本研究旨在瞭解幼稚園之方案教學，採用文獻分析、參與觀察、訪談及文件蒐集等方式進行研究，分別探討Kilpatrick、義大利Reggio Emilia學校、Katz和Chard及簡楚瑛等人對方案教學之論述，並描述及分析兩個方案之實際發展歷程。觀察時間從民國85年10月14日至民國86年1月22日，共計四十天的觀察。本研究之重要發現如下：一、方案是兒童針對一個主題，經由社會互動（同儕或師生），有興趣、有目地、有計畫且主動的進行一連串連續而動態探索，是一個直線延伸的歷程。二、方案的實施為一個決定主題(擬定計畫(實施計畫(檢討批評(擬定計畫(實施計畫(檢討 批評．．．的循環歷程。三、小組式的探索方案，才能使每一個孩子都能真實的參與討論以調整自己的觀點。四、「教師的選擇性回應」、「方案小明星」及「教師『做』與『思』的省思」皆為研究者觀察大白班方案教學之發現。五、教師在方案教學中應準備適宜環境、提供資源、適時適當的引導孩子學習、做觀察記錄以評估孩子需要、維持教室中合作的學習氣氛、引發意見交流並予孩子充裕的時間進行探索。六、家長以提供有關的資源、與孩子討論方案及分享孩子的學習成果等方式積極參與方案活動。七、學校除了教師之外，可另有教學協調者、藝術教師、園長或其他支援者，協助教師進行方案教學並協助教師專業成長。根據研究之發現與經驗，提供有意從事方案教學之幼稚園及未來研究之建議如下：一、幼稚園應瞭善用家長資源、協助教師成長及重視孩子的學習記錄以從事方案教學。二、未來研究可進一步探討參與方案的人數、教師選擇性回應的引導方式、教師「做」與「思」之省思、方案小明星與孩子在方案教學中的表現等主題。或是重複本研究之模式，但選擇不同教學背景之教師、不同園所為對象，以多方面瞭解方案教學之 實施情況。三、除了以第三者的角度研究方案教學之外，教師亦可以是研究者，由自身的教學實務出發進行研究，以瞭解及改進方案教學。