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研究生: 劉慶餘
論文名稱: 國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師專業能力之研究
指導教授: 呂建政
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
論文出版年: 2010
畢業學年度: 98
語文別: 中文
論文頁數: 320
中文關鍵詞: 綜合活動領域童軍教育教師專業能力德懷術
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:158下載:27
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  • 本研究旨在探討國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師的師資培育課程發展情形,藉以瞭解其專業能力的內涵,並建構其專業能力的項目。
      為達本研究之目的,本研究以德懷術(Delphi technique)為主要研究方法。研究者先進行文獻的內容分析,並訪談不同級別的畢業系友,了解其接受師資培育課程的經驗,及其對於國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師專業能力的意見,經研究者彙整上述文獻內容分析與訪談意見後,編製成德懷術第一回問卷初稿,研究者待計劃口試後修正該問卷架構,形成德懷術第一回正式問卷。
      本研究採德懷術意見調查,由師資培育單位、童軍教育專長教師、童軍總會或地方童軍會人員、以及課程教學與教育行政專家,共四個類別、二十三位諮詢委員組成德懷術小組。
      本研究經過三回合的問卷往返,由諮詢委員書寫意見,逐步達成意見的一致性,建構出國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師專業能力的內涵與能力項目。
      根據文獻的內容分析與訪談的結果發現,國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師其師資培育課程的發展歷程,依照童軍傳入我國後已近百年的時間序列,可以分做四個階段:(一)1949年,政府遷至台灣以前;(二)1955年,童子軍教育專修科成立後;(三)1968年,公民訓育學系成立後;(四)2002年,公民訓育學系更名為公民教育與活動領導學系。其中,「公民訓育學系」以1994年,《師資培育法》公布劃分成兩個時期,顯示其師資培育課程的發展由純粹「童軍教育師資培育」走向「師資培育」與「非師資培育」並行的情形。
      研究者綜合德懷術的意見調查結果,歸納出國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師的專業能力內涵有三:(一)「童軍活動」為童軍教育專長教師專業能力的基礎素養;(二)「戶外活動」為其課程能力,包括知識性、技術性、安全、環境等知能;(三)「活動領導」則為教學能力,包括組織、議題融入、活動帶領、創發、教學資源運用、評核等能力;並建構出其專業能力項目共有四十二項。
      研究者根據文獻分析、訪談、德懷術調查的研究結果,提出幾點建議:(一)教育行政機關應正視師資需求情況與師資培育問題;(二)台師大需重視其「師資培育」的既有特色,在朝向綜合型大學的發展目標下,強化其獨特而專門的學術研究與教學服務;(三)公領系應優先解決課程師資不均的問題,重新檢視課程,進行內容與科目名稱的調整;(四)國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師的夥伴應加深、加廣對「童軍」一詞背後的意涵的瞭解,並強化教師同儕間的對話與夥伴關係,在有限的條件下,逐步發展,達到專業能力的提升;(五)國民中學應基於相互尊重的立場,認同教師的專業定位,協助教師的教學事務;(六)地方教育行政機關應加強與地方相關組織的合作關係。
      對後續研究的建議,研究者則認為:(一)繼續充實以「童軍」為命題的研究對象與素材;(二)改進本研究在方法與工具上的限制:包括量化方法的廣泛討論和質性研究的深入探究;(三)從更多文獻視野來研究「童軍」;(四)從本研究的發現來進行童軍專業人員課程的建構或是深究能力項目的具體實質內涵。

    目 次 第一章 緒論 1 第一節 研究背景和動機 1 第二節 研究目的和待答問題 6 第三節 名詞解釋 7 第四節 研究方法與步驟 9 第五節 研究範圍與限制 11 第二章 文獻探討 13 第一節 童軍教育專長教師的師資培育課程的發展歷程 13 第二節 童軍教育專長教師專業能力的意涵與相關研究 56 第三節 德懷術 86 第三章 研究設計與實施 95 第一節 研究架構 95 第二節 研究工具 97 第三節 專家成員的選取 106 第四節 實施程序 110 第五節 資料處理與分析 111 第四章 結果與討論 113 第一節 第一回意見結果分析 114 第二節 第二回意見結果分析 131 第三節 第三回意見結果分析 148 第四節 綜合討論 169 第五章 結論與建議 183 第一節 結論 183 第二節 建議 187 參考文獻 199 中文部分 199 英文部分 204 附錄 205 附錄一 訪談說明與問題 205 附錄二 72級系友訪談摘要 207 附錄三 87級系友訪談摘要 211 附錄四 91級系友訪談摘要 217 附錄五 學者訪談摘要 222 附錄六 第一回問卷初稿 223 附錄七 參與德懷術研究說明函 238 附錄八 第一回正式問卷 241 附錄九 第一回問卷統計結果與意見彙整報告 249 附錄十 第二回正式問卷 262 附錄十一 參與德懷術研究感謝函 278 附錄十二 第二回問卷統計結果與意見彙整報告 279 附錄十三 第三回正式問卷 300 附表 312 附表一 國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師其師資培育課程發展相關大事年表 312 附表二 國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師其師資培育課程之科目轉變的發展(童專科~公訓系前期) 316 附表三 國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師其師資培育課程之科目轉變的發展(公訓系後期~公領系以後) 317 附表四 國民中學綜合活動領域童軍教育專長教師其師資培育課程發展的階段與期別特色 320

    一、中文部分
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