研究生: |
劉子瑜 Liu, Tzu Yu |
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論文名稱: |
人權教育融入社會學習領域教學活動設計之研究 The Research of Human Rights Education Infusing into the Designs of Teaching Activities of Social Studies |
指導教授: | 林安邦 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
公民教育與活動領導學系 Department of Civic Education and Leadership |
論文出版年: | 2006 |
畢業學年度: | 94 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 177 |
中文關鍵詞: | 人權教育 、社會學習領域 、議題中心教學法 |
英文關鍵詞: | Human rights education, Social study, Issues-centered instruction |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:211 下載:62 |
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摘要
本研究旨在發展出符合九年一貫課程人權教育能力指標之教學活動。為達上述目的,研究者採用個案研究法,並運用文獻分析、觀察、訪談等方式蒐集資料。接著分析資料,將上課、學生訪談錄音檔案加以記錄整理,再根據研究目的挑出重要敘述句或對話內容加以歸納,最後把觀察員的記錄單、學生撰寫的學習單等資料進行多次的閱讀、分類、比較,運用三角檢核的方式,再加上撰寫教師省思札記來控制自我偏見的產生,可大大提昇研究的內在效度,進而掌握整個研究過程的脈絡,以完成最後的研究報告。
本研究內容共分為六章。第一章為緒論,第二章為文獻探討,第三章為研究設計與實施,第四章為人權教育教學活動設計之發展,第五章為教學活動設計之實施與結果分析,第六章為結論與建議。簡言之,本研究有下列幾項發現與結論:
一、九年一貫課程人權教育能力指標於各階段的設計缺少連貫性。
二、校園中人權教育的推廣應以融入式教學為主,教師利用學校教材為骨幹,將人權教育的活動融入其中。
三、國中人權教育教學活動設計應以九年一貫課程人權能力指標為依據。
四、教師宜運用多元的教學策略,以達成教學目標。
五、學生在教學過程中顯示出「衝突解決」、「權利救濟」、「同理他人」、「理解規則制定」等能力的進步。
六、人權教育教學的困境主要來自於教師、學校、社會各方面。
七、教學的困境需仰賴教師、學校、社會三方面互相配合,才能獲得解決。
最後根據研究發現與結論,對於後續研究者提出具體的參考建議。
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