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研究生: 張潔美
Chang, Chieh-Mei
論文名稱: 中文繪本融入教學在兒童華語教學上的實施成效研究—以香港5-8歲的學童為例
Thesis about the Implementation Effect of Chinese Picture Book Integration Teaching in Children's Chinese — Hong Kong 5-8 Years Old Children as an Example
指導教授: 楊秉煌
Yang, Ping-Huang
口試委員: 林振興
Lin, Zhen-Xing
林建宏
Lin, Jian-Hong
楊秉煌
Yang, Ping-Huang
口試日期: 2023/06/28
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班
Department of Chinese as a Second Language_Online Continuing Education Master's Program of Teaching Chinese as a Foreign Language
論文出版年: 2023
畢業學年度: 111
語文別: 中文
論文頁數: 92
中文關鍵詞: 繪本教學香港5-8歲幼兒華語文學習面授教學線上團體教學
英文關鍵詞: picture book teaching, foreign students aged 5-8 in Hong Kong, Chinese language learning
研究方法: 行動研究法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202301550
論文種類: 代替論文:專業實務報告(專業實務類)
相關次數: 點閱:191下載:43
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  • 本研究之主要目的是在探究中文繪本,並以《狐狸愛上圖書館》(Lorenz, P. 2013)融入初級華語文教學,香港幼兒對繪本教學的接受程度為例,以及其對學童學習成效之提升狀況。研究者採用個案行動研究法,透過觀察、錄影、訪談、學習單、錄音等資料蒐集,提供教師參考和客觀分析。   
    本研究方法以香港5-8歲的七位學童做為研究對象為範例,當中的五位為團體線上教學,另外兩位為單獨面授教學進行為期數年,一次約一小時的中文繪本教學。關於中文繪本教學的方式,乃教師是從過去的「靈魂人物」轉變為輔助角色,把即將學習的主導權交給學童,使學童在教學中所扮演的角色為尋找答案,以強化學生華語的學習成效。
    本研究主要總結:
    一、本研究對象之幼兒對繪本融入華語文教學有不錯的接受程度
    二、繪本教學對於香港幼兒學習華語文之說、讀、寫、作皆有成效
    (一)幼兒能朗讀繪本內容和表達出個人簡易生活小故事提高華語學習興趣、主動了解繪本的故事意義及文化。
    (二)幼兒對寫簡易的中文字漸漸產生興趣
    (三)使幼兒能簡易了解繪本故事,亦能體會繪本故事寓意。
    三、進行繪本教學時要善用方法,克服各種困難
    (一)教師在教學時間不足的情況下須加強備課內容與短時間內的有效利用
    (二)透過學習單的書寫,能夠了解故事人物的動機、作者所要傳達的寓意。
    (三)教學香港幼兒書寫華語文字、聽力及閱讀能力要善用激勵性策略與採循序漸進的方式,應材施教,客製化使每位受試者達到最好的學習成果。
    四、本研究能促進研究者對華語文教學之專業成長,依據本研究的主要發現與結論,研究者對香港幼兒進行繪本教學的接受程度及未來,對其研究者提出具體之建議。

    The main purpose of this thesis is to explore the integration of Mandarin picture books into primary Mandarin language teaching, the acceptance of picture book teaching by Hong Kong students and the improvement of the student’s learning effectiveness. The researchers used the case-based action research method to collect data through observation, video recording, interviews, study sheet tests and teachers’ reflection logs were used for objective analysis. In this thesis, seven of schoolchildren aged 5-8 in Hong Kong were selected as the research objects and then fourteen Mandarin picture books were integrated into the teaching ac-tivities. One of them be used as a sample to present how I use Mandarin picture books in teaching also the result after children learned from this book called:「狐狸愛上圖書館」. Regarding the way of teaching Chinese picture books, the teacher has changed from the " main character" of the past to a supporting and assisting character, that is, handing over the control of learning to students, so that students can learn how to find answers through interaction, to achieve effec-tive communication. The main conclusions of this study:
    1. Hong Kong students had a positive acceptance of the integration of picture books into Mandarin language teaching
    2. Picture book teaching has good results for Hong Kong students to learn Man-darin speaking, reading, writing and mostly increase their interest of learning Mandarin.
    (1) Students can read the content of picture books and express personal simple life stories. (2) Students gradually become interested in writing simple/traditional Chinese characters (3) To enable students to understand the story of the picture book and to understand the meaning of the story of the picture book.
    3. The teaching of picture books to Hong Kong students should make good use of methods to overcome difficulties.
    (1) Teachers should strengthen lesson preparation and effectively control time when teaching time is insufficient.
    (2) Through the writing of the study sheet, one can understand the motivation of the characters in the story and the meaning that the author wants to convey. Teaching Hong Kong students to write Chinese characters and listen to reading skills requires the use of motivational strategies and a step-by-step approach.
    4. This study can promote the professional growth of the researchers in Chinese language teaching. Based on the main findings and conclusions of this study, the researchers put forward specific suggestions on the acceptance of picture book teaching by Hong Kong students and future researchers.

    謝辭 I 中文摘要 II ABSTRACT III 目次 V 表次 VII 圖次 VIII 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 一、 研究背景 1 二、 研究動機 1 第二節 研究目的與問題 2 一、 研究目的 2 二、 研究問題 2 第三節 名詞釋義 3 第二章 文獻探討 7 第一節 專題導向學習 7 第二節 繪本教學 10 第三章 研究設計與實施 13 第一節 研究方法 13 一、行動研究法 13 二、文獻分析法 16 第二節 研究流程與實施 17 第三節 研究參與者 18 第四節 研究工具(訪談、學習單、錄音錄影等……) 19 一、 錄音 19 二、 學習單 20 第四章 研究結果與討論 23 第一節 研究結果 23 一、中文繪本使用的情形 23 1.小艾!不要這樣! 27 2、想自己讀書的納塔莉 29 3、小艾,天花板沾到泥巴了! 31 4、再見,還可以再見 33 5、誰是爸媽的寶貝兒? 35 6、小白耳變虎子 37 7、原來是你 39 8、我其實想…… 41 9、還是做回自己好 43 10、美麗的鳥兒 45 11、好棒的恐龍世界 46 12、繪本列車‧韓國系列圖書 (低班) — 紙爸爸 48 13、繪本列車‧韓國系列圖書 (高班) — 外婆最棒! 50 二、使用中文繪本進行學童華語教學的課程的規畫設計與實施 56 (一)課程規劃 57 (二)教學成果分析 58 (三)設計教學活動簡案 59 第二節 資料蒐集與分析 61 一、資料蒐集 61 二、資料分析 61 第三節 研究討論 63 第五章 研究結論與建議 65 第一節 研究結論 65 一、華語文教學融入繪本實錄 65 (一)繪本教學過程 66 (二)學童學習成效 66 二、繪本融入華語文教學學童之回饋與建議 67 三、 繪本融入華語文教學教師之省思 68 (一)港學童對繪本融入華語文教學之接受度 68 (二)繪本教學對香港學童學習華語文之成效 69 四、 研究問題的回應 70 五、 研究結論 74 第二節 研究建議 76 一、對華語教學的建議 76 二、對未來研究者的建議 77 參考文獻 78 附錄 82 附錄一 教師教學省思日誌 82 附錄二 中文學習單 83 附錄三 86

    參考文獻
    一、 中文部分:
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    二、 英文部分
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