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研究生: 重岡美都子
論文名稱: 文化教學的現況分析以及教學設計-以日本京都各大學中文系學生為例-
指導教授: 曾金金
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年: 2010
畢業學年度: 98
語文別: 中文
論文頁數: 93
中文關鍵詞: 文化教學教學設計日籍學生京都各大學中文系
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:235下載:59
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  • 根據鄭麗雲(1997)對日本學生選修華語文課程的目的進行調查,結果為日本學生學習華語的目的主要以『興趣在文化』所佔的比率最高。目前許多學者談過文化教學的重要性,但討論的重點只限於文化教學重要性的部份,卻沒有具體的教學方法。因此筆者蒐集在日本京都各大學中文系所開設的文化課程,發現外文系80%的文化課程偏向大文化內容,而文學系也有65%的文化課程偏向大文化內容,忽視了小文化內容,但從溝通的角度來說,學習小文化內容較能體會溝通時的意思,但日本各大學中文系裡缺少這種文化教學方式。筆者因而認為需要設計適合在日本各大學中文系開設的文化教學內容。
      關於理論部份,則於第二章探討文化定義、文化教學、教學法與教學設計方面的理論,綜合其相通之處,並試著歸納出設計要素,運用於設計文化華語的課程上。
      關於實際現況的部份,除了分析目前現有的文化課與文化教材以外,筆者也親自訪談日本京都各大學中文系裡的日籍學生,並找出學習狀況與需求,進而探討學生所需要的文化課程特點為何。
      在進行理論與實際內容的綜合分析比較之後,即實際設計文化課程範例。
      本論文最終目的為能幫助日本各大學中文系所開設的文化課程內容,讓學生更加瞭解小文化內容以及提高對文化的興趣。

    文化教学の現状分析と教学設計
    -京都で中国語及び中国語文学を専攻している大学生をもって標本とする-
    日文摘要
    日本語版摘要
    キーワード:文化教学・教学設計・日本人学生・京都で中国語及び中国語文学を専攻できる大学

    日本人学生が中国語を履修する理由の調査を鄭麗雲(1997)がおこなったが、それによると「文化に興味がある」を選んだ学生が最も多かった。また現在多くの研究者が文化教学の重要性を唱えている。ただ内容の多くは文化教学の重要性を唱えるのみで、具体的な教学方法には触れていないのだ。そこで筆者は日本の京都で中国語及び中国語文学を専攻できる大学が開いている文化の授業を調査した。その結果外国語学部に属する中国語学科の80%の文化の授業内容がビッグカルチャーに属する内容で、また文学部に属する中国文学科の65%も同じように、ビッグカルチャーに属する内容の文化の授業であり、共にスモールカルチャーの内容を教えている授業が乏しかった。しかし、コミュニケーションの観点において、スモールカルチャーの内容こそが意思疎通する上で必要であるにも関わらず、日本の京都で中国語及び中国語文学を専攻できる大学ではこのような文化の授業が非常に少ないと言える。そのため、筆者は日本の中国語及び中国語文学科に適した文化教学の設計が必要だと考えた。
    理論に関する部分では、第二章にて文化の定義、文化教学、教学法及び教学設計に関する理論を研究し、本論文中の中国語文化教学設計に活かしている。
    実際の現状に関する部分では、現在行われてる文化の授業と文化に関する教材以外に、京都の中国語及び中国語文学科に属する日本人学生にインタビューを行い、学習状況と文化教学に対する希望を探し、学生が希望する文化の授業の特徴を分析した。
    理論と実際の状況を分析比較を行い、文化の授業の模範例として、最後に実際に授業を設計した。
    本論文の最終目的として、日本の中国語及び中国語文学科が開く文化授業の役に立つように、また学生にさらにスモールカルチャーの内容を理解させ、そして学生に文化に関する興味を高めることができればと考えている。

    中文摘要……………………………………………………………………………i 日文摘要…………………………………….……………………………………ii 目錄………………………………………………………………………………iii 表目錄…………………………………………………………………………… vi 圖目錄……………………………………………………………………………vii 第一章 緒論…………………………………………………………………1 第一節 研究動機….…..……………………...…………………………1 第二節 研究背景……………..…………..………………………………3 2.1文化教學的需求….……..…….…………………………………3 2.2文化教學的重要性..................................4  第三節 研究目的…...…………….…………………………….....4  第四節 名詞釋義…………………………………………………………4 第五節 研究範圍與研究限制……………………………………………8 5.1研究範圍….…………………………………………………………8 5.2研究限制….…………………………………………………………8  第六節 研究方法……………………………………………………………9 6.1研究方法……….……………………………………………………9 6.2研究過程……….……………………………………………………9 6.3資料蒐集方式….……………………………………………………10 第二章 文獻探討………………………………………………………………11 第一節 文化……………………………………………………………………11 1.1 文化定義…………….………………………………………………11 1.2第二語言教學中的文化….……………………………………………12 1.3文化教學………………….……………………………………………16 1.4文化教學的目標及階段….……………………………………………19 1.5文化教學的方法………….……………………………………………20 1.6小結………………………….………………………………………22 第二節 教學法………………………………………………………………….22 2.1外語教學法….………………………………………………….….21 2.2討論教學法 (Discussion Instruction Model)…………….25 第三節 教學設計……………………………………………………………28 3.1教學法與教學設計的關係………….……………………………………..28 3.2系統化教學設計模式……………………………………………………29 3.3情境式學習教學設計……………………………………………………31 第三章 日本文化教學現況分析.……………...……………………………35 第一節 文化課程之現況分析……………………………………………36 1.1文化課程之現況分析-外文系(中國語).………………………….37 1.2文化課程之現況分析-文學系(中國文學科)………………………42 1.3文化課程之現況分析-小結…………………………………………46 第二節 書面教材現況分析………………………………………………48 2.1京都各大學中文系使用之教材實例.………………………………48 第三節 結論…………………………………………………………………52 第四章 文化課教學設計之原則………………………………………………54 第一節 小文化教材分析………………………………………………………54 1.1小文化教材分析……………………………………………………….…..54 1.1.1台灣地區………………………………………………….…….56 1.1.2中國大陸地區……………………………………………………59 1.1.3日本地區…………………………………………………………60 1.2小結…………………………………………………………………………62 第二節 需求分析…………………………………………………………63 第三節 文化教學設計模式………………………………………………66 3.1教學理念……….……………………………………………………67 3.2教與學的活動…………………………………………………………67 3.3教學者的角色…………………………………………………………68 3.4學習者的角色…………………………………………………………69 3.5教材的角色……………………………………………………………69 3.6評量……………………………………………………………………69 第五章 文化華語課設計範例…………………………………………………71 第一節 課程大綱……………………………………………………………71 第二節 設計範例-第一課…………………………………………………73 2.1教學過程……….……………………………………………………73 2.2教材範例-講義………………………………………………………76 2.3作業範例………………………………………………………………81 2.4學生之學習記錄表(文化對比)………………………………………83 2.5評量……………………………………………………………………83 第六章 結論與建議……………………………………………………………84 第一節 結論…………………………………………………………………84 1.1開設發展式文化課程的必要性………………………………………84 1.2探討文化課程中的“文化”化………………………………………85 1.3研發文化教材的迫切性………………………………………………85 第二節 研究發展之限制……………………………………………………85 第三節 未來研究方向………………………………………………………86 參考書目……………………………………………………………………………87 附錄1:作業1:第一課過年(A組:中國)中文版…………………………92 附錄2:作業1:第一課過年(B組:日本)中文版……………………………93 表目錄 表一-1:代號D大學課程內容整理表……………………………………………2 表一-2:日本大學生選修華語文的目的.………………………………………2 表一-3:日籍中文學習者簡介…………………………………………………7 表二-1:交際文化之分類歸納表………………………………………………14 表二-2:文化類課程之整理表…………………………………………………17 表二-3:文化導入方……………………………………………………………20 表二-4:外語教學法列舉………………………………………………………23 表二-5:傳統講述法和討論教學法的比較比較表……………………………25 表二-6:情境式學習的教學策略 整理表……………………………………33 表三-1:京都28所大學之整理表………………………………………………35 表三-2:2008年外文系開設的文化課程-整理表……………………………41 表三-3:2008年文學系開設的文化課程-整理表………………………………45 表三-4:外文系之統計表………………………………………………………46 表三-5:文學系之統計表………………………………………………………47 表三-6:2006年在代號D大學開設的『東洋文化K』之講義評估…………51 表四-1:現行華語教材-對文化內容為主之教材-目錄……………………55 表四-2:中國的風俗習慣 第二冊(二)教材評估…………………………56 表四-3:中國的風俗習慣(第二版)教材評估………………………………57 表四-4:中國文化二十講教材評估.…………………………………………58 表四-5:『中國傳統文化與現代生活』評估…………………………………59 表四-6:『中国語で学ぶ 中国文化基礎知識(改訂版)』評估……………60 表四-7:『中国語で学ぶ 中国民族文化』評估……………………………61 表四-8:『中国文化を歩こう』評估…………………………………………62 表四-9:日籍學生背景…………………………………………………………63 表五-1:中國文化課 教學內容大綱……………………………………………72 表五-2:學生之學習記錄表……………………………………………………83 表五-3:評量表…………………………………………………………………83 圖目錄 圖一-1:外文系的說明圖(代號A大學)………………………………………5 圖一-2:文學系的說明圖(代號D大學)………………………………………6 圖一-3:傳統式文化教學概念圖………………………………………………7 圖一-4:發展式文化教學概念圖………………………………………………8 圖二-1:文化導入模式…………………………………………………………21 圖二-2:教學方法模式…………………………………………………………25 圖二-3:構成教學法的主要與次要元素之摘要………………………………28 圖二-4:Kemp教學設計模式 第三版(1985)………………………………30 圖二-5:黃炳煌 教學設計模式 (1986)……………………………………30 圖二-6:情境式學習的教學設計架構…………………………………………32 圖二-7:情境式學習的環境……………………………………………………34 圖三-1:外文系之統計圖表……………………………………………………46 圖三-2:文學系之統計圖表……………………………………………………47 圖三-3:『東洋文化K』之實例講義…………………………………………50 圖四-1:構成教學法的主要與次要元素之摘要(簡略版)…………………67

    中文
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