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研究生: 詹美雲
Mei-Yun Jan
論文名稱: 水中運動訓練對肢體障礙學生游泳能力影響之個案研究
The Effects of Aquatic Exercise on the Swimming Ability of a FemaleStudent with Physical Disabilities: A Case Study
指導教授: 闕月清
Keh, Nyit-Chin
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 體育學系
Department of Physical Education
論文出版年: 2009
畢業學年度: 97
語文別: 中文
論文頁數: 109
中文關鍵詞: 肢體障礙水中運動訓練游泳能力
英文關鍵詞: Physical disabilities, Aquatic exercise, Swimming ability
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:193下載:32
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  • 本研究利用水中運動訓練課程對肢體障礙學生游泳能力影響進行個案研究,課程運用Sherrill的水中樂趣與成功模式教學介入,觀察、記錄、瞭解學生在探索級游泳能力、進階級游泳能力及漂浮技巧游泳能力及學習適應上變化情形,旨在探討水中運動訓練介入對肢體障礙學生的游泳能力學習效果及生活能力的改善。本研究的對象為一名16歲高中女生,水中運動訓練時間合計10週,共20次,每次上課約50分鐘,訓練課程內容包括有水中行步、抬腿、划手、擴胸、漂浮打水等動作。在訓練期間以Sherrill的水中樂趣與成功模式之能力評量標準工具,評估研究對象之學習狀況。本研究獲具體結果如下:一、肢體障礙學生經水中運動訓練後,於水中適應能力表現有明顯的進步,並能在輔助下放鬆做出仰漂及俯漂,亦能使用輔具於水中自行活動;二、肢體障礙學生在接受水中運動訓練後,手部抓握、移動性動作、整體性動作等肌力表現已有明顯的進步;三、肢體障礙學生的肢體伸展性、平衡能力與游泳動作技能等方面有顯著差異;四、肢體障礙學生在接受三個階段的水中運動訓練後,在生活自理能力、社會及情緒行為方面亦取得穩定進展。藉由本研究的運動訓練教學介入,讓研究對象除了得到運動技能之外,在動作行為、自尊心、自信心等性格特徵,也獲得有良好的自我認同和發展。

    This was a case study implementing Sherrill Water Fun and Success Model as training exercise to investigate a female student’s 2 levels of movement exploration in water and a level of pre-beginning swimming ability, and the change of water adaptability. More specifically, the purpose of this study was to examine the effects of aquatic exercise on the swimming ability and daily life ability of a female student. The participant of this study was a sixteen-year-old high school female student with physical disabilities. The student exercised twice a week for ten weeks. Each session lasted for 50 minutes. The Training program content included 5 movements in the pool: walking, leg lift, arm stroke, chest expanding, floating and kicking. During the training-time, participant was also observed and the performance was recorded on every instructional exercise time to assess the change of water adaptability and joint movements. Data for the participant’s performance on water adaptability and movement were collected using Beginning Competency Levels of Swimming for the Sherrill Model, and analyzed through descriptive analysis. The results were listed as follows: (1) The participant made good progress in water adaptability after aquatic exercise. She could float with assistance. Most of the time, she could move freely in the water; (2) The participant made good progress in hand grasps, locomotion skill, and functional ability in daily life; (3) The participant also made good progress in spreading limb and keeping balance, the skill of aquatic movement were improved significantly; (4) The participant also showed improvement in social, emotion and self-serve as a side benefit of this aquatic exercise program. The exercise training in the water provided the participant, aside from acquiring the skills, also showed good self-identification and self-development in some personal characteristics, such as movement behaviors, self-confidence and self-respect.

    目 次 目次---------------------------------------------------- vi 表次---------------------------------------------------- ix 圖次---------------------------------------------------- x 第一章緒論 第一節問題背景------------------------------------------- 1 第二節研究目的與問題-------------------------------------- 3 第三節研究範圍與限制-------------------------------------- 4 第四節名詞解釋------------------------------------------- 5 第五節研究重要性------------------------------------------ 7 第二章文獻探討 第一節水中運動訓練研究------------------------------------ 9 第二節水中運動教學研究- ---------------------------------- 18 第三節肢體障礙類型---------------------------------------- 30 第四節復健醫學對肢體障礙的幫助----------------------------- 35 第三章研究方法 第一節研究設計------------------------------------------- 41 第二節研究對象------------------------------------------- 42 第三節教學活動設計---------------------------------------- 44 第四節研究工具------------------------------------------- 52 第五節研究架構與流程-------------------------------------- 53 第六節資料處理------------------------------------------- 55 第四章結果與討論 第一節運動介入後研究對象游泳能力在探索級中的改善情形---------- 56 第二節運動介入後研究對象游泳能力在進階級中的改善情形---------- 65 第三節運動介入後研究對象游泳能力在漂浮技巧中的改善情形-------- 74 第四節運動介入後研究對象在學習適應上變化情形----------------- 82 第五章結論與建議 第一節結論----------------------------------------------- 87 第二節建議----------------------------------------------- 88 參考文獻 一、中文部分--------------------------------------------- 89 二、英文部分--------------------------------------------- 92 附錄 附錄一個案基本資料---------------------------------------- 93 附錄二個案評量記錄---------------------------------------- 94 附錄三個案能力現況描述------------------------------------ 95 附錄四個案學習特性及需求綜合摘要---------------------------- 96 附錄五個案教育安置與服務方式------------------------------- 97 附錄六Sherrill水中樂趣與成功模式--------------------------- 98 附錄七教學前、後訪談------------------------------------- 99 附錄八水中運動訓練學習學習單(探索級)--------------------- 100 附錄九水中運動訓練學習學習單(進階級)-------------------- 101 附錄十水中運動訓練學習學習單(漂浮技巧)------------------- 102 附錄十一教學日誌----------------------------------------- 103 附錄十二水中運動訓練學習觀察表(探索級)------------------- 104 附錄十三水中運動訓練學習觀察表(進階級)------------------- 105 附錄十四水中運動訓練學習觀察表(漂浮技巧)----------------- 106 附錄十五危機處理流程圖----------------------------------- 107 附錄十六家長(監護人)同意書----------------------------- 108 個人小傳------------------------------------------------ 109 表次 表一教學活動內容及時間分配表------------------------------- 45 表二教學活動內容設計(探索級)----------------------------- 47 表三教學活動內容設計(進階級)----------------------------- 48 表四教學活動內容設計(漂浮技巧)---------------------------- 49 表五探索級動作完成能力結果--------------------------------- 61 表六進階級動作完成能力結果--------------------------------- 70 表七漂浮技巧動作完成能力結果------------------------------- 78 圖次 圖一研究架構圖------------------------------------------- 53 圖二獨立進入及離開水中------------------------------------ 62 圖三握著老師的手走過游泳池--------------------------------- 62 圖四探索級各項前後測圖------------------------------------ 63 圖五吹泡泡5秒-------------------------------------------- 71 圖六在大浮片上做出仰泳動作--------------------------------- 71 圖七進階級各項前後測圖------------------------------------ 72 圖八俯臥漂浮--------------------------------------------- 79 圖九做出體操動作------------------------------------------ 79 圖十漂浮技巧各項前後測圖----------------------------------- 80

    一、中文部分
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