國立臺灣師範大學博碩士論文全文系統

簡易檢索 / 詳目顯示

回結果列表

研究生：	蕭佳驊 Amy
論文名稱：	學習型敎師組織之研究:以學校敎師會發展為對象
指導教授：	陳文政 Chen, Wen-Cheng
學位類別：	碩士 Master
系所名稱：	政治學研究所 Graduate Institute of Political Science
論文出版年：	2008
畢業學年度：	96
語文別：	中文
論文頁數：	189
中文關鍵詞：	學習型敎師組織
英文關鍵詞：	Learning Organization
論文種類：	學術論文
相關次數：	點閱：124 下載：3
分享至:	分享至facebook 分享至twitter

查詢本校圖書館目錄查詢臺灣博碩士論文知識加值系統勘誤回報

摘要
學習型組織是本世紀，組織發展的重要趨勢，研究者擔任學校教
師會理事長，多年來實際參與教師會工作，體會到教師會經營不易，
遂興起應用學習型組織的觀念及理論來探討學校教師會的發展，一個
組織的成員要能自我學習、自我成長，且要去除妨礙持續創造和學習
的障礙，組織才能跟著成長，而學習型組織正符合時代的需要。
經過對學習型組織與學校教師會組織深入探討與分析後發現：
一、學習型組織結合教師會組織的發展，不論以學校教師會為主，學
習型組織為輔，或以學習型組織為主，學校教師會為輔，都可達
成相輔相成的效果，可讓教師個人養成自動學習及學校教師會能
自我創新與超越，達到教師會組織與個人雙贏的境界。
二、學習型組織運用於學校教師會組織的運作上，首先是教師心智模
式的改善與自我超越的養成，其次是建立團隊學習與共同願景，
最後運用系統思考做整合，使教師會本身及會員教師，雙方相互
激發潛能，而帶動教師會組織的進步與創新。
三、運用學習型組織的五項修練來建構學校教師會，在實務的操作
上，能夠使教師會及教師個人提升其思考能力，把理想化為具體
行動，增進組織與成員的互動，建立組織學習的團隊，一起朝向
共同願景努力，建構學習型教師組織。
關鍵字：學習型組織、教師會組織、五項修練、組織發展

Abstract
The Leaning Organization is the main stream for the organization
development in 21st century. The researcher holds the chairman of School
Teacher’s Organization and has participated in its operation for many years,
realizes the organization management is not easy, then emerges using the
Leaning Organization's concept and theory to develop the Teachers’
Association. In order to grow step by step, the members of an organization
must be able to do the self-study and self-growth, and they must remove the
blocks of continual creation and study, and the Leaning Organization is
conforming to this need.
Here below are the discoveries of the study:
1. Unifying the Learning Organization with the Teacher’s Association, no
matter putting which one as the primary, all could achieve the goals, and
it lets the teachers take an action to study automatically, and the Teachers’
Association can accomplish its self-innovation then it will achieve the
win-win situation.
2. The keys of Leaning Organization are utilized by the Teachers’
Association will improve the teachers’ mental pattern, carry out teachers’
self- excess, establish the team study, and integrate the thinking system. It
makes the Teachers’ Association and member teacher to develop the
potential capability to reach the innovation of Teachers’ Association.
3. To use Senge’s Five Disciplines in establishing the Teachers’ Association
could increase the thinking ability of both Teachers’ Association and
member teacher, and it will convert the teachers’ ideals to actions, then it
must establish a sound Leaning Teachers’ Association .
Key Word : Leaning Organization, Teacher’s Association,
Five Disciplines, Organization Development

題目：學習型教師組織之研究：以學校教師會發展為對象
目次
摘要 ............................................................................................................................... I
第一章 緒論 .................................................................................................................. 1
第一節 研究動機與目的 ...................................................................................... 1
壹、研究動機 ................................................................................................ 1
貳、研究目的 ................................................................................................ 3
第二節 研究方法、架構與限制 .......................................................................... 5
壹、研究方法 ................................................................................................ 5
貳、研究架構 ................................................................................................ 6
參、研究限制 ................................................................................................ 7
第三節 文獻分析與名詞釋義 .............................................................................. 8
壹、文獻分析 ................................................................................................ 8
貳、名詞釋義 .............................................................................................. 14
第二章 組織理論與學習型組織理論之探討 ............................................................ 19
第一節 組織理論演進的趨勢 ............................................................................ 19
壹、傳統時期的組織理論 .......................................................................... 20
貳、行為科學時期的組織理論 .................................................................. 23
參、系統理論時期的組織理論 .................................................................. 25
第二節 組織學習與學習型組織的概念 ............................................................ 30
壹、組織學習的相關概念 .......................................................................... 30
貳、學習型組織的基本概念 ...................................................................... 37
參、組織學習與學習型組織的關係 .......................................................... 42
肆、學習型組織的相關研究 ...................................................................... 43
第三節 學習型組織理論的探討 ........................................................................ 44
壹、學習型組織的理論背景 ...................................................................... 44
貳、學習型組織理論的內涵 ...................................................................... 48
參、學習型組織理論的基礎 ...................................................................... 52
肆、學習型組織理論的實踐 ...................................................................... 54
第四節 學習型組織理論的發展 ........................................................................ 55
壹、學習型組織理論發展過程 .................................................................. 55
貳、學習型組織理論的發展脈絡 .............................................................. 57
第三章 我國教師組織之結構與運作 ........................................................................ 59
第一節 我國教師組織的歷史沿革 .................................................................... 59
壹、我國教師組織發展背景 ...................................................................... 59
貳、我國教師組織專業權運作策略 .......................................................... 61
參、教師組織的定位 .................................................................................. 66
學習型教師組織之研究：以學校教師會發展為對象
IV
第二節 我國教師組織的功能與特色 ................................................................ 74
壹、我國教師組織之任務與功能 .............................................................. 74
貳、我國教師組織特色 .............................................................................. 80
第三節 我國教師組織運作的探討 .................................................................... 82
壹、教師組織運作上的瓶頸 ...................................................................... 82
貳、從各種法規談教師組織運作的難題 .................................................. 84
參、教師會目前運作方式－案例分析 ...................................................... 86
肆、教師組織之現況分析 .......................................................................... 88
第四章 學習型教師組織的特徵 .............................................................................. 103
第一節 學習型教師組織之行動指令 .............................................................. 103
壹、行動指令 ............................................................................................ 103
貳、學習型教師組織的目標 .................................................................... 105
參、學習型教師組織的操作策略 ............................................................ 107
第二節 學習型教師組織的思維模式 .............................................................. 108
壹、學習型組織的基本概念 .................................................................... 109
貳、學習型教師組織的導入方法 ............................................................ 111
參、學習型組織的運作機制 .................................................................... 113
肆、學習型組織的行動步驟 .................................................................... 115
第三節 學習型教師組織的塑造 ...................................................................... 117
壹、學習型教師組織的發展 .................................................................... 117
貳、知識管理有助於學習型教師組織的發展 ........................................ 123
參、知識管理對發展學習型教師組織的啟示 ........................................ 124
第四節 學習型教師組織的發展策略 .............................................................. 125
壹、學習型組織的要素 ............................................................................ 125
貳、學習型教師組織的開發 .................................................................... 128
參、建立學習型教師組織的策略 ............................................................ 129
肆、阻礙學習型教師組織的因素 ............................................................ 132
伍、學習型教師組織的應用策略 ............................................................ 134
第五章 學習型教師組織的建構 .............................................................................. 137
第一節 學習型教師組織的建構途徑 .............................................................. 137
壹、五項修練途徑 .................................................................................... 137
貳、組織學習途徑 .................................................................................... 138
參、知識管理途徑 .................................................................................... 138
第二節 建構學習型教師組織的實施步驟 ...................................................... 139
壹、建立組織成員的共識 ........................................................................ 140
貳、學習策略與組織目標的結合 ............................................................ 140
參、領導者對學習的承諾 ........................................................................ 140
肆、改善官僚體制和組織階層 ................................................................ 140
V
伍、持續不斷的適應改善及學習 ............................................................ 141
第三節 學習型教師組織五大修練的運用 ...................................................... 142
壹、提升教師系統思考能力，尋找教師會的新生命 ............................ 142
貳、培養教師會會員的自我超越能力 .................................................... 144
參、建立教師會發展的共同願景 ............................................................ 150
肆、改善教師組織成員心智模式 ............................................................ 152
伍、建立學習團隊成立學習分享中心 .................................................... 155
第六章 結論與建議 .................................................................................................. 161
第一節 研究發現 .............................................................................................. 161
第二節 研究建議 .............................................................................................. 165
參考書目： ................................................................................................................ 169
一、中文部分 .................................................................................................... 169
二、英文部分 .................................................................................................... 173
三、網路資源 .................................................................................................... 174
                                

參考書目：
一、中文部分
王兆基（2002），《組織歷程與教師身分形構--台北縣教師會研究》，
世新大學社會發展研究所碩士論文。
王慶城（2002），《行政機關建構學習型組織之研究》，大葉大學
事業經營研究所碩士班碩士論文。
朱浤源（1999），《撰寫博碩士論文實戰手冊》，初版，台北：正中。
朱輝章（1998）《我國教師組織之研究－以教師會為中心》，國立高
雄師範大學教育學研究所碩士論文。
朱愛群（1997），＜學習型組織意涵之探索＞，《警學叢刊》，27（5），
頁153-176。
江明修（1997），《公共行政學理論與實踐》，台北：五南。
李茂興、李慕華、林宗鴻譯（1994）Robbins（1992）原著，《組織
行為》，台北：揚智文化。
李雅慧（1999），＜全面品質管理與學習型組織＞，《收錄於中華民
國成人教育學會主編學習》，台北：師大書苑，頁155-168。
李瑞娥（2003），《國民學校終身學習文化、組織學習、組織創新與
學校效能關係之研究－學習型學校模型之建構》，國立高雄師
範大學，成人教育研究所博士論文。
李麗玉（2000），《學校施行組織學習之研究：ㄧ個國中個案的探討》，
中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
何富財（2004），＜資訊化社會的教師專業與素養＞，《教師天地》，
128，頁78-82。
吳清山（1996），＜教師組織的定位與展望＞，《教育資料與研究》，
8，頁2-8。
170
吳靜芬（2004），《中學教師對組織工會的認知及參與意向》，國立
中山大學中山學術研究所碩士論文。
林文淵（1998），《從教師身分地位論教師組織－以中小學教師勞動
基本權之保障為中心》，國防管理學院法律研究所碩士論文。
林永淵（2000），＜教師組織的運作與瓶頸＞，《師友月刊》， 394，
頁10-12
林益昌、周談輝（2004），《知識管理—學習型組織建構與案例》，
台北：全華。
林振春（2000），＜學習型社區的建構＞，《師友月刊》，395，頁
5-10。
林淑華（1999），《國小教師參與學校教師會的功能需求、運作策略
與組織滿意關係研究》，屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
林麗惠（1999），＜組織學習與學習型組織＞，《收錄於中華民國成
人教育學會主編學習》，台北：師大書苑，頁117-153。
林騰雲（2002），《學習型組織理論在國民小學行政應用之研究─以
臺北縣市為例》，臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
林騰鷂（2006），《中華民國憲法概要》，初版二刷，台北：三民。
邱繼智（2007），《建構學習型組織》，台北：華立。
周志宏（2003），《教育法與教育改革》，台北：高等。
胡夢鯨（1999），＜學習型學校的發展＞，《收錄於中華民國成人教
育學會主編學習》，台北：師大書苑，頁281-315。
洪飛騰（2003），《學習型組織建立之研究--以中國國民黨地方鄉鎮
黨部為例》，國立成功大學政治經濟學研究所碩士論文。
洪榮昭（2001），《知識創新與學習型組織》，台北：五南。
孫本初（2001），《公共管理》，台北：智勝。
附錄
171
高淑慧（1995），《學習型組織理論之研究》，國立政治大學公共行
政研究所碩士論文。
郭進隆譯（1998），（Peter M. Senge 原著）（1990），《第五項修
鍊：學習型組織的藝術與實務》，（The Fifth Discipline－The Art
and Practice of the Learning Organization），台北：天下，（1993）。
陳志宏（2003），《學習型組織導入之訓練、學習與改變間的關係》，
國立雲林科技大學企業管理所碩士論文。
陳海鳴（1997），《管理概論－理論與台灣實證》，台北：華泰。
許慶芳、許怡真（1999）編著，《中文Word 2000 入門與應用》，台
北：松崗。
許禎元（2005），《教師與教育法制》，台北：雙頁書廊。
湯梅英（1996），＜從教師法談教師組織的困境＞，《教育資料與研
究》，8，頁15-17。
黃明月（1998），＜學習社會的心理學基礎＞，《收錄於中華民國成
人教育學會主編》，台北：師大書苑，頁157-176。
黃富順（1999），＜學習型組織緣起、意義、特性與實施＞，《收錄
於中華民國成人教育學會主編學習》，台北：師大書苑，頁1-39。
張鈿富（1996），＜教師組織的目的與運作屬性＞，《教育資料與研
究》，8，頁11-14。
彭文賢（2001），《組織原理》，台北，三民，初版六刷。
詹鍾松（2003），《一個地方教師會組織運作與功能之個案研究》，
臺中師範學院，國民教育研究所碩士論文。
楊深坑（2003），《各國教師組織與專業權發展》，台北，高等教育。
楊振昇（2006），《教育組織變革與學校發展研究》，台北：五南。
楊國德（1999），＜學習型組織理論初探＞，《收錄於中華民國成人
172
教育學會主編學習》，台北：師大書苑，頁41-71。
楊國德（1999），《學習型組織的理論與應用》，台北：師大書苑。
傅瑜雯（1993），《我國教師組織之研究》，台灣師範大學教育研究
所碩士論文。
劉春榮（1998），＜教師組織與教師專業成長＞，《教師天地》，94，
頁4-11。
蔡陽達（2005），《醫院組織文化、中國式領導、學習型組織、知識管
理機制與整合品質管理結構對其組織績效影響之研究》，南華大
學管理科學研究所論文。
蔡文正（2000），《國小教師會任務功能、組織定位與會員參與關係
之研究以屏東縣為例》，屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
蔡進雄（2001），《學校行政領導》，台北：師大書苑。
蔣玉嬋（2001），《學習型組織理論應用於社區總體營造之研究—以
大溪和平老街為例》，國立政治大學行政管理碩士學程碩士論文。
盧偉斯（1996），＜組織學習的干預理論：行動理論之觀點＞，《空
大行政學報》，6，頁303-322。
謝志豪（2008），《國民中學社會備課用書：公民篇》，台南：翰林
顧淑馨譯（1997），《競爭大未來－掌控產業、創造未來的突破策
略》，台北：智庫文化。
附錄
173
二、英文部分
Argyris, C. & D. A. Schon (1978), Organizational learning: a theory of
action perspective. New York: Addison-Wesley Publishing
Field, L. & B. Ford (1995), Managing organizational learning.
Melbourne, Australia: Longman.
Huber, G.P. (1991), “Organizational learning: The contributing process
and the literatures.” Organization Science, 2(1): 88-115.
Jessup, D.K. (1985), Teachers, unions, and change. New York: Praeger
Publisher.
Kim, D. (1993), “The link between individual and organizational
learning.” Sloan Management Review, 35(Fall): 37-50.
Leithwood K., R. Aitken & D. Jantzi (2001), Making school smarter-a
system for monitoring school and district progress. Colifornia:
Corwin Press.
Otala, M. (1995), “The learning organization: Theory into practice.”
Industry & Higher Education, 9 (3): 157-164.
Robbins, S.P. (1992), Essentials of Organizational Behavior. Englewood
Cliffs N.J.: Prentice-Hall.
Robbins, S.P. (2001), Organizational behavior. New Jersey: Ablex
Publishing.
Senge, P.M. (1990), The fifth discipline-The art and practice of the
learning organization. New York: Doubleday.
Watkins, K.E. & V.J. Marsick (1994), Sculpting the learning
organization. San Francisco: Jossey Bass Publishers.
174
三、網路資源
趙安庠網站：http://www.alm.ks.edu.tw/person/howlearn.doc
中華民國全國教師會網站：http://www.nta.org.tw/
台北縣教師會網站：http://tpctc.tpc.edu.tw/
第五修練實踐篇該網站網址： www.fieldbook.com

簡易檢索 / 詳目顯示

相關論文