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研究生: 林淑婷
論文名稱: 國中體育課合作學習之課堂教學研究
指導教授: 掌慶維
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 體育學系
Department of Physical Education
論文出版年: 2014
畢業學年度: 102
語文別: 中文
論文頁數: 130
中文關鍵詞: 合作學習體育課學習共同體
英文關鍵詞: cooperative learning, physical education classes, learning community
論文種類: 學術論文
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  • 本研究以課堂教學研究方式進行,旨在透過教師協作方式,將合作學習策略融入於體育課,探討教學現場所面臨的問題與困境,從中探討因應策略與方法,最後做出教學省思而促進教師專業成長,提出建議以供後續研究與教學之參考。研究主要以質性研究為方法,透過問題解決學習單、教師日誌與教學現場錄影資料內容、觀察紀錄進行質性資料蒐集。以學生小組成就區分法、小組遊戲競賽法及各教學策略,依據學生學習情形,進行9週共18節體育課。本研究所得結論:一、教學現場所遭遇問題及提出因應策略可分成合作學習認知、異質性分組學習表現、小組討論學習表現、小組遊戲競賽表現、課堂目標設定及時間掌控等五大層面。二、教師省思與成長可分為體育課堂教學研究實施合作學習之省思、教師成長等兩大部分。本研究建議:一、在教學項目選擇上,建議一個單元運動項目能夠實施四至六週時間。二、組成多元協作教師專業社群,共同進行課程的研擬與安排等。

    The studyaimed, through the lesson study,toexplorethe obstacles anddifficulties of implementining the Cooperative Learning in Physical Education(CL-PE)class. Cooperatingteachers were constructed foranalyzing the PE lessons through in-class teaching situations. Qualitative methodwasadoptedfor data collection, including working sheets, teaching logs, and video recordings. 18 PE lessons were conducted during 9 weeks through student team’sachievement divisionsand teams-games-tourament strategies according to individual learning. Conclusion was as follows:1. 5dimensions of obstacles were confronted while implementing the CL-PE, for example, cooperative learning recognition, heterogeneous grouping learning performances,studentlearning groups in the classroom, teams-games-tourament, assessment action plans and time control;2. Teachers reflection and development can be divided into 2 parts: The reflection of CL-PE classes as well as teachers development. Future suggestions were also porposed: 1. Building anundergoingmotor item from 4 to 6weeks; 2. PE Teachers professional communitycan be build so as to investigate and plan theprogram.

    目次 國中體育課合作學習之課堂教學研究 i 英文摘要Abstract ii 謝誌 iii 目次 iv 表次 .vii 圖次 ………... viii 第壹章 緒論 1 第一節 問題背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 5 第三節 研究之重要性 6 第四節 研究範圍與限制 7 第五節 名詞解釋 8 第貳章 文獻探討 12 第一節 合作學習理論 12 第二節 合作學習內涵 15 第三節 合作學習相關研究 25 第四節 課堂教學研究 35 第參章 研究方法 39 第一節 研究架構 39 第二節 研究參與者 40 第三節 研究工具 42 第四節 教學單元設計 43 第五節 研究信效度 47 第六節 資料蒐集與分析 48 第七節 研究流程 50 第肆章 結果與討論 52 第一節 教師對學生所遭遇問題所提出之因應策略 52 第二節 教師的省思與成長 83 第伍章 結論與建議 87 第一節 結論 87 第二節 建議 89 引用文獻 90 附錄 97 附錄一:研究參與學生同意書 97 附錄二:教學活動設計 98 附錄三:教師日誌 110 附錄四:觀察員紀錄表 111 附錄五:協作教師會議紀錄 112 附錄六:動作檢核表 113 附錄七:學生學習單 114 表次 表 1合作學習之定義歸納整理表 16 表 2體育教學與合作技巧相關研究 28 表 3體育教學與班級氣氛相關研究 29 表 4體育教學與批判思考相關研究 30 表 5體育教學與學習動機相關研究 31 表 6體育教學與學習動機相關研究 33 表 7教學單元設計表 44 表 8資料編碼代號說明表 49 圖次 圖 1. 黃政傑、林佩璇 (2004) 小組遊戲競賽法之教學流程圖 24 圖 2. LESSON STUDY研究歷程圖 37 圖 3. 研究架構圖 39 圖 4. 三角校正法關係圖 49 圖 5. 研究流程圖 51

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