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研究生: 謝季桓
Chihuan Hsieh
論文名稱: 人本教育文教基金會影響常態編班政策歷程之研究
The Action of the Humanistic Education Foundation in Promoting School Class De-tracking in Basic Education Law
指導教授: 王麗雲
Wang, Li-Yun
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系
Department of Education
論文出版年: 2007
畢業學年度: 95
語文別: 中文
論文頁數: 311
中文關鍵詞: 利益團體政策歷程常態編班人本
英文關鍵詞: interest group, policy process, normalized class grouping, Humanistic Education Foundation
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:266下載:54
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  • 本研究採用個案研究法,藉由文獻探討、文件分析、深入訪談、焦點團體訪談與參與觀察等方式,探討「人本教育文教基金會」(簡稱「人本」)推動常態編班政策的目標與行動規劃、採用的影響管道與策略,及其影響常態編班政策歷程的範圍與角色扮演。最末亦評估影響「人本」推動的因素,與其推動該政策時的困境。

    研究發現如下:
    一、「人本」影響常態編班政策之目標源於組織的基本理念:教育正常化。
    二、「人本」推動常態編班政策的行動是經過評估時機後的縝密規劃且兼採多種策略。
    三、「人本」影響政策的管道包含媒體、第三團體與標的團體等,隨著政策的變遷與組織條件改變,其影響政策的方式也會有所差異。
    四、「人本」影響常態編班政策歷程的範圍與角色扮演,隨著政府部門或社會對於該政策的重視程度而有所不同。
    五、影響「人本」推動常態編班政策的因素共包含了:政策環境因素、政策問題因素,以及「人本」本身組織條件的優勢或行動困境等因素。

    最後,根據上述研究發現,分別對「人本」、其他教育利益團體,以及未來相關研究提出建議。

    This study explores the goals, plans, and strategies of “Humanistic Education Foundation” (HEF) in promoting School Class De-tracking during the modification of Basic Education law via case study. Data collection methods such as document reviews, interviews, and participant observations are used to gather the information necessary for addressing the research questions.

    The findings are as follows:
    1.The goal of HEF in promoting School Class De-tracking HEF could be related to the fundamental ideal of HEF— education normalization.
    2.To achieve the goal the action of HEF was based on careful planning and multiple strategies.
    3.HEF interacted with media, third-party, and target group in the policy process to influence the formation of School Class De-tracking policy. The strategies adopted varied during the different stages of the policy process.
    4.The role and the range of influence of HEF in promoting School Class De-tracking policy depended on the extent to which the government or society care about this policy.
    5.Factors affecting the role HEF play in promoting School Class De-tracking policy include policy environment, policy problem, and conditions of HEF.

    Suggestions for HEF and other interest groups are provided. Future research agendas are also discussed.

    第一章 緒論 第一節 研究動機......................... 1 第二節 研究目的與待答問題............... 3 第三節 名詞釋義......................... 4 第四節 研究範圍與限制................... 5 第五節 研究方法與流程................... 7 第二章 文獻探討 第一節 利益團體理論 .................... 9 第二節 教育政策制定歷程之意涵........... 25 第三節 利益團體影響政策之管道與方式..... 34 第四節 常態編班政策變遷脈絡分析......... 57 第五節 人本教育基金會介紹............... 83 第三章 研究設計與實施 第一節 研究架構......................... 97 第二節 個案研究之實施................... 99 第三節 資料處理 ..................... 107 第四節 研究倫理與研究者角色 ............ 112 第四章 「人本」影響常態編班政策歷程之分析 第一節 「人本」推動常態編班之目標與行動 .... 115 第二節 「人本」藉由媒體影響政策的方式 ...... 139 第三節 「人本」藉由第三團體影響政策的方式... 175 第四節 「人本」藉由標的團體影響政策的方式... 191 第五章 常態編班政策歷程中「人本」的參與 第一節 「人本」推動常態編班政策之因素....... 221 第二節 評估「人本」影響常態編班政策歷程的範圍與角色.. 232 第六章 結論與建議 第一節 結論............................ 241 第二節 建議............................ 249 參考文獻................................ 253 附錄 附錄一 訪談同意書、訪談大綱......................... 265 附錄二 「人本」歷年組織行動紀錄表................... 271 附錄三 立法前夕~編班準則公佈時期—人本新聞稿一覽表..... 285 附錄四 立法前夕~編班準則公佈時期—人本記者會一覽表..... 291 附錄五 《國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則》..... 294 附錄六(民間版)《國民小學常態編班及分組學習準則》草案總說明.. 296 附錄七 《國民教育法》................................... 302 附錄八 常態編班政策立法階段大事記....................... 308

    中文部分
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