本研究之目的主要在於(1) 探討幼兒階段實施運動游戲課程的功效。(2) 比較運動游
戲課程中不同指導者之參與對幼兒體能發展所造成的差異。(3) 瞭解幼兒體能發展上
之性別差異。
本研究受試者為國立臺灣師範大學附設幼稚園大班幼幼兒共四十八名，以問卷了解家
長配合課程實施的情形後，再將幼兒編入對照組、師生組和親子組中。除對照組之外
，師生組和親子組幼兒分別接受八周十六次之運動游戲課程。三組幼兒並於實驗前後
參與五項基本運動能力測驗：(1) 以立定體前彎柔軟度測量器(Forward Flexmeter)
評量幼兒的柔軟度。(2) 以平衡板(Stability Platform)評量幼兒的平衡性。(3) 以
並腿連續三次跳評量幼兒的敏捷性。(4) 以硬式綱球擲遠評量幼兒的協調性。(5) 以
20公尺跑步評量幼兒的速度。研究者並以五項成績T 分數總合代表該名幼兒體能高低
之綜合概念。
本研究以t 考驗以及共變數分析等為主要統計方法進行資料分析，所得結果如下：
( 一) 整體而言，此階段的男幼兒其體能發展狀錶顯著優於女幼兒(p＜.01)。
( 二) 參與運動游戲課程的幼兒，其體能發展狀錶顯著優於未參與之幼兒(p＜.01)。
( 三) 未參與運動游戲課程的幼兒，經過兩個月的成長，其平衡性與協調性亦有顯著
的進步。
( 四) 家長所指導的幼兒，其基本運動能力中敏捷性與協調性的發展，較優於體能老
師所指導的幼兒以及對照組的幼兒。
( 五) 速度是各組五項幼兒基本運動能力測驗中，唯一沒有達到顯著差異的因子。探
究其因，可能與幼兒缺乏寬廣的活動空間，致使速度發展受到阻礙有關；或幼兒之速
度能力發展需要較長久的時間，如以兩個月為期，可能無法顯現出差異。
#50008926.abs
#50008926.abs