本研究旨在了解普通班導師在身心障礙學生入班後對特教支持服務之實際獲得與實際需求的情形，並探討兩者之間的差異。研究對象為北部地區兩縣市（台北市、台北縣）國中普通班導師。本研究採用問卷調查法，以研究者自編之「國中普通班導師所獲得的特教支持服務現況及需求度調查問卷」為研究工具，共得有效問卷266份。
問卷調查所得資料以平均數、標準差、和二因子混合設計變異數分析等統計方法進行處理。本研究結果如下：
國中普通班導師實際獲得的特教支持服務，屬於「接近充分」的程度。需求程度屬於「需要」。
在全量表及四個分項當中，各導師背景變項及學校背景變項下，導師所獲得的特教支持與實際需求間皆達顯著差異。
在「專業背景」項上，在全量表、「教學與評量」、「身心障礙學生的發現、鑑定與安置」上達顯著差異。在「輔導經驗」項上，在「教學與評量」上達顯著差異。在「班上身心障礙人數」項上，在全量表、「身心障礙學生的發現、鑑定與安置」、「專業知能」上達顯著差異。
最後根據本研究結果提出建議，以提供學校行政單位、普通班教師，以及未來研究之參考。

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