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研究生: 羅偉銘
Low, Wei-Ming
論文名稱: 「密室逃脫遊戲」提升高中生音樂欣賞學習動機之研究
A study of applying escape-room games to enhance students’motivation in high school music appreciation learning
指導教授: 吳舜文
Wu, Shun-Wen
口試委員: 吳舜文
Wu, Shun-Wen
侯惠澤
Hou, Huei-Tse
王維君
Wang, Wei-Chun
口試日期: 2024/06/06
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 音樂學系
Department of Music
論文出版年: 2024
畢業學年度: 112
語文別: 中文
論文頁數: 121
中文關鍵詞: 密室逃脫遊戲高中音樂欣賞課程學習動機
英文關鍵詞: escape-room games, high school music appreciation course, learning motivation
研究方法: 準實驗設計法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202400855
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:123下載:10
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  • 本研究旨在探討「密室逃脫遊戲」融入高中生音樂欣賞課程,其學習動機之表現,以及背景變項之差異。本研究採「準實驗設計」中的「不等組前測─後測設計」,以研究者任教學校之四個班級的高中一年級學生為研究對象,以原班級區分為「實驗組」(N=68)與「對照組」(N=68)進行教學。教學工作為自編之「音樂密室逃脫課程教案」、研究工具為自編之「音樂學習動機量表」。經各項統計分析後,得出研究結果歸納如下:
    一、密室逃脫遊戲融入高中生音樂欣賞課程,實驗組學生在「總量表」之學習動機,顯著高於對照組學生。
    二、密室逃脫遊戲融入高中生音樂欣賞課程,實驗組學生在「價值」及「期望」分量表之學習動機,顯著高於對照組學生。
    三、密室逃脫遊戲融入高中生音樂欣賞課程,不同「性別」、「音樂相關之多元學習背景」、有否「密室逃脫/實境解謎遊玩經驗」之實驗組學生其學習動機表現未具顯著差異。
    最後,根據研究結果提出建議供未來教學或研究參考之方向:
    一、在設計音樂密室逃脫的教案時,可以從音樂學科本質思考,將密室逃脫與音樂課堂共通、希望學生習得的能力安排在課堂與遊戲設計中。
    二、在遊戲關卡中可以安排以譜例、圖片及文字閱讀、音樂聆聽、線索翻找、關主互動等多元方式來學習音樂欣賞的知識內容。
    三、未來的研究主題除學習動機外,可擴展至不同的面向,並加入質性訪談。
    四、未來可在遊戲中加入AR、VR、MR、AI人工智慧等新興科技的運用。

    The aim of this study was to investigate the performance of high school students' learning motivation in music appreciation courses integrating "escape-room games" and the differences in background variables. The study adopted a " Nonequivalent pretest-posttest design," with four classes of first-year high school students from the researcher's school as the research subjects, divided into "experimental group" (N=68) and "control group" (N=68) for instruction. The teaching material was a self-compiled "music escape-room courses lesson plan," and the research tool was a self-compiled "music learning motivation questionnaire." After various statistical analyses, the research results were summarized as follows:
    1. When "escape-room games" were integrated into high school music appreciation courses, the learning motivation of students in the experimental group was significantly higher than that of the control group on the "total scale."
    2. When "escape-room games" were integrated into high school music appreciation courses, the learning motivation of students in the experimental group was significantly higher than that of the control group on the "value" and "expectancy" subscales.
    3. When "escape-room games" were integrated into high school music appreciation courses, there was no significant difference in learning motivation between different "genders", "diverse learning backgrounds related to music", "with and without escape-room/reality-puzzle-games playing experience" within the experimental group students.
    Finally, based on the research results, recommendations are proposed for future teaching or research directions:
    1. When designing music escape-room games, it is recommended to consider the essence of the music discipline and incorporate the common skills and abilities that students are expected to acquire into both music class and game design.
    2. It is recommended to include diverse methods such as using music scores, images, text, music listening, clue searching and interaction in music escape-room games when learning music appreciation.
    3. Future research can expand beyond learning motivation to include different dimensions and incorporate qualitative interviews.
    4. Future games can integrate emerging technologies such as Augmented Reality, Virtual Reality, Mixed Reality, and Artificial Intelligence.

    第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的與待答問題 6 第三節 名詞釋義 7 第四節 研究範圍與限制 8 第二章 文獻探討 9 第一節 密室逃脫融入教學之概念及相關研究 9 第二節 高中音樂課程及音樂欣賞課程相關研究 17 第三節 學習動機理論及相關研究 30 第三章 研究方法 41 第一節 研究架構與流程 41 第二節 研究對象 44 第三節 研究工具 45 第四節 資料處理 48 第四章 結果與討論 49 第一節 密室逃脫遊戲融入高中生音樂欣賞課程學生學習動機表現 49 第二節 不同背景學生對於密室逃脫遊戲融入音樂欣賞課程學習動機之差異 58 第五章 結論與建議 69 第一節 結論 69 第二節 建議 71 參考文獻 75 附錄一 音樂密室逃脫課程教案(初稿) 83 附錄二 教學工具之內容效度專家學者審查意見 95 附錄三 音樂密室逃脫課程教案(正式施測版) 97 附錄四 音樂學習動機調查問卷(初稿) 109 附錄五 研究工具之內容效度專家學者審查意見 113 附錄六 研究工具之預試問卷信度分析結果 117 附錄七 音樂學習動機調查問卷(正式施測版) 119

    中文部分:
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