本研究主要目的旨在瞭解幼稚園實習教師任教意願高低與任教承諾有無的現況，並探討幼稚園實習教師的個人背景因素、就學歸因、實習與學習過程因素、及環境制度因素對其任教意願與任教承諾的影響，期能提供幼兒教育師資培育機構與相關政策擬定之參考。
為達此目標，本研究採用問卷調查法，使用自編之「幼稚園實習教師工作經驗感受調查問卷」，採叢集取樣的方式，取全國南北地區七所幼稚園師資培育學校之幼稚園實習教師277位為研究對象。
所得量的資料以描述統計法（百分比、次數分配、平均數、標準差等），呈現受試者在各變項上的分佈情形，並以單因子變異數分析比較幼稚園實習教師的任教意願與任教承諾在各變項上的差異。研究結果為：
我國幼稚園實習教師，83.0﹪是「高意願-有承諾」任教決定者；不管任教意願高低，93.8﹪是有任教承諾者。影響幼稚園實習教師「高意願-有承諾」任教決定的重要因素是「對幼兒教育有興趣」、「喜愛孩子」、「因自我期望而選讀幼兒教育，而非聯考分數影響」、「在實習現場期望與實際落差小」、「能獲得工作滿足」、且「能獲得家長的接納與肯定」。使「低意願-有承諾」的幼稚園實習教師未來能留任職場的原因也是「對幼兒教育有興趣」、「因自我期望而選讀幼教」、及「受實習輔導教師指導照顧的愉快經驗」所影響。造成幼稚園實習教師產生「低意願-無承諾」任教決定的因素，本研究發現是受試發覺「學校所學專業不足」所造成。由本研究受試經驗分享發現，幼稚園實習教師對幼稚園實習制度、私立幼稚園的薪水與福利、以及幼稚園教師的社會地位偏低很不滿意。
依據上述結果，本研究提出以下幾點建議：
1. 幼稚園實習教師宜繼續多加強人際溝通協調的技巧。
2. 幼稚園實習教師不要懼怕實習上的問題衝突與思考衝突，多方學習如何處理衝突問題，從中澄清、建構自己的教學價值觀。
3. 幼稚園實習教師宜建立自我專業肯定，不僅選擇所愛的職業志趣，也要愛自己的職業選擇。
4. 我國幼稚園實習制度的內涵宜再審慎規劃，明確書明實習教師的實習工作內容及實習輔導教師的工作要項。
5. 幼稚園實習相關人員宜建立彼此互相尊重，彼此互相照顧提攜的合作工作情操。
6. 幼稚園師資培育學校可考慮入學前增加性向測驗、課程中增加案例教學及提前見習與實習，提供充足的幼兒教育就業市場資訊，並加強學生省思的能力，及慎選實習幼稚園及實習輔導教師。
7. 未來研究者可以擴大並追蹤幼稚園教師任教意願與任教承諾之發展轉變歷程、改良研究工具、及嚴格掌握控制變項。
關鍵詞：幼稚園實習教師、任教意願、任教承諾、師資培育。
pre-school student teacher, early childhood education,
teaching willingness, teaching commitment.

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