本研究旨在探討原住民經濟弱勢單親家庭之青少年的生命經驗，及其復原力發展的過程。本研究以質性研究之敘事探究為研究取向，深度訪談六位經濟弱勢單親家庭之原住民青少年，從復原力的觀點探討個人與環境的互動關係，分析復原力過程如何發展以獲得正向適應。主要研究結果如下：

本研究發現原住民經濟弱勢單親家庭之青少年的逆境分為四個類型：經濟問題、情緒困擾、親職化壓力以及人際疏離，而促進其展現復原力的保護因子來自「個人」與「環境」二個層面，個人保護因子包括：正向信念、互惠利他行為與自我效能；再者，家庭、學校及社區亦發揮極大地保護作用，環境保護因子包括：家人關懷與支持、家庭凝聚力、師長與同儕的正向支持、部落凝聚與信仰的啟發。青少年的復原力過程，乃是藉由獲得家人情感支持、轉變認知與依靠信仰的力量以重塑逆境經驗，或開展生活目標感、人際互助行動與追尋自我認同等積極因應，發展出對抗逆境的能力。

最後，本研究依據研究結果針對家庭教育、學校輔導以及未來研究提出建議以供參考。

The study aims to investigate the life experience and the resilience process of aboriginal adolescents from whom was in economically disadvantaged single-parent families. This study used narrative study direction of qualitative study, and in-depth interview six disadvantaged aboriginal adolescents. Through resilience perspective, investigating the interaction between individual and environment, so as to understand how resilience process could be operated to obtain positive adaptation. The results are as follows:

The results indicated that the aboriginal adolescents may encounter four types of adversities: economic problem, emotional distress, parentification, and interpersonal alienation. And two aspects of protective factors in this study: the personal protective factors include positive beliefs, reciprocal altruism and self efficacy. Besides, the family, school and community bring them great protection: the environmental factors include family warmth and support, family cohesiveness, positive teacher influences, supportive peers, the ethnic culture and religion. They perceive and reframe adversities from obtaining family support, cognitive restructuring and religion. Thus, they can active coping with the situation through developing objectives, cooperate with each other and pursuing ego identity.

The results show that they have protective factors and develop the ability of resilience to overcome the adversities. Finally, the investigator provides some suggestions concerning family life education, school guidance and research directions.

中文部分
王永慈（2005）。台灣的貧窮問題：相關研究的檢視。臺大社會工作學刊，10，1-54。
王秋惠（2008）。原住民國中生法律觀念、依附因素與偏差行為的關聯性研究（未出版之碩士論文）。國立臺北大學，臺北市。
王梅霞（2003）。從gaga的多義性看泛泰雅族的社會性質。臺灣人類學刊，1（1），77-104。
王增勇（2002）。從原鄉經驗看社會救助政策與原住民文化的相容性。中央大學社會文化學報，14，131-166。
王德睦、何華欽、劉一龍（2008）。所得成長、所得不均與家戶變遷對貧窮率之影響：以台灣地區1990年至2004年爲例。臺灣社會福利學刊，7（1），29-63。
瓦歷斯‧諾幹、余光弘（2002）。臺灣原住民史－泰雅族史篇。南投：國史館臺灣文獻館。
內政部（2010）。99年單親家庭狀況調查統計結果摘要分析。取自
http://sowf.moi.gov.tw/stat/Survey/%E5%96%AE%E8%A6%AA/99%E5%B9%B4%E5%96%AE%E8%A6%AA%E7%B6%9C%E5%90%88%E5%88%86%E6%9E%90.pdf
內政部統計處（2014）。內政統計年報：十五歲以上人口教育程度。取自
http://statis.moi.gov.tw/micst/stmain.jsp?sys=100
行政院主計總處（2010）。99年人口及住宅普查原住民族補充報告提要分析。取自http://www.stat.gov.tw/lp.asp?ctNode=548&CtUnit=383&BaseDSD=7
行政院原住民族委員會（2013）。102學年度原住民族教育調查報告全文。取自http://www.ns.org.tw/download.asp
行政院原住民族委員會（2015）。原住民族分布。取自
http://www.apc.gov.tw/portal/docList.html?CID=6726E5B80C8822F9
行政院原住民族委員會（2015）。103年度15歲以上原住民族教育程度統
計年報。取自http://www.apc.gov.tw/portal/docDetail.html?CID=940F9579765AC6A0&DID=0C3331F0EBD318C2C17AACEAF5E36BF2
石佳音（2011）。原住民與非原住民青少年情緒智能與心理幸福感之比較研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
江玉娟、趙善如（2007）。原住民部落少年的生涯成熟與未來生涯抉擇－以屏東縣少年為例。東吳社會工作學報，16，79-122。
朱柔若、孫碧霞（2008）。對抗社會排除：歐盟政策檢討。國家與社會，5，99-157。
年秀玲德布藍恩（2014年8月16日）。社區互助照顧中的文化傳承【部落格文字資料】。取自http://indecare.blogspot.tw/2014/08/blog-post.html
利翠珊、蕭英玲（2008）。家庭壓力與韌性。應用心理研究，（38）15-16。
吳齊殷（2000）。家庭結構、教養實施與青少年的行為問題。台灣社會學研究，4，51-95。
巫有鎰（1999）。影響國小學生學業成就的因果機制—以台北市和台東縣做比較。國立台灣師範大學教育研究集刊，43，213-242。
沈瓊桃（2010）。暴力的童年、堅韌的青年：目睹婚暴暨受虐青年復原力之探討。中華輔導與諮商學報，27，115-160。
李文益、黃毅志（2004）。文化資本、社會資本與學生成就的關聯性之研究－以台東師院為例。台東大學教育學報，15（2），23-58。
邱珍琬（2004）。隔代教養家庭優勢－個案研究。國立臺南大學南大學報，38（2），33-44。
林如萍（2012）。臺灣家庭的代間關係與代間互動類型之變遷趨勢。載於伊慶春、章英華（主編），台灣的社會變遷1985～2005：家庭篇，台灣社會變遷基本調查系列三之一（76-124頁）。臺北市：中央研究院。
林徐達（2012）。貧窮的文化反思：三位原住民的生命話語與意義。臺灣社會研究，86，133-177。
侯崇文（2001）。家庭結構、家庭關係與青少年偏差行為探討。應用心理研究，11，25-43。
高淑清（2008）。質性研究的18堂課－首航初探之旅。高雄市：麗文文化。
黃迺毓（2001）。家庭研究。載於黃迺毓、林如萍、唐先梅、陳芳如（編著），家庭概論（64-80頁）。新北市：空大。
黃芳玫、賴慧穎、吳齊殷（2005）。家庭背景與個人特性對國中學生教育成就的影響。2005年台灣人口學會學術研討會「二十一世紀的臺灣人口發
展：趨勢與挑戰」。
黃盈豪（2009）。社區產業與泛泰雅部落～大安溪部落共同廚房對社區工作教育的反思。明道通識論叢，（6），231-252。
郭李宗文（2011）。原住民隔代教養家庭中順利成長之重要元素探討。台灣原住民研究論叢，9，71-105。
曾秋馨（2015）。口傳文學與婦女教育－以泛泰雅族群傳統織布為中心。東華中國文學研究，（12），163-179。
張欣萍、高淑貴（2000）。原住民飲酒行為與家庭相關之研究：以泛泰雅族、賽夏族為例。農業推廣學報，58-82。
張善楠、黃毅志（1999）。台灣原漢族別、社區與家庭對學童教育的影響。載於洪泉湖、吳學燕（主編），台灣原住民教育（149-178頁）。臺北：師大書苑。
張朝琴（2008）。貧窮與健康－社經地位與原住民族健康問題探析。嘉義大學通識學報，（6），461-486。
張嘉玲、黃素滿（2013）。確認貧窮的類別：台灣低收入家戶的特性。社會科學論叢，7（1），1-46。
常欣怡、宋麗玉（2007）。青少年復原力概念與相關研究之探究。東吳社會工作學報，17，171-192。
陳作忠（2003）。屏東地區原住民族國中生家庭因素與學業成就關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳怡靖、鄭燿男（2000）。台灣地區教育階層化之變遷—檢證社會資本論、文化資本論及財物資本論在台灣的適用性。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，103，416-434。
陳若喬、鄭麗珍（2003）。破繭而出－青少年時期經歷父母離異之大學生生活歷程的優勢經驗。社會政策與社會工作學刊，7（1），35-97。
陳婉琪（2014）。都是為了孩子？父母離婚負面影響重新評估。臺灣社會學刊，54，31-73。
陳雅鈴（2007）。貧窮學童復原力發展之研究：以總統教育獎得主為例。屏東教育大學學報，26，1-36。
陳翠臻（2009）。原鄉地區之隔代教養分析－以花蓮縣光復鄉為例。台灣原住民族研究季刊，2（2），137-161。
陳慧珊、吳麗娟（2013）。大學生親職化現象、個體化程度與身心健康指標之相關研究。教育心理學報，45（1），103-120。
鈕文英（2012）。質性研究方法與論文寫作。臺北市：雙葉書廊。
彭淑華（2006）。台灣女性單親家庭生活處境之研究。東吳社會工作學報，14，25-62。
曾文志（2006）。復原力保護因子效果概化之統合分析。諮商輔導學報：高師輔導所刊，14，1-35。
曾文志（2007）。大一學生歷經創傷事件與復原力模式之研究。教育心理學報，39（2），317-334。
童伊迪、黃源協（2010）。拉近差距－台灣原住民家庭服務輸送之現況與展望。台灣原住民族研究季刊，3（4），145-166。
詹雨臻、葉玉珠、彭月茵、葉碧玲（2009）。「青少年復原力量表」之發展。測驗學刊，56（4），491-518。
詹宜璋（2010）。原住民之族群不利地位認知與歸因類型探討。社會政策與社會工作學刊，14（2），195-214。
詹宜璋（2014）。原住民族貧窮與救助的社會文化意涵探討。東吳社會工作學報，27，111-128。
鄔佩麗（1998）。從失落經驗看單親家庭因應策略之研究。教育心理學報，30（1），23-50。
趙善如（2006）。家庭資源對單親家庭生活品質影響之探究：以高雄市為例。臺大社會工作學刊，13，109-172。
鄭麗珍（2001）。家庭結構與青少年的生活適應之研究－以台北市為例。臺大社工學刊，5，197-270。
劉瓊英（譯）（2007）。結構派家族治療入門（原作者：Minuchin, S.）。臺北市：心理。
劉鶴群（2012）。社會排除概念之本土意涵－臺灣民眾焦點團體的歸納研究。東吳社會工作學報，23，47-79。
賴秦瑩、吳惠如、郭俊巖、王德睦（2013）。臺灣原鄉弱勢教育與教育福利議題之初探：原住民校長的角度。社會政策與社會工作學刊，17（2），213-258。
謝淑敏（2013）。艾利風災中國中原住民學生的創傷、因應與復原歷程分析－以學校為基礎的災後心理復原工作。中華輔導與諮商學報，（35），1-38。
蕭文（1999）。災變事件的前置因素對心理復健的影響－復原力的探討與建構。測驗與輔導，165，3249-3253。
譚光鼎、葉川榮（2011）。高學業成就原住民大學生學習行為特質之研究。台灣原住民研究論叢，（9），1-36。
蘇宇薇（2008）。泛泰雅族群口傳文學中的Gaga思想（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。

英文部分
Anthony, E. J. (1987). Risk, vulnerability, and resilience: An overview. The invulnerable child, 3-48.
Block, J. H., & Block, J. (1980). The role of ego-control and ego-resiliency in the organization of behavior. In Development of cognition, affect, and social relations: The Minnesota symposia on child psychology, (13), 39-101.
Bronfenbrenner, U. (1975). The ecology of human development in retrospect and prospect. Ecological Factors in Human Development. Symposium conducted at the meeting of the International Society for the Study of
Behavioral Development, Guildford, ENG.
Brown, S. L. (2010). Marriage and Child Well-Being: Research and Policy perspectives. Journal of Marriage and Family, 72(5), 1059-1077.
Cicchetti, D., & Rogosch, F. A. (1997). The role of self-organization in the promotion of resilience in maltreated children. Development and psychopathology, 9(4), 797-815.
Clinton, H. R (1996). It takes a village. New York: Simon & Schuster.
Coleman, J. S. (1988). Social Capital in the Creation of Human Capital. American Journal of Sociology, 94, S95-120.
Cusinato, M. (1994). Parenting Over the Family Life Cycle. Handbook of Developmental Family Psychology and Psychopathology, 83-115. New York:John Wiley & Son, INC.
Donnellan, M. B., Martin, M. J., Conger, M. K., & Conger, R. D. (2013). Economic distress and poverty in families. In M. A. Fine, F. D. Fincham, Handbook of Family theories: A content-based approach, 338-355. New York: Routledge.
Dumont, M., & Provost, M. A. (1999). Resilience in adolescents: Protective role of social support, coping strategies, self-esteem, and social activities on
experience of stress and depression. Journal of youth and adolescence, 28(3), 343-363.
Egeland, B., Carlson, E., & Sroufe, L. A. (1993). resilience as process. Development and Psychopathology, 5(4), 571-528.
Garmezy, N. (1991). Resilience and vulnerability to adverse development outcomes associated with poverty. American Behavioral Scientist, 34, 416-430.
Hao, L., & Burns, M. B. (1998). Parent-Child Differences in Educational Expectations and The Academic Achievement of Immigrant and Native Students. Sociology of Education, 71, 175-198.
Hauser, R. M., Tsai, Shu-Ling, & Sewell, W. H. (1983). A Model of stratification with esponse error in social and psychological variables. Sociology of Education, 56, 20-46.
Kumpfer, L. K. (1999). Factors and processes contributing to resilience: The resilience framework. In M. D. Glantz and J. L. Johnson (Eds.), Resilience and Development: Positive Life Adapations (pp. 179-224). New York: Kluwer Academic.
Luthar, S. S. (1999). Poverty and children's adjustment. Thousand Oaks, CA: Sage.
Luthar, S. S., Cicchetti, D., & Becker, B. (2000). The construct of resilience: A critical evaluation and guidelines for future work. Child development, 71(3),
543-562.
Masten, A. S., & Coatsworth, J. D. (1998). The evelopment of competence in favorable and unfavorable environments: Lessons from research on successful children. American psychologist, 53(2), 205-220.
Masten, A. S., Hubbard, J. J., Gest, S. D., Tellegen, A., Garmezy, N., & Ramirez, M. (1999). Competence in the context of adversity pathways to resilience and maladaptation from childhood to late adolescence. Development and psychopathology, 11, 143-169.
Masten, A. S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American psychologist, 56(3), 227-238.
Olsson, C. A., Bond, L., Burns, J. M., Vella-Brodrick, D. A., & Sawyer, S. M.(2003). Adolescent Resilience: A Concept Analysis. Journal Of Adolescence, 26(1), 1-11.
Rak, C. F., & Patterson, L. E. (1996). Promoting resilience in at‐risk children. Journal of Counseling & Development, 74(4), 368-373.
Richardson, G. E. (2002). The metatheory of resilience and resiliency. Journal of clinical psychology, 58(3), 307-321.
Rutter, M. (1987). Psychosocial resilience and protective mechanisms. American Journal of Orthopsychiatry, 57, 316-331.
Rutter, M. (1999). Resilience concepts and findings: implications for family therapy. Journal of family therapy, 21(2), 119-144.
Sewell, W. H., Haller, A. O., & Portes, A. (1969). The Educational and Early Occupational Attainment Process. American Sociological Review, 34, 82-92.
Sewell, W. H., & Hauser, R. M. (1980). The Wisconsin Longitudinal Study of Social and Psychological Factors in Aspirations and Achievements. Research in Sociology of Education and Socialization, 1, 59-99.
Teachman, J. D. (1987). Family Background, Educational Resources, and Educational Attainment. American Sociological Review, 52, 548-557.
Werner, E. E. (1993). Risk, resilience, and recovery: Perspectives from the Kauai Longitudinal Study. Development and psychopathology, 5(4), 503-515.
Walsh, F. (1996). The concept of family resilience: Crisis and challenge. Family process, 35(3), 261-281.
Walsh, F. (2007). Traumatic loss and major disasters: Strengthening family and community resilience. Family process, 46(2), 207-227.
Zimmerman, M. A., & Arunkumar, R. (1994). Resiliency research: Implications for schools and policy. Social Policy Report, 8(4), 1-18.