教學是整體教育的核心，在重視教育革新的今日，要提升教育品質與績效，首要之務需由教學革新著手，「教學視導」便是其中極為關鍵之機制。
本研究旨在探討職校學校本位教學視導內涵之建構，分析職校教育人員對學校本位教學視導內涵之看法，並探討推動職業學校學校本位教學視導之方式，進而研擬未來職校推動「學校本位教學視導」的具體建議。
為達研究目的，以問卷調查、文獻分析及專家座談與審查等方法進行研究。採自編之「職業學校學校本位教學視導內涵」調查問卷，以台澎金馬地區各公私立高級職業學校及高級中等學校附設職業類科之教育人員為母群，並以分層比例隨機抽樣選取樣本。有效問卷共524份，回收率達70.96％。資料採用次數分配、百分比、平均數、標準差、排序、t考驗、單因子變異數分析、雪費事後比較及卡方考驗等統計方法，分析歸納後提出下列結論。
一、 本研究探討之「職業學校學校本位教學視導內涵」構面及各細項均屬適合，各構面分別為「課程與教學」（十二細項）、「學生技能表現」（三細項）、「教學觀察與評估」（六細項）、「行政配合」（四細項）及「學校成員發展」（十四細項）。
二、 欲要有效推動學校本位教學視導，使學校全體成員都能樂意接受教學視導，最適合的方式為：透過相關研習活動，以和緩、柔性的方式讓全校教職員接受。
三、 適合擔任學校本位教學視導成員之看法，勾選人數50％以上依百分比高低依序為：教學經驗豐富的教師；學校主任、組長；教育學者專家；校長；教師會代表。
四、 實施學校本位教學視導可能會出現的困難與限制：外部即是教育相關法令對學校行政與教學的限制；內部則是增加許多額外工作負擔，降低學校成員參與意願。
最後並根據研究結論，對教育行政單位、職業學校、教師以及後續進一步研究提出建議，以供參考。

The main purpose of the study is to (1) construct the contents of school-based instructional supervision in vocational high schools, (2) investigate the method of the implementation of school-based instructional supervision in vocational high schools, and (3) propose final conclusions and suggestions of the study.
A review of related literature revealed that instructional supervision is an important mechanism promoting the quality of instruction, speeding the renewal of education, and advancing vocational high school teachers’ professional ability. In fact, supervision in vocational high schools appears some grave defects. Supervisors usually put emphasis on general administrative affairs and assumably ignore instructional supervision. In addition, democratic thought has become core concept of current organizations. According that, school-based instructional supervision is most satisfied demands of schools and current educational environment.
The questionnaire was developed to gain information concerning “The Study of Constructing the Contents of School-based Instructional Supervision in Vocational High Schools” from some scholars and administrators.
Data was analyzed by using the method of descriptive and Inferential statistics including: frequencies, standard deviation, mean, rank, percent, Kai-square, ANOVA, and Scheffe’ method.
The main conclusions of this study are follows:
1) The contents include 5 major categories (39 Items in total) such as “curriculum and instruction”, “performance of students’ skill-learning”, “classroom observation and evaluation”, “administrative coordination”, and “staff development”.
2) The well-suited way to effectively implement and have goodwill accepted by all staff is to hold various activities concerning school-based instructional supervision.
3) People who befit to be school-based instructional supervisor should involve seasoned teachers, school administrators, educational scholars, principal, and the proxy to teacher committee.
4) The obstacle when carry out school-based instructional supervision might emerge in interior is to add additional workload to staff and alleviate will to step in, and in exterior is the limitation to school administration and instruction from related laws and regulations.
Finally, according to the conclusions of this study, the researcher made some suggestions to the educational administrations, vocational high schools, teachers and further studies on the regard.

中文部分
王文科（民82）：教育研究法。台北：五南。
台灣省立高級職業學校分層負責明細表（民73）：台灣省教育廳。（未出版）
行政院教育改革審議委員會（民85）：教育改革總諮議報告書，頁55。（未出版）
何榮桂（民79）：運用SPSS/PC+作項目分析的方法。測驗與輔導，99期。
吳金香（民82）：國小教務行政。台北：五南。
吳明雄（民85）：人文教育之開展-新課程發展的精神。研習資訊，4（13），頁34-40。
吳清山（民79）：臨床視導在教育實習上的應用。載於中華民國師範教育學會主編：師範教育政策與問題，頁185-200。台北：師大書苑。
吳清山、曾燦金（民84）：教育名詞淺釋---學校本位管理。教育資料與研究，4期，頁64。
呂木琳（民87）：教學視導-理論與實際。台北：五南。
李 珀（民85）：改進教學品質最有效的方法—教學視導。載於國語日報，民85年7月9日13版。
周水珍（民85）：學校本位的國小教師在職進修教育之探討。國教園地，55-56期，頁4-7。
林天印（民86）：學校本位理念對教師專業發展活動之影響。中等教育，48卷第5期，31-38頁。
林偉人（民87）：學校本位組織發展整合模式之研究；以國民小學為例。國立台灣師範大學教育學系博士論文。（未出版）
邱錦昌（民77）：台灣地區國民中學教學視導工作之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。（未出版）
邱錦昌（民80）：教育視導之理論與實際，1版。台北：五南。
邱錦昌（民83）：美國教育視導趨向之研究。教育與心理研究，17期，99-127頁。
邱錦昌（民84）：教育視導之理論與實際，2版。台北：五南。
徐 諶（民88）：學習新左右在造契機-吳清山校長談學校發展的新趨勢。師友，382期，頁5-8。
徐孝恭（民87）：論學校教學視導與教學革新。載於高強華主編：教師新思維論文選輯，頁177-204。台北：師大書苑。
秦夢群（民86）：教育行政—實務部份。台北：五南。
張弘勳（民86）：國民中小學實施學校本位管理之研究。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。（未出版）
張明輝（民85）：技職教育的行政與輔導。載於黃政傑、李隆盛主編：技職教育概論（173-203）。台北：師大書苑。
張明輝（民86）：學校本位管理的高參與模式。中等教育，48卷第5期，頁21-30。
張素貞（民86）：從「校長是首席教師」談起。北縣教育，16，頁45-47。
張清濱（民77）：教育行政。台北：台灣書店。
張清濱（民83）：臺灣省教育視導績效評估之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。（未出版）
張清濱（民85）：教學視導的模式與應用。研習資訊，1（13），頁5-13。
張德銳（民83）：教育行政研究。台北：五南。
陳金進（民65）：國中校長的教學視導任務。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。（未出版）
陳添球（民86）：學校本位的教師進修與教學改進之三合一模式。載於國立花蓮師範學院進修暨推廣部主編：進修推廣教育的挑戰與展望（107-162）。台北：師大書苑。
陳聖謨（民87）：學校教學視導實施現況的檢討與建議。教育研究雙月刊，59期，68-75頁。
陳慶山（民80）：停、看、聽…巡堂與教學視導。國教之友，43卷第1期，48-52頁。
曾燦金（民85）：美國學校本位管理及其在我國國民小學實施可行性之研究。台北市立師範學院初等教育研究所碩士論文。（未出版）
曾燦金（民86）：美國學校本位管理發展之探究。國教月刊，43卷，5-6期，21-28頁。
黃惠珍（民87）：綜合高中學校本位課程發展-一所學校之個案分析。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。（未出版）
楊百世（民78）：國民小學校長教學視導之研究。國立高雄師範學院教育研究所碩士論文。（未出版）
楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園（67）：社會及行為科學研究法。台北：東華。
葉振學（民85）：國民小學校漲教學視導方式與教師效能關係之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。（未出版）
褚希雯（民85）：國小校長與教師對校長教學視導行為知覺之比較。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。（未出版）
歐用生（民85）：課程與教學革新。台北市，師大書苑。
蔡 芸（民86）：學校本位教師專業發展之研究-以台灣國民中學教師為例。國立高雄師範大學教育研究所博士論文。（未出版）
蔡進雄（民87）：改進校內教學視導的有效途徑。載於高強華主編：教師新思維論文選輯，頁153-175。台北：師大書苑。
謝文全（民74）：教育行政。台北：文景書局。
韓青菊（民87）：如何建構學校本位教師在職進修。桃縣文教，8期，頁73-77）。
簡良珍（民85）：學校中心成員發展之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。（未出版）
羅清水（民88）：學校教育的核心發展-落實學校本位經營。師友，382期，頁18-21。