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研究生: 王妤茵
Wang, Yu-Yin
論文名稱: 「一起玩節奏!」桌遊融入音樂教學對國小六年級學生學習成效及動機的影響
The effects of the integration of “Learning Rhythm Ready Go!” into music teaching on Sixth Grade Students learning effectiveness and learning motivation
指導教授: 陳學志
Chen, Hsueh-Chih
口試委員: 吳舜文
Wu, Shun-Wen
邱發忠
Chiu, Fa-Chung
陳學志
Chen, Hsueh-Chih
口試日期: 2022/06/10
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 創造力發展碩士在職專班
Continuing Education Master's Program of Creativity Development
論文出版年: 2022
畢業學年度: 110
語文別: 中文
論文頁數: 135
中文關鍵詞: 桌遊國小六年級節奏教學學習動機學習成效
英文關鍵詞: Board game, Learning Motivation, Rhythm teaching, , Sixth-grade students in elementary school, Learning effectiveness,
研究方法: 準實驗設計法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202200588
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:222下載:0
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  • 本研究旨在探討「Learning Rhythm Ready Go!」(一起玩節奏!)融入音樂節奏教學是否有助於提升學習成效及學習動機。在預備性研究,研究者首先完成初步卡牌與遊戲設計,經過與現職國中小音樂教師進行專家小組討論,蒐集專家評鑑集與回饋,再修正完成正式版的桌遊。在教學實驗,研究對象為新北市某國小六年級十個班的學生,共計277人。實驗設計採用「準實驗法」進行實驗設計,以班級為單位隨機分成實驗組152人與對照組125人,本實驗課程進行八周,每周一堂課。研究中所用之工具包含「Learning Rhythm Ready Go!」(一起玩節奏!)桌遊、「節奏能力測驗」與「音樂課程學習動機量表」,以單因子共變數分析檢驗本研究之研究假設,並依據「學生課程回饋單」質性資料補充量化資料的分析結果。本研究主要發現:
    ( 1 ) 透過專家評鑑模式進行「Learning Rhythm Ready Go!」(一起玩節奏!)桌遊設計的評定,結果顯示自製桌遊能符合國小六年級學生於音樂節奏認讀之學習需求。
    ( 2 ) 實驗組在節奏能力測驗之成績高於對照組。
    ( 3 ) 實驗組在學習動機量表之價值、預期、情感及執行意志四項分量表中,明顯優於對照組。
    ( 4 ) 整體上,桌遊融入音樂科的節奏教學中是可行且有效的。

    This study intended to discuss the effects of the strategy of combining ‘“Learning Rhythm Ready Go!” into rhythm teaching on improving learning effectiveness and learning motivation.
    In the preparative research, the researcher completed the preliminary design of the cardboard game. After the panel discussion with in-service elementary and middle school music teachers, and collected evaluations and feedback from experts, finally the researcher corrected and finished the official version of the board game.
    This experiment enrolled a total of ten classes (N=277) of the sixth-grade students in an elementary school in New Taipei City.
    This study adopts the quasi-experimental, 152 students served as the experimental group, and the other 125 students were assigned to the control group.
    An eighth-week summarization strategy instruction, one class per week, was conducted on the experimental group.
    The board game “Learning Rhythm Ready Go! ”, music rhythm ability test, and motivation assessment in music learningc were developed as research tools to conduct one-way analysis of covariance (one-way ANCOVA) and further comprehensively qualitative data analysis according to student feedback sheets.
    The results of the study were as follows,
    (1) Using expert judgment techniques to evaluate the board game “Learning Rhythm Ready Go!“, the result shows that self-made board game meets the learning requirements of rhythmic recognition ability for sixth-grade students in elementary school.
    (2) It was found that the student’s grades of music rhythm ability test are higher than the control group.
    (3) It was found that the students' grades of the motivation assessment on values, expectancy, affective, and executive volition are better than the control group.
    (4) Overall, experimental research result shows that board game integrated into rhythm teaching have positive effects on learning achievement.

    謝誌 i 摘要 ii Abstract iii 目錄 v 表目錄 viii 圖目錄 x 第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的與研究問題 6 第三節 研究範圍與限制 7 第四節 名詞解釋 8 第二章 文獻探討 10 第一節 桌遊與教學 10 第二節 節奏教學 20 第三節 學習動機 29 第三章 預備性研究 34 第一節 「Learning Rhythm Ready Go!」(一起玩節奏!)桌遊卡牌設計 35 第二節「Learning Rhythm Ready Go!」(一起玩節奏!)桌遊之遊戲內容設計 42 第四章 研究架構與方法 52 第一節 研究架構 52 第二節 研究對象 55 第三節 研究假設 56 第四節 研究工具 56 第五節 教學活動設計 59 第六節 研究程序 66 第七節 資料分析 67 第五章 研究結果及分析 68 第一節 「Learning Rhythm Ready Go!」(一起玩節奏!)桌遊融入音樂教學對國小六年級學生學習成效的影響 68 第二節 「Learning Rhythm Ready Go!」(一起玩節奏!)桌遊融入音樂教學對國小六年級學生學習動機的影響 72 第三節 實驗組學生對實驗教學之感受回饋與教學者省思 81 第六章 研究討論與建議 91 第一節 研究結果 91 第二節 綜合討論 92 第三節 研究限制與建議 97 參考文獻 102 壹、中文文獻 102 貳、外文文獻 106 附錄 108

    壹、中文文獻
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