釋義-----------------------------------------------------------------------6 第五節 研究範圍與限制-------------------------------------------------------------8 第二章 文獻探討-----------------------------------------------------------------------11 第一節 技專教育體系的教育宗旨與歷史沿革-------------------------------11 第二節 技專校院教育體系的現況分析----------------------------------------23 第三節 主管教育行政機關輔助改善技專校院師資政策及執行情形--41 第四節 技職教育教師專業發展需求之評估----------------------------------62 第三章 研究設計與實施----------------------------------------------------------77 第一節 研究架構-----------------------------------------------------------------------77 第二節 研究步驟-----------------------------------------------------------------------79 第三節 研究方法與實施程序-------------------------------------------------------82 第四節 研究對象與選取樣本-------------------------------------------------------94 第五節 調查研究之實施------------------------------------------------------------103 第六節 資料處理----------------------------------------------------------------------109 第四章 調查結果分析與討論-------------------------------------------------111 第一節 問卷填答基本資料分析--------------------------------------------------113 第二節 師資政策調查結果之分析-----------------------------------------------130 第三節 教師專業發展需求調查結果分析-------------------------------------156 第四節 影響教師專業發展因素評估調查結果分析------------------------172 第五章 主要發現、結論與建議----------------------------------------------191 第一節 調查結果主要發現--------------------------------------------------------191 第二節 結論與省思-----------------------------------------------------------------197 第三節 建議--------------------------------------------------------------------------203 第四節 檢討及對未來相關研究之建議---------------------------------------211 參考文獻-----------------------------------------------------------------------------------213 附錄------------------------------------------------------------------------------------------219 附錄一「專科學校改制後講師專業發展需求評估調查研究－訪談內容」-------------------------------------------------------------------------------------------219 附錄二「專科學校改制後講師專業發展需求評估調查研究－專家審查用」-------------------------------------------------------------------------------------------220 附錄三「指導教授推薦函－專家審查」-------------------------------------------225 附錄四「專科學校改制後講師專業發展需求評估調查研究－預試問卷」-------------------------------------------------------------------------------------------226 附錄五「專科學校改制後講師專業發展需求評估調查研究－正式施測」-------------------------------------------------------------------------------------------230 附錄六「指導教授委託函－正式施測」-------------------------------------------234 附錄七「開放性題目分析」-----------------------------------------------------------235 表 目 次 表2-1 專科學校改制技術學院、新設技術學院及技術學院更名科技大學一覽表----------------------------------------------------------------------------------26 表2-2 90-91學年度技專校院學校校數增減情形-----------------------------------31 表2-3 台灣技專教育環境發展現況分析表------------------------------------------36 表2-4 專科學校法部分條文修正草案條文對照表---------------------------------43 表2-5 89-90學年度技專校院學校班級數及學生人數----------------------------53 表2-6 90學年度專科學校專任教師數------------------------------------------------55 表2-7 90學年度技術學院及科技大學專任教師數--------------------------------56 表2-8 87-90學年度著作、作品、技術報告送審結果統計-------------------58 表2-9 專科學校各類科班級數、學生人數------------------------------------------63 表2-10 專科學校各類科教師數--------------------------------------------------------63 表2-11 國內博士班各類科之班級數、學生人數-----------------------------------64 表2-12 醒吾技術院教師自我工作能力危機中長程評估分析-------------------71 表3-1 審查問卷專家學者名單---------------------------------------------------------85 表3-2 「專科學校改制後講師專業發展需求評估—基本資料」專家意見調 查統計表---------------------------------------------------------------------------86 表3-3 「專科學校改制後講師專業發展需求評估—師資政策」專家意見調 查統計表---------------------------------------------------------------------------86 表3-4 「專科學校改制後講師專業發展需求評估—講師需求」專家意見調 查統計表---------------------------------------------------------------------------87 表3-5 「專科學校改制後講師專業發展需求評估—影響因素」專家意見調 查統計表----------------------------------------------------------------------------87 表3-6 預試樣本取樣分配情形----------------------------------------------------------88 表3-7 專科學校改制後講師專業發展需求評估調查題次配置表-------------90 表3-8 「專科學校改制後講師專業發展需求評估調查問卷－問卷相關係數分析表」----------------------------------------------------------------------------93 表3-9 訪談對象一覽表--------------------------------------------------------------------94 表3-10 實地訪談行程表-------------------------------------------------------------------95 表3-11 臺閩地區由專科學校改制之技術學院、科技大學學校地區分布表-96 表3-12 依不同學類別由專科改制之技術學院、科技大學之學校地區分布表------98 表3-13 問卷調查對象抽樣學校名單-------------------------------------------------100 表3-14 問卷調查對象母群分配表及預計抽樣人數------------------------------101 表3-15 各學類抽樣學校之系所名稱、發出問卷、回收及有效問卷統計表104 表3-16 各學類別有效問卷回收狀況統計表---------------------------------------106 表3-17 調查問卷有效樣本基本資料分析統計表--------------------------------107 表4-1 專科學校改制後講師專業發展需求評估調查填答者基本資料分析-----127 表4-2 改制後師資政策ANOVA統計分析表------------------------------------154 表4-3 專科學校改制後講師專業發展需求ANOVA統計分析表-----------171 表4-4 影響教師專業發展因素評估ANOVA統計分析------------------------188 表4-5 專科學校改制後「師資政策」問卷議題歸類一覽表------------------131 表4-6 改制後師資政策合適性統計分析表-----------------------------------------134 表4-7 改制後師資政策因應結果統計分析表--------------------------------------137 表4-8 改制後師資政策個人認知統計分析表-------------------------------------140 表4-9 改制後師資政策評價統計分析表-------------------------------------------142 表4-10 師資政策調查結果與文獻結合分析表-------------------------------------150 表4-11 專科學校改制後「講師專業發展需求」問卷議題歸類一覽表-----157 表4-12 改制後講師專業發展需求統計分析----------------------------------------160 表4-13 改制後學校鼓勵措施統計分析----------------------------------------------163 表4-14 改制後講師專業發展需求調查結果與文獻分析表--------------------168 表4-15 「影響教師專業發展因素評估」問卷議題歸類一覽表--------------173 表4-16 影響教師專業發展－政策因素統計分析-------------------------------175 表4-17 影響教師專業發展－學校因素統計分析-------------------------------177 表4-18 影響教師專業發展－個人認知因素統計分析------------------------179 表4-19 影響教師專業發展調查結果與文獻結合分析表---------------------185 表5-1 專科學校改制後講師專業發展內外環境分析表---------------------208 表5-2 講師專業發展策略分析表--------------------------------------------------210 圖 目 次 圖2-1 技專校院現行教育體制圖-----------------------------------------------------24 圖2-2 84-91學年度技專校院學校校數直條圖-------------------------------------31 圖2-3 90-91學年度技專校院學校成長折線圖-------------------------------------32 圖2-4 提升技專校院師資的素質-------------------------------------------------------42 圖2-5 技專校院提昇師資素質要求助理教授以上師資結構------------------48 圖2-6 技專校院日間部改制前、申請改制及改制後師資結構比較---------54 圖2-7 87-90學年度國、私立教師著作、作品、技術報告送審人數統計--59 圖2-8 87-90學年度國、私立教師著作、作品、技術報告送審通過率------60 圖3-1 調查研究設計架構圖-------------------------------------------------------------78 圖3-2 專科學校改制後師資結構與教師專業發展需求評估流程圖----------81 圖4-1 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料－性別-----114 圖4-2 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料－年齡-----115 圖4-3 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料－擔任助教年資--115 圖4-4 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料－擔任講師年資--116 圖4-5 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料－最高學歷117 圖4-6 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料 －目前是否從事任何進修活動-------------------------------------------------118 圖4-7 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料－現任專職120 圖4-8 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料 －目前是否兼任學校行政工作-------------------------------------------------121 圖4-9 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料－現職服務學校---122 圖4-10 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料 －現職服務學校改制技術學院或更名科技大學的時間有多長-------124 圖4-11 專科學校改制後講師專業發展需求評估問卷基本資料－學校地點-------125

    一、中文部分
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    二、英文部分
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