研究生: |
謝吟綺 Hsieh, Yin-Chi |
---|---|
論文名稱: |
教師情緒智力與音樂休閒活動參與之相關研究 - 以宜蘭縣國中教師為例 A Study on the Relation of Teachers’ Emotion Intelligence and Music Leisure Activities Participation-Taken Examples of Junior High School Teachers in Yi-lan County |
指導教授: |
吳舜文
Wu, Shun-Wen |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
音樂學系 Department of Music |
論文出版年: | 2012 |
畢業學年度: | 100 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 120 |
中文關鍵詞: | 國中教師 、情緒智力 、音樂休閒活動參與 |
英文關鍵詞: | junior high school teacher, emotion intelligence, music leisure activity |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:169 下載:0 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在探討國中教師情緒智力與音樂休閒活動參與之相關,並分析不同背景之研究對象在情緒智力表現與音樂休閒活動參與的情形。研究對象以分層隨機抽樣方式,選取宜蘭縣二十四所公立國民中學教師163位,施以自編之「教師情緒智力與音樂休閒活動參與之相關研究」調查問卷,將所得資料進行統計與分析後,所得研究結果如下:
壹、宜蘭縣國中教師具良好的情緒智力且以自我激勵表現最佳
貳、宜蘭縣國中音樂科任教師情緒智力在認識自身情緒、認知他人情緒構面與整體表現皆高於非音樂科任教師
參、宜蘭縣國中教師情緒智力在不同學歷、婚姻狀況、有無撫養孩子、任教年資及是否現為音樂科任教師具顯著差異
肆、宜蘭縣國中教師音樂休閒活動參與以音樂聆賞類型、一週0~2天(含)以內參與頻率、偶爾認真投入參與程度、自己喜歡而主動參與參與之需求等為高
伍、宜蘭縣國中教師音樂休閒活動參與和性別、年齡、學歷、婚姻狀況、任教年資、任教學校行政區域及是否現為音樂科任教師等具顯著相關
陸、宜蘭縣國中教師情緒智力與音樂休閒活動參與之類型、頻率和程度皆具顯著相關但與參與需求未達顯著相關
最後研究者依據研究結論提出建議,以作為相關教育單位與未來研究之參考。
This research was to discuss the relation of junior high school teachers’ emotion intelligence and their participation in music leisure activities. This research also analyzed how research objects of different backgrounds perform in emotion intelligence and participate in music leisure activities. By stratified random sampling, this research selected 163 teachers in 24 public junior high schools in Yi-lan County. With the self-made “Questionnaire of Study on the Relation of Teachers’ Emotion Intelligence and Music Leisure Activities Participation” the researcher analyzed the data and concluded as the following:
I. Junior high school teachers in Yi-Lan have higher emotion intelligence, and with better performance on self-motivation especially.
II. The music teachers’ emotion intelligence in Yi-Lan Junior high school are higher than other subject teachers on understanding their own emotions as well as others and overall performance.
III. Yi-Lan junior high school teachers’ emotion intelligence have significant difference on educational background, marital status, the availability of raising children, years of teaching experience, and teaching subjects.
IV. Yi-Lan junior high school teachers have higher music leisure participation rate on the type of music listening, the frequency of 0-2 days a week, the passionate degree of participation and attending the music activities actively.
V. The Yi-Lan Junior high school teachers participating in music leisure activities have significant correlation to different gender, age, educational background, marital status, years of teaching experience, school administrate area, and teaching subjects.
VI. Yi-Lan junior high school teachers’ emotion intelligence have significant correlation to the type, frequency and professional level of participating their music leisure activities, but it has no apparent relations to the demand of the participation.
Based on the conclusions, the researcher offered suggestions for educational institutes and future research.
壹、中文部分
丁紹璠(2008)。音樂情緒與認知。淮北煤炭師範學院院報,29(2),148-152。
王心怡(2002)。國中校長情緒智力、轉型領導風格與辦學績效之相關研究。國 立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
王春展、詹志禹、李良哲(2000)。兒童情緒智力發展之探討研究。教育與心理研究,23,353-382。
王淑芬、黃志成(2003)。幼兒的發展與輔導。臺北:揚智。
王淑俐 (1995)。青少年情緒問題、研究與對策。臺北:合記。
王淑俐(2005)。情緒管理:祝你健康快樂。臺北:全華。
王嘉棣(1995)。表演藝術觀賞行為與自我監控、藝術觀感、生活型態之關係。國立政治大學企業管理研究所博士論文,未出版,臺北。
方紫薇(1993)。國中教師氣憤情緒相關因素分析暨氣憤情緒管理策略成效之 研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,未出版,臺北。
江文慈(1997)。情緒智力(EQ)意涵的再解析。諮商與輔導,136,2-8。
江文慈(2001a)。透視教學中的關鍵張力-教師情緒。師友,408,43-47。
江文慈(2001b)。青少年情緒智力發展之研究。世新大學學報,11,51-82。
行政院文化建設委員會(2001)。藝術99專輯6—藝術版圖 跨領域。臺北:行政
院文化建設委員會。
吳幸如、黃創華、李招美、李玉珊、何采諭、盧鴻文、李家雯譯(2008)。William B. Davis,Kate E. Gfeller,Michael H. Thaut著。音樂治療理論與實務(An introduction to music therapy:theory and practice)。臺北:心理。
呂佳容(2005)。音樂心世界-大學生音樂休閒體驗與自我統合歷程之研究。國 立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文,未出版,臺北。
呂重毅(2010)。花蓮地區國民中學兼任行政教師成就動機、情緒智力與工作滿 意度之研究。慈濟大學教育研究所教學碩士論文,未出版,花蓮。
宋艷(2007)。論音樂的功能。湖北廣播電視大學學報,27 (9),108-109。
李維靈、郭世和、張利中(2004)。音樂偏好與情緒智力之相關研究-以某大學休
閒系一年級學生為例之初探。大業學報,13(2),39-47。
金玉章(1994)。情緒與成才。臺北:新雨。
宗亮東、張慶凱(1966)。教育輔導。臺北:正中。
林文忠(1978)。談休閒活動的分類與範圍,國民體育季刊,7(1),18-19。
林文婷(2008)。幼兒教師情緒智力與幼兒情緒能力之相關研究。國立臺東大學 幼兒教育學系碩士論文,未出版,臺東。
林文婷、簡淑真、郭李宗文(2008)。教師情緒智力與幼兒情緒能力之相關研究。 幼兒保育論壇,3,86-113。
林東泰(1992)。休閒教育與其宣導策略之研究。臺北:師大書苑。
林明穎(2009)。音樂與情緒關係定位之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔 導學系碩士論文,未出版,臺北。
林約宏(2001)。臺灣中部地區國民小學教師情緒智力之研究。國立臺中教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,臺中。
林苑宜、謝政諭(1988)。東吳大學學生社團負責人德育、智育成績相關研究。東吳大學社會學系畢業論文,未出版,台北。
林素麗(1977)。休閒的理論與研究。思與言,15(1),27-35。
法務部(1982)。少年輔育院學生生活狀況分析暨個案研究。
法務部(1983)。少年犯罪種類與其個人家庭學校社會生活之比較分析。
邱創煥(1977)。中國社會福利思想制度概要。臺北:臺灣商務印書館。
洪凡育(2002)。臺灣地區民眾參與音樂類表演藝術活動阻礙之研究。大葉大學 休閒事業管理研究所碩士論文,未出版,彰化。
洪瑟勵(2000)。音樂治療活動對國中階段重度智障學生社會技能之影響。國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文,未出版,臺北。
洪睿鍲(2008)。桃園縣國民小學教師情緒智力與人際關係之研究。中原大學教 育研究所碩士論文,未出版,桃園。
洪慧蓉(1999)。國小實習教師的情緒心理與調適策略之研究(兩位實習教師的個
案研究)。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北。
胡吟久、楊君武(2007)。論現代中國民族歌曲中五種主要情感美類型。湖南師範大學社會科學學報,6 ,116-120。
紀雅芬(1999)。婚姻暴力、依附關係、因應策略與青少年健康關係之研究。靜 宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文,未出版,臺中。
紀慧穎(2008)。國中教師情緒智力、自我效能與集體效能之研究。國立彰化師 範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
姜樁芳等(1993)。中國大百科全書- 音樂、舞蹈。臺北:錦繡。
馬布雷(1990)。休閒運動的重要性。師友月刊,277,8-9。
徐珮菡(2000)。音樂治療理論基礎及其在臺灣的研究與實踐。國立臺北藝術大學音樂學系音樂碩士班碩士論文,未出版,臺北。
孫菁璣(2003)。臺北市國民小學教師情緒智力與兒童外向性問題行為容忍力之 相關研究。國立花蓮師範學院輔導碩士班碩士論文。
連久慧(2008)。國民小學教師情緒智力與學校組織氣氛之研究。國立臺南大學 碩士論文,未出版,臺南。
康箏(2000)。你生命中的休閒。昆明:雲南人民出版社。
郭生玉(1995)。教師的工作壓力對工作心厭的影響。測驗與輔導,130,2672-2674。
郭世和(2005)。應用音樂探索活動增進大學生情緒智力之研究-以大葉大學休 閒系一年級學生為例。大葉大學休閒事業管理學系碩士論文,未出版,彰化。
陳在頤(1985)。休閒活動指導與管理。臺中:霧峰。
陳李綢(2008)。中學生情緒智慧測量與適應性指標研究。教育心理學報,39, 61-81。
陳怡君(2010)。教師情緒智力、師生關係與低年級學童情緒調節之關係。國立臺南大學碩士論文,未出版,臺南。
陳沁怡、陳斐娟(1997)。情緒智力量表(EQs)之編製-信效度考驗與初步常模建立。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
陳昭亨(2011)。國中生人格特質與休閒參與之相關研究。國立臺灣師範大學公 民教育與活動領導學系碩士論文,未出版,臺北。
陳亞萍(2000)。北市表演藝術觀眾之生活型態與行銷研究。國立中央大學藝術學研究所碩士論文,未出版,桃園。
陳宣蓉(2003)。音樂治療活動應用於智能障礙兒童自我概念及人際關係之研究。屏東教育大學音樂教育學系碩士論文,未出版,屏東。
陳春壅(2000)。民眾參與藝文活動休閒取向之研究--宜蘭縣。中國文化大學藝 術研究所碩士論文,未出版,臺北。
陳振貴(1996)。大專生的休閒活動與現代價值觀的確立。訓育研究,35(1),67-70。
陳淑敏譯(2006)。David R. Shaffer著。社會人格發展(Social and personality development)。臺北:華騰。
陳雅玲(2010)。臺灣地區幼稚園教師職場情緒智力量表的發展-心理計量分析
與常模之建立。國立東華大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,花蓮。
陳彰儀(1985)。臺北市已婚職業婦女之休閒興趣、參與情形與生活型態。政治 大學教育與心理研究,8,191-210。
陳聲鋼(2006)。音樂活動中的內心聽覺。中國音樂學季刊,1,126-128。
陳麗華(1991)。臺北市大學女生休閒運動態度與參與狀況之研究。國立體育學院
體育研究所碩士論文,未出版,桃園。
國立中正文化中心(1999)。表演藝術年鑑。臺北:作者。
張小蕾(2009)。臺灣地區民眾藝文休閒活動參與程度之研究─以總體觀點。亞洲大學休閒與遊憩管理學系碩士論文,未出版,臺中。
張美惠譯(1996)。Daniel Goleman著。EQ(Emotional Intelligence)。臺北市:時報文化。
張俊彥(1999)。遊憩需求與效益研究。臺北:田園城市。
張春興(1983)。工作、休閒、娛樂-提升生活品質的心理探索。中國論壇,15(9,10),47-51。
張春興(1995)。張氏心理學辭典。臺北:東華。
張春興(2004)。現代心理學。臺北:東華。
張統偉(2000)。由情緒輔導方案探討身心障礙大學生同儕關係情緒覺察、認知思考及行為因應狀態之研究。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。
許義雄(1977)。體育學原理。臺北:師大體育學院。
許鶴議(2010)。國小教師情緒智力與其管教行為關係之研究。國立屏東教育大 學社會教育學系碩士論文,未出版,屏東。
張學善(2003)。教師情緒智慧初探。臺灣人文生態研究,5(2),47-62。
張學善、呂姿瑩(2005)。國小教師職業倦怠與情緒智慧之相關研究。國民教育 研究集刊,14,27-43。
曹藝峰(2007)。淺談音樂與想像力的關係。理論界,1,203-204。
游恆山譯(2004)。心理學導論。臺北:五南。
黃金柱(1999)。我國青少年休閒運動現況、需求暨發展對策之研究。臺北:行
政院體育委員會。
黃振球(1970)。休閒活動理論與實施。臺灣師範大學教育學報,創刊號,557。
黃素菲(1997)。情緒的本質、功能及處遇。學生輔導通訊,51 ,74-79。
黃淑鶴(2000)。音樂治療於改善癌症末期病患疼痛症狀困擾之成效。臺北醫學 院護理學研究所碩士論文,未出版,臺北。
黃惠惠(2002)。情緒與壓力管理。臺北:張老師文化。
黃義良(1999)。國小兼任行政工作教師的工作壓力與調適方式之研究。國立屏 東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
黃詩喬(2007)。運用音樂治療概念提昇情緒智力。銘傳大學教育研究所碩士論文,
未出版,臺北。
黃德祥(1996)。教育的心理學基礎。載於王文科(主編),教育概論(頁171-207)。臺北:五南。
黃靜芳、吳舜文(2007)。大學生音樂選曲與情緒反應之相關研究。國際藝術教育學刊,54-70。
傅靜惠(1994)。音樂治療的模式-數據。當代醫學,21(1),79-84。
馮觀富(2005)。情緒心理學。臺北:心理。
臺灣中華書局譯(1988)。簡明大英百科全書(Concise Encyclopedia Britannica
Taiwan Edition)。臺北:臺灣中華書局。
董育任(2000)。觀賞者對表演藝術節目與設施評估之研究--以國立中正文化中心國家音樂廳為例。中國文化大學觀光事業研究所碩士論文,未出版,臺北。
楊秀芝(1988)。一般少年與非行少年休閒生活之比較-以西門町休閒活動為主 的研究。東吳社會研究所社會工作組碩士論文,未出版,臺北。
楊極東(1976)。我國大學院校學生課外活動現況調查研究。臺北:正中。
楊極東(1998)。才能智商、情緒智商及創意智商之開發策略。就業與訓練,10,67-73。
楊麗香(2004)。高職餐飲管理科教師工作壓力、因應策略與教學效能之研究。國
立屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
詹皓宇(2001)。休閒活動與生活健康的關係。台灣教育,602,41-44。
鄭伊恬(2008)。音樂活動對幼兒情緒調節發展之實徵性研究。朝陽科技大學幼 兒保育系碩士論文,未出版,臺中。
廖貴鋒(1986)。國中教師角色衝突、角色不明確與工作倦怠之研究。國立臺灣 師範大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北。
廖榮利(1978)。休閒活動與現代生活。國民體育季刊,7(1),12-17。
蔣中正(1968)。蔣總統集(一)。臺北:國防研究院編印。
蔡秀玲,楊智馨(1999)。情緒管理。臺北:揚智。
蔡佳芬(1996)。音樂團體治療對改善慢性精神分裂病患負性症狀與人際互動之 成效。長庚醫學暨工程學院護理學研究所碩士論文,未出版,桃園。
蔡美鈴譯(1986)。Michael Billington著 (1979)。表演藝術(Performing Arts)。臺北:桂冠。
劉智強(2005)。音樂的辨證認知-論音樂與哲學的關係。交響西安音樂學院學報, 24(3),63-67。
劉焜輝(1984)。臺北市國民中學教師學校壓力狀況調查研究。教育資料文摘, 81,60-70 。
劉焜輝(1994a)。音樂治療的理論與實施(一)。諮商與輔導,104,21-25。
劉焜輝(1994b)。音樂治療的理論與實施(二)。諮商與輔導,105,23-30。
賴宥亘(2004)。應用音樂抒解國中成長階段「情緒壓力」相關因素之調查研究。 國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文,未出版,臺北。
賴清財(2000)。我國北區軍事院校學生休閒運動需求探討。中國文化大學運動教
練研究所碩士論文,未出版,臺北。
賴瑟珍(1986)。觀光事業經濟效益評估方法簡介。載於觀光局主編:觀光事業專論選輯。
盧素碧(1993)。幼兒的發展與輔導。臺北:文景。
錦繡出版社編譯(1993)。中國大百科全書。臺北:錦繡文化。
薛秀宜(2001)。情緒智力對危機管理之影響—以南投縣九二一災區學校教師為例。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
薛銘卿(2000)。休閒的基本概念、理論與分類法。休閒活動,79-93。臺北:行
政院體育委員會。
闕美華(2000)。國中小教師情緒智慧、社會支持與工作滿意度之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
薑萊(2007)。音樂對情緒、健康護理和認知發展的影響。星海音樂學院學報,1,9-15。
戴湘涒(2001)。影響表演藝術消費體驗之因素及評估準則。國立政治大學企業管理學系碩士論文,未出版,臺北。
謝明芳(2001)。國小學童學校生活情緒經驗及其知覺教師權力類型關係之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
謝政諭(1989)。休閒活動的理論與實際-民生主義的臺灣經驗。臺北:幼獅文化。
謝婉如(2002)。音樂科情意教學與國中生情緒之關係研究。國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文,未出版,臺北。
謝筱梅(1994)。事件屬性與事件焦點對情緒反應與因應方式影響之研究。國立 臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,臺北。
顏妙桂(1983)。民生主義社會休閒活動之研究。國立臺灣師範大學三民主義研究所碩士論文,未出版,臺北。
蕭秀娟(2004)。運用音樂輔導活動方案以提昇國小學童班級氣氛及情緒智力之實驗研究。國立新竹教育大學音樂教學碩士論文,未出版,新竹。
蕭斐璘(1998)。情緒障礙青少年的音樂治療-紐約特殊教育機構工作經驗談。特教園丁,1(14),25-29。
嚴祖弘(2001)。臺閩地區藝文活動類型參與趨勢研究。行政院文化建設委員會 委託大葉大學休閒事業管理系所研究。
酈佩珍(1996)。臺北市民觀賞表演藝術行為之區隔化研究。東吳大學企業管理學所未出版碩士論文,未出版,臺北。
龔斌(1999)。中國人的休閒。臺北:漢欣文化。
貳、西文部分
Bar-On, R. (1997). Emotional quotient inventory. Toronto, Canada: Multi-Health System.
Becknell, E. M., Firmin, W. M., Hwang, C., Fleetwood, M. D., Tate, L. K., & Schwab, D. G. (2008). Effects of listening to heavy metal music on college women: A pilot study. College Student Journal, 42(1), 24-35.
Bigand, E., Vieillard, S., Madurell, F., Marozeau, J., & Dacquet. A. (2005). Multidimensional scaling of emotional responses to music: The effect of musical expertise and of the duration of the excerpts. Cognition and emotion, 19(8), 1113-1139.
Blistein, E. M. (2006). The Encyclopedia Americana. Danbury, Conn. : Grolier Inc.
Boyatzis, R. E., & Goleman, D. (1999). Emotional competence inventory. Boston,
MA: HayGroup.
Bruya, T., & Severston, P. (1984). Evaluating the effects of music on the Electroencephalogram patterns of normal subjects. Journal of Neurosurgical Nursing, 16(2), 96-100.
De Beauport, E., & Diaz, A. S. (1996). The three faces of mind: Developing your mental, emotional, and behavior intelligence. Wheaton, Illinois: Quest Book.
Gard, C. (1997). Music 'n' moods. Current Health 2, 23(8), 24-26.
Gaston, E. T. (1958). Music in therapy. In Progress in psychotherapy, edited by J. H. Masserman and J. L. Moreno, 142-148. New York:Grune and Stratton.
Gerra, G., Zaimovic, A., Franchini, D., Palladino, M., Guicastro, G., Reali, N., Maestri, D., Caccavari, R., Delsignore, R., & Brambilla, F. (1998). Neural doctrine responses of healthy volunteers to ‘techno-music’: Relationship with personality traits and emotional state. International Journal of Psychophysiology, 28(1), 99-111.
Godbey, G. (1999). Leisure in your life. (5th ed.). State College, PA: Venture.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York: Bantam Books.
Goleman, D. (1998). EQII: Working with emotional intelligence. New York: Bantam Books.
Hersey R. B. (1932). Rate of production and emotional state. Personal Journal 10(5), 355-364.
Kando T. M. (1980). Leisure and Popular Culture in Transition. Saint Louis: The C. V. Mosby Company.
Kelly, J. R. (1978). Family leisure in three communities. Journal of Leisure Research(I), 47-60.
Kraus, R. (1990). Recreation and leisure in modern society. (4th ed.) NY: Larson.
Krumhansl, L. C. (1997). An Exploratory Study of Musical Emotions and Psychophysiology. Canadian Journal of Experimental Psychology, 51(4), 336-352.
Lai, Y. (1999). Effects of music listening on depressed women in Taiwan. Issues in Mental Health Nursing, 20(3), 229-246.
Lazarus, R. S. (1991). Emotion and adaptation . NY: Oxford University Press.
Mayer& Salovey(1993).The intelligence of emotional intelligence.Intelligence,
17,433-442.
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997 ). What is emotional ? In P. Salovey & J. D. Sluyter
(Eds.), Emotional development & emotional intelligence: Educational
implications. New York: Basic Books.
Mayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. R. (2002). Mayer-Salovey-Caruso Emotional
Intelligence Test (MSCEIT). Toronto, Canada: Multi-Health Systems, Inc.
Merriam, A. P. (1964). The anthropology of music. Evanston, IL: Northwestern University Press.
Miller, S. L. (1981). Teacher Burnout . (ERIC Document Reproducation Services No. ED 204317).
Neulinger, J. (1981). The psychology of leisure.(2nd ed.)Springfield, IL: Charles C Thomas.
Parker. (1983). Leisure and work. London: George Allen & Unwin.
Payne, W. L. (1985). A study of emotion: Developing emotional intelligence; self-integration; relating to fear, pain and desire. Unpublished doctoral dissertation, The Union for Experimenting Colleges and University.
Plutchik, R. (Ed) (1994). The psychology and biology of emotion. Harper Collins College Publishers.
Rossman(1995). Recreation programming: Designing leisure experiences (2nd ed.).
Champaign, IL: Sagamore.
Sachs, C. (1965). The wellsprings of music. New York:McGraw-Hill.
Salovey, P., Hsee, C. K., & .Mayer, J. D. (1993). Emotional intelligence and the elf-regulation of affect. In D. M. Wenger & J. W. Pennebaker (Eds.), Handbook of mental control (p.258-277). Englewood Cliffs, N J: Prentice-Hall.
Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211.
Shaver, P., Schwartz, J., Kirson, D., & O’Connor, G. (1987).Emotion knowledge: Further exploration of a prototype approach. Journal of Personality and Social Psychology,52, 1061-1086.
Stevenson, B. (ed.). (1967). The home book of quotations: Classic and modern. 10th ed. New York: Dodd, Mead.