研究生: |
蘇家惠 |
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論文名稱: |
英國、臺灣中學歷史課程與教科書比較研究 |
指導教授: | 朱鴻 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
歷史學系 Department of History |
論文出版年: | 2011 |
畢業學年度: | 100 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 151 |
中文關鍵詞: | 英國歷史教育 、歷史課程 、歷史課程比較 、歷史教科書 、教科書比較 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:136 下載:44 |
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近年來英國的歷史教育改革不論是在理念或在實踐,都扮演著一個領頭羊的角色。本研究首先探討英國、臺灣的中學歷史課程綱要之演變,瞭解兩國歷史教育發展的情形。其次,從現行的英國、臺灣中學歷史教科書,探討其教材設計理念與課程綱要之間關係;研究者選擇英國的霍德教育(Hodder Education)公司出版的九年級教科書與臺灣翰林公司出版的國中三上社會課本為研究對象,分析兩國教科書內容的編輯理念、教材結構、教材設計,其中針對兩國共同教材部分─「兩次世界大戰」內容,進行內容探討,並以「極權政治的崛起」相關主題教材為例,進行內容分析。最後,以課程目標、學習內容、內容組織及教學實施等四個項目分析、比較兩國教科書的教材內容,探索教科書編輯者設計教材內容的方法與理念,並且由研究結果提出未來臺灣的國中歷史課程改革、教學方法或教科書編輯參考借鏡之建議。
壹、教科書及課程綱要
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2.國立編譯館主編,《國民中學歷史教科書第四冊》,臺北:國立編譯館,2000年1月初版。
3.于珊珊等編寫,《國民中學三上社會課本》,臺南:翰林,2009年8月初版。
4.于珊珊等編寫,《國民中學三下社會課本》,臺南:翰林,2010年2月初版。
5.于珊珊等編寫,《國中民中學三下社會備課用書˙教師手冊──歷史篇》,臺南:翰林,2010年2月初版。
6.教育部,《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》,臺北:教育部,2001。
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8.教育部,《97年國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域》,教育部國民教育社群網(http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php),2010年 12月1日下載。
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貳、專書
1.王鳳敏、陳麗華譯,《美國社會科課程標準》,臺北:教育部,1996。
2.王健文主持,《中小學歷史科課程綱要評估與發展之研究》,臺北:教育部,2005。
3.布洛克著,周婉窈譯,《史家的技藝》,臺北:遠流出版公司,1989。
4.布魯納著,邵瑞珍譯,《教學論》,臺北:五南圖書出版公司,1997。
5.卯靜儒,〈美國60年代課程改革──從被動遭逢到主動面質〉,《課程改革:研究議題與取徑》,臺北:學富出版社,2009。
6.何兆武、陳啟能,《當代史學理論》,臺北:五南圖書出版公司,2002。
7.行政院教育改革審議委員會,《教育改革總諮議報告書》,1996。
8.杜聲鋒,《皮亞傑及其思想》,臺北:遠流出版公司,1997。
9.余英時,《歷史與思想》,臺北:聯經出版公司,2004。
10.吳翎君,《歷史教學理論與實務》,臺北:五南圖書出版公司,2004。
11.林慈叔、劉靜貞,《英國中學歷史教科書的編寫及其理念試析》,收錄於《方法論: 歷史意識與歷史教科書的分析編寫國際學術研討會論文集》,新竹:清華大學史研所出版,1997。
12.林慈淑,〈歷史,要教什麼?-「事實」或「思考」之爭〉,《歷史,要教什麼?--英、美歷史教育的爭議》,臺北:學生書局,2010。
13.胡昌智,《歷史知識與社會變遷》,臺北:聯經出版公司,1998。
14.徐浩、侯建新,《當代史學流派》,臺北:昭明出版社,2001。
15.郭實渝譯,UCLA National Center for History in the Schools主編,《美國歷史科國家課程標準:探討美國經驗》,臺北:教育部,1996。
16.郭俊賢、鄭谷苑譯,John D. Bransford等編,《學習原理 : 心智、經驗與學校》,臺北:遠流出版公司,2004。
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18.黃光雄、蔡保田,《課程設計──理論與實踐》,臺北:五南圖書出版公司,2000。
19.陳冠華,《追尋更有意義的歷史課──英國中學的歷史教育改革》,臺北:龍騰文化,2001。
20.陳伯璋,〈九年一貫課程的理念與理論分析〉,收錄於臺灣教育部國民教育司主編,《國民教育九年一貫課程理念與實務》,臺北:1999。
21.國立台北師範學院課程與教學硏究所主編,《教學與創新—九年一貫課程問題與解答》,臺北:教育部,2003。
22.張清濱,《教學原理與實務》,臺北:五南圖書出版公司,2009。
23.彭明輝,〈社會領域的課程規劃與內容〉,《邁向課程新紀元:九年一貫課程系列課程研討會論文集(上)》,臺北:中華民國教材研究發展學會,1999。
24.詹志禹著,〈九年一貫「社會學習領域」課程綱要之發展〉,收錄於黃炳煌主編,《社會學習領域課程設計與教學策略》,臺北:師大書苑,2002。
25.蔡清田。《課程政策決定─以國家教育改革法案為依據的課程決策》,臺北:五南圖書出版公司,2003。
26.劉靜貞,〈歷史書寫的可能途徑-英國中學歷史教科書中的人物表現〉,收錄於《史學與文獻》,臺北:學生書局,1998。
27.簡良平,黃政傑編,〈赫斯特的課程思想〉,《課程思想》,臺北:冠學出版社,2005。
28.Georg G. Iggers著,楊豫譯,《二十世紀的史學》,臺北:昭明出版社,2003。
參、期刊論文
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,4-9。
3.王健文,〈圖像是另外一種文本──歷史教科書中的圖文關係〉,《翰林社會天地》,第13期,2008年10月,2-8。
4.王逸慧、李宜玫、林世華,〈社會學習領域分段能力指標之解讀-由Bloom教育目標分類系統(修訂版)析之〉,《國立台北師範學院學報》,第17卷第2期,2004,1-34。
5.朱鴻,〈兩岸教改下初中(七~九年級)社會課程統整初探〉,《歷史教育》
,第9、10期合刊,2003,29-42。
6.宋佩芬,〈漸進改革?九年一貫社會領域教學之調查研究〉,《教育研究學報》,第41卷第2期,2007,1-17。
7.宋佩芬,〈講述中的歷史思維教學:一些可能與問題〉,《師大學報》,第51卷第1期,2008,175-197。
8.吳麗君,〈教科書在英國學校脈絡下的使用情形及其對臺灣的啟示〉,《國教月刊》,第47卷第6期,2007. 8,5-17。
9.林永欽,〈史料在國中歷史教學中的應用〉,《清華歷史教學》,第16期,2005, 42-59。
10.林正珍,〈臺灣五十年來「史學理論」的變遷與發展:1950-2000〉,《漢學研究通訊》,第20卷4期,2001年11月,6-17。
11.林慈淑,〈「學歷史」與「歷史學」之間-九年一貫「人與時間」領域規劃的商榷〉,《東吳歷史學報》,第7期,2001,139-165。
12.林慈淑,〈歷史與歷史教育的目的──試析倫敦大學兩位學者的爭議〉,《東吳歷史學報》,第5期,2005,179-204。
13.林慈淑,〈帶得走什麼能力?──九年一貫「統整」課程概念的矛盾〉《歷史月刊》第225期,2006年10月,108-114
14.周孟玲,〈知識與實際:英國歷史教學改革的成果與問題淺析〉,《清華歷史教學》,第5期,1996,50-58。
15.周孟玲譯,Peter Lee著,〈為什麼學習歷史〉,《清華歷史教學》,第8期,1997, 4-25
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17.陳延興,〈英格蘭小學課程改革之近況與評析〉,《教育資料與研究雙月刊》,第92期,2010年2月,139-164。
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19.陳冠華,〈追求更有意義的歷史課──英國學校委員會歷史科計畫13-16〉
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22.張元,〈如何在一學期內教完中國歷史〉,《清華歷史教學》,第18期,
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23.彭明輝,〈以歷史教材為主軸的社會領域教學〉,《菁莪季刊》,第16卷第2期,2004,24-36。
24.彭致翎,〈書評:《我們應該告訴孩子什麼?從國際觀點看學校歷史教科書》〉,《教科書研究》,第2卷第2期,2009,141-149。
25.楊國揚、林志信,〈九年一貫課程綱要轉化教科書之困境與因應策略〉,《研習資訊》,第28卷第3期,2011,5-12。
26.潘怡伶,〈先備概念在歷史教學中的重要性──以史料概念為例〉,《清華歷史教學》,第19 期,2008,4-20。
27.蕭憶梅,〈英國與臺灣歷史科考試之比較〉,《清華歷史教學》,第14期,2003,69-80。
28.A.K.Dickinson & P.J.Lee著,陳冠華譯,〈理解歷史〉,《清華歷史教學》,第14,2003,頁4-53。
29.Peter Lee著,葉小兵譯,〈歷史的解釋與理解〉,《清華歷史教學》,第6期,1996,4-35。
30.沃爾夫岡.胡格(Wolfgang Hug)著,胡凱譯,〈《我們的歷史》 與歷史學習〉,《清華歷史教學》,第9期,2000,22-33。
31.沃爾夫岡‧胡格(Wolfgang Hug)著,陳虹嫣譯,〈《世界歷史概況》一本處於理論和實踐交叉點的歷史教科書〉,《清華歷史教學》,第9期,2000,34-57。
肆、學位論文
1.宋明娟,〈「啟發歷史思維」的教與學-理論與實例〉,臺北:臺灣師範大學教育研究所碩士論文,2002。
2.王鈺婷,《大陸地區《歷史與社會》實驗課程暨教材研究》,臺北:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2004。
3.李麗滿,《從「鄭和下西洋」看華文中學歷史教科書的書寫》,臺北:臺灣師範大學歷史研究所碩士論文,2009。
4.邵宗儀,《國中生歷史思維能力教學之研究-以國三課程〔世界文明的發展〕為例》,花蓮:慈濟大學教育研究所碩士論文,2006。
5.林碧雲,《社會學習領域教科書內容編製邏輯之研究》,臺北:臺灣師範大學教育研究所博士論文,2008。
6.施雅寧,《九年一貫國中數學民間版教科書編輯歷程之個案研究》,臺北:臺北教育大學數學教育研究所碩士論文,2006
7.陳郁惠,《國中生對歷史教科書課文敘寫的認知與理解 以93年翰林版原住民主題為例》,臺北:東吳大學歷史研究所碩士論文,2008。
8.高嘉徽,《兩岸小學教科書審定與選用制度之比較研究》,臺北:臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文,2007。
9.梁安琪,《高中世界史教科書研究》,臺南:成功大學歷史研究所碩士論文,2009。
10.葉素菱,《國小社會領域教科書臺灣史教材之內容分析》,花蓮:花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文,2005。
11.劉心怡,《國中生歷史理解之研究》,臺北:臺灣師範大學教育研究所碩士論文,2005。
12.謝錦鴻,《以概念構圖作為歷史教學策略之行動研究》,臺中:明道大學課程與教育研究所碩士論文,2010。
伍、網路資料
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6.陳梅英,〈促銷中小教科書嚴禁饋贈利誘〉,《自由時報》,91年10月18日。取自http://www.libertytimes.com.tw/2002/new/oct/18/today-e1.htm。
7.教育部國教司,〈回應媒體對94年3月6日國中社會學習領域基本內容研訂公聽會之報導〉,教育部電子報,2005年3月7日。取自http://epaper.
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8.教育部國教司,「一綱多本」與「一綱一本」的分析,教育部電子報,253期,2007年4月26日。取自:http://epaper.edu.tw/e9617_epaper
/topical.aspx?period_num=253&topical_sn=55&page=1。
9.陳明印,〈臺灣地區國民中小學教科書審查制度〉,《兩岸四地教科書制度研討會資料集》,中華民國教材研究發展學會,2000年5月。取自http://
www.trd.org.tw/history/active.asp?UnitID=3&ID=23。
10.陳曼玲,〈國中社會基本內容草案反彈大〉,《中華日報》,2005年3月6日。取自http://www.maillist.com. tw/maillist/file/ntamail/
20050307171529.html。
11.張元,〈「歷史的學習與理解:學生如何學歷史國際學術研討會」緣起〉
,2006年11月17、18日。取自http://blog.sina.com. tw/learn-history/article.php? pbgid =69985&entryid=581297。
12.葉煬彬,〈高中歷史核心能力的探索與實踐(下)〉,2011年6月6日。取自http://www.wretch.cc/blog/yeh3836man/15374。
13.潘宗億,〈布洛克歷史思想的核心概念與方法〉,《西洋史研究通訊》,第3期, 2001年1月1日。取自http://htc.emandy.idv.tw/
newsletters/003/article01.html#context158。
14.駐英臺北代表處文化組,〈英國歷史科國定課程綱要將轉以史實為主〉,《教育部電子報》,2011年2月24日。取自http://search.nioerar.
edu.tw/edu_message/data_image/BD/2011/0021C.PDF。
15.顏妙芳,〈新右派哲學對英國教育政策的影響〉,《網路社會學通訊》,第51期,2005年12月15日。取自:http://mail.nhu.edu.tw/~society/
e-j/51/51-25.htm。
16.蕭道中,〈王晴佳教授訪談錄〉,《西洋史研究通訊》,第4期,2004年7月1日。取自http://htc.emandy.idv.tw/-newsletters/004/
article03.html。
陸、中國大陸文獻
一、專書
1.任長松,《探究式學習:18條原則》,福州:福建教育出版社,2005。
2.余偉民,《歷史教育展望》,上海:華東師範大學出版社,2002。
3.鍾啟泉、張華,〈英國課程改革的現狀與趨勢〉,《世界課程改革趨勢研究中卷》,北京:北京師範大學出版社,2001。
4.沃爾什(W.H.Walsh)著,何兆武、張文杰譯,《歷史哲學導論》,北京:北京大學出版社,2008。
二、期刊
1.王晴佳,〈歷史學與史學史〉,《史學理論研究》,1994年第1期,85-91+157。
2.尤育號,〈歷史教學吸收史學研究新成果的嘗試〉,《北京教育》,2003年第7-8期,44-45。
3.李海元,〈德國歷史教科書:正視戰爭責任防範悲劇重演〉,《北京青年報》,2005年4月18日。取自http://big5.china.com.cn/zhuanti2005/
node_5824465.htm。
4.李稚勇,〈英國歷史科國家課程標準論析〉,《歷史教學》,470期,2003
,26-32。
5.李稚勇,〈論英國歷史科國家課程標準之發展—兼評2007年版歷史科國家課程標準〉,《外國中小學教育》,2008年第4期,9-14。
6.邱美琴,〈轉型期英國教育改革的集權化趨向及其啟示〉,《當代教育科學》,2007年,第5-6期,70-73。
7.陶明遠,〈英國教育圖書出版〉,《中國出版》,北京:中國出版雜誌社,第7期,2000,49-51。
8.陳淑娟、馬澤民,〈論年鑒學派史學理論對中學歷史教育的啟示〉,《黑龍江史志》,2010年 11期,34-35。
三、論文
1.王晨晨,《英國歷史教育中能力培養問題研究》,上海:上海師範大學課程與教學研究所碩士論文,2009。
2.周麗芳,《論英國歷史科國家課程標准──關於課標中的內容體系和成就目標研究》,上海:上海師範大學課程與教學研究所碩士論文,2009。
3.劉欣,《中外教科書制度比較研究》,濟南:山東師範大學課程與教學論所碩士論文,2008。
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telegraph.co.uk/education/educationnews/7994502/
Historydisappearing-from-schools.html.