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研究生：	翁蓉旋 Weng, Jung-Hsuan
論文名稱：	臺北市國小視覺藝術教師審美教學實施現況之研究
指導教授：	林仁傑 Lin, Jen-Chieh
學位類別：	碩士 Master
系所名稱：	美術學系 Department of Fine Arts
論文出版年：	2008
畢業學年度：	96
語文別：	中文
論文頁數：	164
中文關鍵詞：	視覺藝術、審美教學
英文關鍵詞：	visual art, aesthetic teaching
論文種類：	學術論文
相關次數：	點閱：79 下載：11
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審美教學為視覺藝術教育中重要的面向之一，本研究係探討國民小學視覺藝術教師審美教學實施現況，以臺北市國民小學任教視覺藝術之教師為對象，採問卷調查法、晤談的方式，了解教師實施審美教學的實務與內容、目的、困難及在審美教學的知能自我充實及省思的情形。
本研究結果發現：教師運用審美教學媒體、教材以生活周邊素材為主；編選考量以學生主體出發，而教師在實施審美教學的策略方式、評量較貧乏；實施審美教學的目的以提升學生對視覺的敏感度為主；外在環境、教材是教師實施審美教學感到困難的主因。而在審美教學自我充實與省思多傾向自我檢討，少與同儕教師有互動交流。
而不同背景的教師在審美教學的實踐上有所差異，專業背景的教師較有信心勝任也具有較高的使命感；其次在擔任不同職務教師的差異上，視覺藝術專任教師投入課程工作較完整、有系統，而導師兼任視覺藝術教師在教學上的實踐情形較力不從心，因此在解說能力、關注當前社會文化議題等較感困難也易疏忽。
以上述研究結果，希冀提供教學第一現場的教師在進行教學的省思、師資培育機構規劃課程的完善度及教師進修內容之實用性作參考。

Aesthetic teaching is an important domain of visual art education. The purpose of this study was to investigate the practice status of implementing aesthetic teaching by visual art teachers in Taipei. This study employed questionnaire and interview to realize the status of the content, purpose, difficulties of implementing aesthetic teaching and the self-accomplishment and reflection of visual art teachers.
The conclusions as follow：Most teachers choosed teaching media and lay stress on students and lack of strategies and assessment of implementing aesthetic teaching. The purpose of implementing aesthetic teaching was to arise visual sensitivity of the students.
External stimulation and teaching materails were the main problems that teachers felt difficult to handle with. Additionally, there are less interaction between teachers.
Teachers took different attitude towards aesthetic teaching between different education background. First of all, professional teachers had much more confident to adequate and responsibility. Secondly, full-time visual art teachers were much more concentrative and systematic than home-room teachers who often felt difficult on explanation art works and the contemporary social and culture issues.
According to the research results, accelerate the on-the-job teachers to reflect themeselves and provide the references to planning course association and further course.

第一章    緒論...................................1
第一節    研究背景與動機..........................1
一、研究背景....................................1
二、研究動機....................................3
第二節    研究目的與問題..........................4
一、研究目的....................................4
二、研究問題....................................4
第三節    研究範圍與限制..........................5
一、研究範圍....................................5
二、研究限制....................................5
第四節    名詞釋義................................6
一、視覺藝術.....................................6
二、審美教學.....................................6
第二章    文獻探討................................7
第一節    審美教學的理念與內涵......................7
一、審美教育的意涵................................7
二、審美教育的目的................................8
三、審美發展理論之探討............................10
第二節    審美教學的策略與方法......................15
一、審美教學的策略    ................................15
二、審美教學的教材內容與教學媒體.......................23
三、審美教材的編選方法................................27
第三節    國內視覺藝術教育之審美教學相關探討.............31
一、國內視覺藝術教育理念之發展.........................31
二、國內藝術教學實施現況之探討.........................40
第四節 審美教學相關研究之探討..........................43
一、不同教學課程、教學法在審美教學運用之研究.............43
二、不同媒材、題材在審美教學運用之研究..................45
三、教師實施審美教學之研究............................50
第三章    研究方法...................................53
第一節  研究設計與架構................................53
第二節  研究對象.....................................54
一、研究母群體...................................... 54
二、正式施測之樣本...................................54
三、正式晤談之樣本...................................56
第三節    研究流程...................................56
一、準備階段........................................58
二、實施階段........................................58
三、報告撰寫階段....................................58
第四節  研究工具................................... 58
二、晤談大綱.......................................70
第五節  資料蒐集與處理分析...........................71
一、資料蒐集.......................................71
二、資料分析.......................................72
第四章 結果與討論...................................73
第一節 教師基本資料彙整..............................73
一、統計結果........................................73
二、結果討論........................................75
第二節、教師實施審美教學的現況........................76
一、探討教師實施審美教學的媒體與教材內容...............76
二、探討實施審美教學時，編選教材考量之使用頻率..........78
三、探討實施審美教學時在教材上的編選情形...............79
四、探討進行審美教學中，運用教學方法、策略的頻率........79
五、探討進行審美教學評量之使用頻率.....................81
六、探討實施審美教學的目的之認同程度...................82
七、探討實施審美教學的困難程度........................83
八、探討審美教學知能自我充實及省思的情形...............85
九、結果討論........................................86
第三節 探討不同背景變項的教師實施審美教學的差異..........89
一、探討教師實施審美教學的媒體與教材內容之差異...........89
二、探討實施審美教學編選教材考量因素之差異..............99
三、探討實施審美教學時在教材上的編選情形之差異...........105
四、探討進行審美教學時運用教學方法、策略之差異...........107
五、以何種方式進行審美教學之評量.......................114
六、探討實施審美教學的目的為何.........................118
七、探討實施審美教學的困難............................123
八、在審美教學知能自我充實及省思的情形..................129
九、結果討論.........................................134
第五章 結論與建議.....................................143
第一節 結論..........................................143
一、教師運用審美教學媒體、教材以生活周邊素材為主......... 143
二、教師運用審美教學內容編選考量以學生主體為主...........143
三、教師在實施審美教學的策略與評量方法較貧乏.............143
四、教師實施審美教學的目的以提升學生對視覺美感的敏感度為主..144
五、教師實施審美教學感到困難的主因以外在環境、教材為主......144
六、教師實施審美教學自我充實與省思多傾向自我檢討...........144
七、不同背景的教師在審美教學的實踐上有所差異...............144
第二節 建 議......................................145
一、對視覺藝術教師的建議...........................145
二、對教育相關單位的建議...........................145
三、對未來相關研究的建議...........................146
參考書目 ........................................147
一、中文部分.....................................147
二、英文部分.....................................151
三、網路部分.....................................152
附錄一 問卷內容與研究問題對照表.....................153
附錄二 問卷.......................................159
                                

一、中文部分
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