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研究生: 陳彥冲
論文名稱: 班級討論型態之創新應用-於小學教育現場實踐之行動研究
指導教授: 陳昭儀
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 創造力發展碩士在職專班
Continuing Education Master's Program of Creativity Development
論文出版年: 2013
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 164
中文關鍵詞: KJ法六六討論法世界咖啡館拼圖法討論教學班級討論型態
英文關鍵詞: K.J. Method, Phillips 66 Technique, The World Café, discussion teaching
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:136下載:21
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  • 本研究旨在透過創新班級討論型態之實踐,探討在KJ法、六六討論法、拼圖法及世界咖啡館等四種討論型態所設計之討論課程中,學生討論能力、班級討論氛圍與討論型態實施之情形。

    本研究採行動研究法,以新北市某國小五年級其中一班的學童為研究對象,於三個月中進行十三次結合國際教育之討論課程。透過行動研究之歷程,研究者依據諍友討論、學生反饋及教學自省與修正等資料做分析,歸納出本研究之結論如下:

    一、學生與諍友對KJ法持以正面肯定,其有效協助學生匯聚並整理構思。研究者以色卡改良討論工具,提升學生在歸納構思過程的效率;並以不同詞性語詞組合的方式讓學生在命名時更加精確呈現各分類特性。

    二、六六討論法確實達到公平發言機會之目的,並讓發言弱勢學生有所展現。唯研究者提出議題設定之重要性,以及配合國小學生發言習慣應彈性調整傾聽原則。

    三、拼圖法使學生及諍友感到新奇有趣,但部分學生不喜歡其爭辯的氛圍。但研究者利用此一特性,提出多元論辯之辯論教學,並於課程結束後另就此創新再做試驗,效果頗佳。

    四、學生對於世界咖啡館輕鬆具彈性之討論型態抱以相當正面肯定,班級討論氣氛融洽愉快。研究者結合KJ法改善其討論成果混亂之困境,試驗後大幅改善討論版面混亂之情形且更有助於桌長匯聚結論。

    最後,根據研究結果與討論,提出對創新班級討論型態之具體建議,供有意融入創新班級討論型態於課程中之教學者及未來相關研究參考之。

    誌謝 i 摘要 iii Abstract v 目錄 vii 表目錄 ix 圖目錄 ix 第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的 7 第三節 名詞釋義 8 第二章 文獻探討 11 第一節 創新班級討論方法之相關研究 12 第二節 創新班級討論組成形式之相關研究 24 第三章 研究方法 39 第一節 研究設計 39 第二節 研究場域與參與人員 41 第三節 教學實施 44 第四節 研究工具與資料處理分析 47 第五節 研究流程 51 第六節 研究倫理考量 53 第四章 結果與討論 55 第一節 KJ法創新應用於班級討論之研究歷程 55 第二節 六六討論法創新應用於班級討論之研究歷程 81 第三節 拼圖法創新應用於班級討論之研究歷程 101 第四節 世界咖啡館創新應用於班級討論之研究歷程 122 第五節 綜合討論 137 第五章 結論與建議 147 第一節 結論 147 第二節 建議 154 參考文獻 157 中文部分 157 英文部分 160 附錄 161 附錄一 範例教案 161

    一、中文部分

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