本研究旨在了解幼兒父母性別角色教養態度與其玩具選擇偏好之現況，並檢測兩者間的關係，也檢驗背景因素中幼兒的年齡、性別不同，其父母性別角色教養態度及玩具選擇偏好是否不同。本研究以210位小班、中班和大班的幼兒為研究對象，這些受試幼兒來自台北市與台中市的三所公立幼稚園及五所私立幼稚園。研究過程中，以家長填寫的「幼兒性別特質問卷」收集受試幼兒的父母性別角色教養態度資料，並透過「幼兒玩具選擇偏好作業」進行一對一訪談，輔以書面記錄方式，藉此了解幼兒玩具選擇偏好狀況，研究結果發現：
一、整體而言，父母對受試幼兒的性別角色教養態度以兩性化趨向最高，未分化次之。而且父母對男生女性化教養的百分比高於男性化教養；對女生男性化教養的百分比高於女性化教養。
二、不同性別、年齡的受試幼兒父母在性別角色教養態度上無顯著差異。
三、不同年齡的受試幼兒在玩具選擇偏好上無顯著差異，但不同性別的受試幼兒在玩具的選擇上有顯著差異。男生選擇男性象徵玩具的百分最高。女生選擇女性象徵玩具的百分比最高。
四、父母性別角色教養態度並不影響幼兒的玩具選擇偏好。

This research was to explore the parenting of gender role, young children’s toy preference, and the relationship between the two, as well as further to investigate the relationship among the parenting of gender role, young children’s age and sex, and their toy preference. The subjects were 210 young children aged four, five and six years from three public and five private kindergartens in Taipei and Taichung City. Each child’s father or mother completed the “Young Children’s Sex Role Inventory” questionnaire. In addition, all subjects participated in“Young Children’s Toy Preference Tasks” during clinical interview. The results showed as follows:
1. Parenting of gender role shows more tendency of androgyny and undifferentiated.
2. There is no obvious difference between young children’s sex and their parenting of gender role and neither is between age and the parenting of gender role.
3. There is no significant difference between young children’s age and their toy preference. However, the remarkable difference between young children’s sex and their toy preference is found. The percentage of boys choosing toys with stereotypically masculine symbols is higher than that of girls. In contrast, the percentage of girls preferring the toys with stereotypically feminine symbols is higher than that of boys.
4. Parenting of gender role has no impact on young children’s toy preference.

壹、中文部分
三民書局新辭典編纂委員會（1989）。新辭典。台北市：三民。
王雪貞 (1984)。父母之性別角色教養態度、性別特質對學前兒童性別角色之影響(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。
朱蘭慧（2003）。男性性別角色刻板印象之形成與鬆動。應用心理研究，17，85-119。
江麗莉（1993）。幼兒玩具研究文獻探討。國立花蓮師範學院幼兒教育學報，2，64-67。
吳幸玲 (2003)。兒童遊戲與發展。台北市：揚智。
李美枝 (1981)。性別特質問卷的編制及男女大學生肆重性別特質類型在成就動機、婚姻、事業及性態度上的比較。中華心理學刊，23(1)，23-37。
李美枝 (1996)。心理學。台北：國立空中大學。
李苑宜 (2009)。幼兒色彩偏好與氣質之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。
李若琦（2004）。一樣不一樣？-- 學齡前幼兒父母眼中的男孩女孩(未出版碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。
李然堯 (1982)。中國兒童性別角色發展之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。
林生傳 (2005)。教育社會學。台北：巨劉。
林惠雅 (1993)。兒童性別角色與父母教養態度之調查研究。幼兒教育學報，2，77-98。
金宜蓁和涂懿美（1998）。天生男女－性別的社會養成。載於何春蕤（主編），性╱別校園－新世代的性別教育（頁77-83）。台北：元尊文化。
洪淑敏 (2003)。國小低年級學童性別角色觀及性別刻板印象之研究(未出版碩士論文)。國立中山大學，高雄市。
晏涵文和黃富源 (2002)。性別平等教育。台北市：家親文化。
張春興 (1989）。張氏心理學辭典。台北市：東華。
張春興 (1996)。教育心理學。台北：東華。
廖培淳 (2006)。幼兒玩具知覺偏好之探討(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。
莊詩絃 (2006)。家庭生活中父母影響兒童性別角色發展之探討(未出版碩士論文)。國立台北護理學院，台北市。
陳祐嘉 (2008)。不同性別消費者在正負面心情狀態下對於零食類型的選擇差異─心情修復觀點(未出版碩士論文)。國立政治大學，台北市。
陳國清 (1981）。國產玩具市場及其消費者行為之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣大學，台北市。
陳淑敏 (2005)。幼兒遊戲。台北市：心理。
陳瑩娟 (2004)。學齡前兒童性別認知發展之研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
勞泰生 (2007)。消費者行為。台北：五南。
彭佳鎂 (2009)。幼兒性別角色概念之探究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。
賀慧玲 (1990)。幼兒玩具選擇偏好研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。
黃怡瑾 (1999a)。家庭與性別角色的初探：以父母性別角色態度為核心。載於高雄醫學院舉辦之「邁向二十一世紀兩性平等教育國內學術研討會」(頁159-176)，高雄市。
黃怡瑾 (2000）。父母性別角色態度、對子女性別教養態度與其相關背景因素之探討。載於國立新竹師院舉辦之「九十八學年度師範學院教育學術研討會」論文集（頁387-412），新竹市。
黃毅志 (2008)。如何精確測量職業地位？「改良表臺灣地區新職業聲望與社經地位量表」之建構。台東大學教育學報，19(1)，151-160。
黃囇莉 (1999)。跳脫性別框框。台北市：女書。
楊琳 (2005)。嬰幼兒教玩具之認識與應用。台北縣：群英。
楊碧雲 (2001)。家庭教育與性別角色。兩性平等教育季刊，16，43-45。
溫明麗 (1988)。為孩子選玩具。台北市：時報。
葉紹國 (1978）。幼兒想像遊戲之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。
漆梅君 (2001)。透視消費者。台北市：學富。
趙錫如主編 (2005）。辭海。台北縣：華立。
劉秀娟 (1997)。兩性關係與教育。台北市：揚智。
劉秀娟 (1999)。兩性教育。台北市：揚智。
蔡順良（1985）。家庭社經地位、父母管教態度與學校環境對國中學生自我肯定及生活適應之影響研究。教育心理學報，18，239-264。
學前教育雜誌社 (1991)。玩具與幼兒。台北市：信誼。
盧美貴 (1988)。幼兒教育概論。台北市：五南。
盧素碧 (1988)。幼兒的發展與輔導。台北市：文景。

貳、英文部分
Acuff, D. S.,& Reiher, R. H. (1997)。What kids buy and why : The psychology of marketing to kids《兒童行銷─0~19歲孩子買什麼、怎麼買、為什麼？》。台北市：商業週刊。
Bandura, A. (1989). Human agency in social cognitive theory. American Psychology, 44 (9), 1175-1184.
Basow, A. S.(1996). Gender : Stereotypes and roles《兩性關係：性別刻板化與角色》。台北市：揚智文化。
Bem, S. L. (1974). The measurement of psychological androgyny. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 81, 502-520.Blakemore, J. E. O.,& Centers, R. E. (2005). Characteristics of boys’ and girls’ toys. Sex Roles, 53, 619-633.
Block, J. H. (1983). Differential premises arising from differential socialization of the sexes: Some Conjectures. Child Development, 54(6), 1335-1354.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge：Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U. (1989). Ecological systems theory. In R.Vasts（Ed.）Annals of child development. (Vol.6, pp.187-251）.Greenwich, CT：Jai Press.
Bredekamp, S., & Copple, C. (2000) . Developmentally appropriate practice in early childhood programs《幼教綠皮書》。台北市：和英。
Culp, R. E., Cook, A. S. & Housley, P. C. (1983). A comparsion of observed and reported adult-infant interactions:effects of perceived sex. Sex Roles, 9(4), 475-479.
Chen, X., Hastings, P. D., Rubin, K. H., Chen, H., Cen, G., & Stewart, S. L. (1998). Childrearingattitudes and behavioral inhibition in Chinese and Canadian toddlers: A crossculturalstudy. Developmental Psychology, 34, 677–686.
Eisenberg, N., Murrary, E., & Hite, T .(1982). Children’s reasoning regarding sex- typed toy choices. Child Development, 53, 81-86.
Emde, R. N., Hewitt, J. K., & Kagan, J.(Eds.)(2001).Infant to early childhood: Genetic and environmental influences on developmental change. New York: Oxford University.
Fagot, B. I.,& Leinbach, M. D. (1989).The young child’s gender schema: Environmental input, internal organization. Child Development, 60, 663-672.
Fagot, B. I., Leinbach, M. D., & O’Boyle, C. (1992). Gender labeling, gender stereotyping, and behavior. Developmental Psychology, 28, 225-230.
Feldman, R. D., Papalia, D. E., & Olds, S. W. (2001). Human development, (8th ed).《人類發展─發展心理學》。台北市：桂冠。
Fergus, P. H. (2000). Children, play, and development《兒童遊戲：兒童發展觀的詮釋》。台北市：洪葉。
Freeman, N. K. (2007). Preschoolers’ perceptions of gender appropriate toys and their parents’ beliefs about genderized behaviors: Miscommunication, mixed messages, or hidden truths? Early Childhood Education Journal, 34(5), 357-366.
Hilgard, E. R., Atkinson, R. I. & Atkinson, R. C. (1971). Introduction to psychology. NY: Harcocert Brace Jovanovicn, Inc.
Huffman, L. W. (1977). Changes in family roles, socialization and sex differences. American Psychologist, 32, 644-657.
Huston, A. C. (1983). Sex- typing. Handbook of Child Psychology： vol 4. Sociailization, personality, and social development(pp. 387-467). New York: John Wiley & Sons.
James, J. E., Christie, J. F., & Yawkey, T. D. (1992). Play and early childhood education 《兒童遊戲：遊戲發展的理論與實務》。台北市：揚智。
Johnson, J. E., Christie, J. F., & Yawkey, T. D. (1987). Play and early childhood development. Glenview, IL: Scott, Foresman.
Leaper, C., & Gleason, J. B. (1996). The relationship of play activity and gender to partner and child sex- typed communication. International Journal of Behavioral Development, 19, 689-703.
Leaper, C., Anderson , K. J., & Sanders, P. (1998). Moderators of gender effects on parents’ talk. Developmental Psychology, 34, 3-27.
Leaper, C., Leve, L., Strasser, T., & Schwartz, R. (1995). Mother-child communication sequences: Play activity, child gender, and material status effects. Merrill-Palmer Quarterly, 41, 307-327.
Lytton, H., & Rommey, D. M. (1991). Parents differential socialization of boys and girls: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 109, 267-296.
Martin, C. L., & Halverson, C. F., Jr. (1981). A schematic processing model of sex typing and stereotyping in children. Child Development, 52, 1119-1134.
Maccoby, E. E. (1984). Socialization and developmental change. Child Development, 55, 317-328.
Marcon, R. A., & Freeman, G. (1996). Linking gender-realted toy preferences to social structure: Changes in Children’s letters to Santa since 1978. Journal of Psychological Practice, 2, 1-10.
McDevitt, S. C., & Carey, W. B. (1995). Behavioral style questionnaire. Scottsdale, AZ: Behavioral –Developmental Initiatives.
O’Brien, M., & Nagle, K. J. (1987). Parents’ speech to toddlers: The effect of play context. Journal of Child Language, 14, 269-279.
Papalia, D. E., & Olds, S. W.(1994). Human development (5th ed)《發展心理學》。台北市：桂冠。
Papalia, D. E., Felfman, R. D., & Olds, S. W.(2002). Human development (8th ed)《發展心理學》。台北市：麥格羅希爾。
Parke, R. D. (1974). Family interaction in the newborn period: Some findings, some observations and some unsolved issues. Proceedings of the International Society for the Study of Behavioral Development. In K. Riegal & J. Meachman (Eds.).
Parten, M. B. (1933). Social play among preschool children. Journal of abnormal and social psychology, 28, 136-147.
Raty, H., & Kasanen, K. (2007). Gendered views of ability in parent’s perceptions of their children’s academic competencies. Sex Roles, 56, 117-124.
Rheingold, H. L., & Cook, K. V. (1975). The contents of boys’ and girls’ rooms as an index of parents’ behavior. Child Development, 46, 459-463.
Rubbin, J. Z., Provenzano, F. J., & Lurina, Z. (1974). The eye of the beholder: Parent’s views on sex of newborns. American Journal of Orthopsychiatry, 44, 512-519.
Servin, S., Bohlin, G., & Berlin, L. (1999). Sex differences in 1-, 3-, and 5- years-olds’ toy-choice in a structured play-session. Scandinavian Journal of Psychology, 40, 43-48.
Shaffer, D. R. (1995). Social and personality development 《社會與人格發展》。 台北：心理。
Shaffer, D. R. (2002). Developmental Psychology 《發展心理學》。台北：學富。
Shaffer, D. R. (2006). Social and personality development (5th ed)《社會人格發展》。 台北：華騰。
Spence, J. T., & Helmreich, R. L.(1978). Masculinity and Feminity. Their Psychological Dimensions, Correlated & Antecedents, Correlated &Antecedets. Austin: University of Texas Press.
Wagner-Ott, A. (2002). Analysis of gender identity through doll and action figure politics in art education. Studies in Art Education, 43(3), 246-264.
Wood, E., Desmarais, S., & Gugula, S. (2002).The impact of parenting experience on gender stereotyped toy play of children. Sex Roles, 47, 39-40
Zolotow, C. (1998). William’s doll《威廉的洋娃娃》. 台北市：遠流.