本研究以國中基測試題2001至2008年國文科閱讀題組試題為研究對象，藉由閱讀題組試題的題幹分析，以Bloom2001年版認知能力評量指標對應至閱讀題組試題、分析試題評量的能力有哪些，並進行題型及細目的分類，從事試題的內容、試題的品質等研究；以了解學生表現不佳的能力、教師教學上不足之處以及命題上的闕漏等，並嘗試提出命題設計及刪改的建議，以作為教學參考。
論文第一章詳述研究動機，回顧相關研究成果，說明研究的目的，敘述研究的方法與步驟等。第二章為文獻探討，就「Bloom1956年版認知領域教育目標的認知能力分類理論」、「Bloom2001年版認知能力分類理論」與本研究相關部分進行說明及如何應用，以便於後文研究成果的呈現。第三章、第四章為評量指標對應至試題分類後的研究成果，筆者將閱讀題組依文類進行章別的區分，再依認知能力理解類與分析類進行小節的區分，說明題幹對應至認知能力的分析、題型的分析及修改建議等。第五章為結論，包含試題的內容分析、品質分析，研究的成果及困境，以期達成試題品質的評估、認知能力對應試題的分類及教師在教學上有所參考的價值。

壹、專書
一、國中國文教材類
翰林版國中國文一至六冊課本、備課用書、教師手冊（民97年入學版）
康軒版國中國文一至六冊課本、備課用書、教師手冊（民97年入學版）
南一版國中國文一至六冊課本、備課用書、教師手冊（民97年入學版）

二、國文教學類（按成書年代排序）
林耀中：《初中語文練習》，天馬出版社，1995年5月
林耀中：《會考語文練習——中四基礎篇》，天馬出版社，1995年5月
林耀中：《會考語文練習——中五複習篇》，天馬出版社，1995年5月
鄭圓鈴：《Bloom認知領域教育目標在國語文教學與評量的應用》（臺北市：心理出版社，2004年）
鄭圓鈴：《基測國文科試題品質分析與改善建議——以90~95年試題為例》（臺北市：心理出版社，2008年2月）
柯華葳：《親子天下 0~15歲閱讀力實戰關鍵》，2009年11月11日
李佩芬編著：《閱讀，動起來.3，閱讀立實戰關鍵：回到閱讀核心，提升思考力》（臺北市：天下雜誌，2010年2月）

三、理論類（按成書年代排序）
黃光雄等譯：《認知領域目標分類》（1956年版），復文圖書出版社，1983年
Anderson, W., &Krathwohl, D. R.（Eds.）（2001年版）：《A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing：A revision of Bloom’s educational objectives.》，New York, NY：Longman
王文科編譯：《質的教育研究法》（臺北：師大書苑，1994年）
章倩萍：《認識國中基本學力測驗》（臺北市：聯經出版社，2002年）
郭生玉：《教育測驗與評量》（臺北：精華書局，2004年）
謝錫金：《兒童閱讀能力進展:香港與國際比較》，香港大學出版社，2005
皮達生等譯：《學習、教學和評估的分類學—布魯姆教學目標分類學修訂版》（簡縮本）（華東師範大學出版社，2007年6月28日）
王文科、王智弘：《教育研究法》（第十版），（臺北：五南圖書出版，2006年）
貳、期刊論文
一、專篇論文（按發表年代排序）
鄭圓鈴：〈心智圖在閱讀能力教學的應用〉，2007年12月28日
王開府：〈概念模組在語文閱讀與寫作思考教學及評量之運用──以心智圖為例〉，2007年12月28日
宋曜廷、黃嶸生、蘇宜芬、張國恩：〈具多重策略的閱讀理解輔助系統之設計與應用〉，2008年9月18日
鄭圓鈴：〈閱讀理解與評量〉，2009年4月8日
PISA國家研究中心：〈臺灣PISA2009精簡報告〉，《PISA精簡報告（含附錄）》，2010年12月9日
鄭亞薇：〈從統一入學測驗試題談高職國文教學與命題〉民95年9月27日， （職業學校95學年度「國文」科新課程教師研習——簡報二）， http://www.cer.ntnu.edu.tw/gcss/index.htm
曾淑惠：〈測驗分析—測驗分數、主觀分析、難度鑑別度誘答力、信度與效度〉，http://www.ntut.edu.tw/~tsengsh/main_05.htm
林陳涌：〈Interpretation of Test Scores〉（評量與測驗Part04-1.ppt）， http://140.122.143.143/teacher/Biolcy/testall.htm
袁光儀：〈談基測的理念、目的及其落實〉（轉錄自臺中市居仁國中周佳君老師網頁）
鄭圓鈴：〈閱讀理論與基測試題分析〉（未發表）

二、博碩士論文
魏靜雯：《心智繪圖與摘要教學對國小五年級學生閱讀理解與摘要能力之影響》，國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所，2003年
詹素卿：《案例討論應用於國中教師專業發展之行動研究—以國語文領域為例》，東華大學教育研究所學校行政碩士在職專班，2004年7月8日
鐘斌：《立足文本指向三維：高考現代文閱讀測試的比較研究》，福建師範大學教育碩士學位論文，2005年8月
孫玉紅：《高考語文現代文閱讀研究》，華東師範大學課程與教學系，2005年11月
肖中：《高考語文現代文閱讀試題研究與反思》，華東師範大學教育科學學院，2006年5月
成正全：《高考語文現代文閱讀命題研究》，華東師範大學教育科學學院，2006年8月
劉佳宜：《91-96學年度四技二專統一入學測驗國文科試題研究》，國立臺灣師範大學國文學系，2009年6月
陳簾筑：《民國90-97年國中基測國文科試題之內容分析—對比「九年一貫國語文課綱」與「PISA閱讀素養」》，銘傳大學教育研究所碩士專班，2010年6月

三、期刊
葉連祺、林淑萍：〈Bloom認知領域教育目標分類修訂版之探討〉，《教育研究月刊》105期，2003年1月
李坤崇：〈修訂Bloom認知分類及命題實例〉，《教育研究月刊》122期，2004年6月，頁111
李宜玫、王逸慧、林世華：〈社會學習領域分段能力指標之解讀─由Bloom教育目標分類系統(修訂版)析之〉，《國立臺北師範學院學報》，第十七卷第二期，2004年9月
鄭蕙如、林世華：〈Bloom認知領域教育目標分類修訂版理論與實務之探討─以九年一貫課程數學領域分段能力指標為例〉，《臺東大學教育學報》15（2）頁247-274，2004年9月21日
陳智弘：〈語文能力提升之必要，加強閱讀之必要——從九十四年國中基本學力測驗談起〉《國文天地》，2005年8月
張志玲：〈ASOIM閱讀測略——提升閱讀效果的利器〉，《科學發展》412期，2007年4月
國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會：「〈國民中學學生基本學力測驗〉新量尺計分方式說明暨問與答」，2008年1月
李坤崇：〈修訂Bloom認知歷程向度命題實例之一〉，《教育研究月刊》，2008年9月
鄭圓鈴：〈Bloom2001年版認知歷程理論在閱讀能力評量上的應用〉，《閱讀教學理論與實務研討會會前論文及教學示例彙編》，2009年4月24日，

參、網路資源
一、新聞報導
自由電子報：生活新聞，2009年5月24日， http://www.libertytimes.com.tw/2009/new/may/24/today-life1.htm
柯華葳：〈閱讀的核心，在於思考〉，《親子天下 0~15歲閱讀力實戰關鍵》，2009年11月11日，http://reading.cw.com.tw/doc/page.jspx?id=40288abc24dd91fa0124e2453fbd0002
康錦卿：〈嘗PISA滋味——體驗試題、體會怎麼讀、怎麼想…〉，《聯合報好讀》第84期，第4版（閱讀力），2010年12月6日
PISA評比相關報導（新聞大字版），2010年12月8日，http://twy.zhreader.com/2010/12/pisa.html
呂苡榕、廖雲章報導：〈PISA退步 為臺灣教育體檢〉，《臺灣立報》，2010/12/26 年12月10日

二、相關網站
國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會：http://www.bctest.ntnu.edu.tw/
葉平（湖北省教育科學所）編譯：〈Pisa閱讀素養及其測評〉，http://www.pisa.oecd.org/pisa/read.htm
天下雜誌海闊天空教育網站： http://www.lcenter.com.tw/trend/Societydetail.asp?no=145
國民教育社群網——民97年課程綱要：http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php
兒童深耕閱讀教育網：http://reading.tp.edu.tw/Index.aspx
臺北縣閱讀滿天星電子報：http://lll.tpc.edu.tw/epaper/
親子天下網站：http://parenting.cw.com.tw/web/default.do
TASA臺灣學生學習成就閱讀資料庫：http://tasa.naer.edu.tw/15news-1.asp
99年兩次基測給國文教學的啟示：http://blog.yam.com/ilovechinese/article/30483713