本研究旨在探討高職美容科輪調式建教合作教育學生學習滿意度之現況，並藉著探討各構面間的差異情形，進而瞭解不同個人背景變項之高職美容科學生輪調式建教合作教育學生學習滿意度。
本研究僅針對九十九學年度第一學期之學生抽樣施測，發出1100份問卷，回收問卷1079份，有效問卷為1042份，回收有效率為94.7%。
學習滿意度的評估工具，係使用自編調查問卷，其信度高職美容科輪調式建教合作教育學生在校學習滿意度為0.837，高職美容科輪調式建教合作教育學生在建教合作事業單位學習滿意度為0.907。內容分為學習環境、課程教材、教師教學、生涯規劃、人際關係、學習成果等六個構面。以SPSS For Windoe 15.0 進行統計分析；採用平均數、標準差、百分比、單因子變異數分析、獨立樣本t 考驗等統計方法加以分析探討。本研究主要發現為：
1.高職美容科輪調式建教合作教育學生對學校各構面學習滿意度呈高度滿意。
2.高職美容科輪調式建教合作教育學生對建教合作事業單位各構面學習滿意度呈高度滿意。
3.不同背景變項的高職美容科輪調式建教合作教育學生對「學校之學習 滿意度」，因以下背景因素：學校所在區域、就讀動機、家庭結構、畢業後之生涯規劃與實習場所之屬性的不同而有顯著差異。
4.不同背景變項的高職美容科輪調式建教合作教育學生對「建教合作事業單位之學習滿意度」，因以下背景因素：學校所在區域、就讀動機、畢業後之生涯規劃與實習場所之屬性的不同而有顯著差異。

This research was done to probe into the learning satisfaction of the students from the rotary cooperative education program including three grades in the Cosmetology Dept. of vocational high school. The discrepancies created among the different parameters will be discussed in order to achieve an understanding on the degree of learning satisfaction from the rotary students of different parameters such as personal backgrounds.
And the period of school year is limited in the first semester of the 99 School Year. 1042 papers out of 1079 in total are 94.7% available. The learning satisfaction evaluative instrument is “self-edited questionnaire”. The students’ learning satisfaction toward every dimensions of school is 0.837. The students’ learning satisfaction toward cooperative educational institutes is 0.907. The questionaire contains learning achievements, practice environment, training courses, interpersonal relationships, teacher’s instruction and school administrations. The following conclusions are completed by SPSS for Windows (15.0) was the software used for the statistical calculations. Mean Value, t-Test and One-way ANOVA were analyzed in this statistical test.
The major findings of the study are:
1. The cooperative educational program students in cosmetology department tend to be highly-satisfied toward every dimensions of schools.
2. The cooperative educational program students in cosmetology department tend to be highly-satisfied toward the cooperative educational institutes.
3. The learning satisfacation of different background varibles in cooperative educational program is significant. The background variables includes the location of school , the motivation of , the motivation of studying, the family stucture, the career plans as well as the cosmetology fields.
4. The satisfacation toward cooperative educational institutes of different background varibles in cooperative educational program is significant. The variables includes the location of school , the motivation of studying, the family stucture, the career plans as well as the cosmetology fields.

一、中文部分
江文雄（1999）。技術與職業教育概論。台北市：師大書苑。頁522-531。
吳榕峰、林琴珠（2001），實施輪調式建教合作教育的問題探討。師友月刊，412。頁56-60。
林琴珠（2001）。高職美容科輪調式建教合作教育改進之研究。國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
林琴珠（2008）。我國高職輪調式建教合作教育制度探討與改進之研究。國立台灣師範大學工業教育學系博士論文。
林清江（1975）。建教合作理論與制度比較分析。國立台灣師大教育研究所集刊， 17。頁113-145。
紀經峰（1992）。我國辦理高級職業學校輪調式建教合作班的省思。技術及職業教育，10 ( 5 ) 。頁12-19。
康自立（1985）。建教合作教育原理。台北：全華。
徐昊杲（2002）。技職教育研究教職手冊。台北市：師大書苑。
陳世雄（2002）。高級中等學校輪調式建教班職場學習實施現況的調查研究。臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班碩士論文。
陳伯璋（2001）。新世紀課程改革的省思與挑戰。台北：師大書苑。
馮丹白 (2007 ) 。我國高職輪調式建教合作學分採計之研究。2007技職教育永續發展學術研討會議。國立台北科技大學。
楊朝祥（1985）。技術職業教育理論與實務。台北市：三民書局。
楊啟榮（2005）。論文研究程序與國際期刊寫作手冊。師大工教系。
蔡清源 (1994 )。再創建教合作新路程 : 高工建教合作的困境與發展。技術及職業教育，19。頁34-36。
蕭錫錡（1993）。我國工業教育建教合作教育之探討。教育資料集刊，19。頁161-177。
羅大涵 ( 1990 )。我國技職教育推展建教合作的回顧與檢討。技術學刊，5 ( 4 ) 。頁321-330。
羅文基（1990）。我國高級工業學校輪調式建教合作實施成效評估與改進途徑之研究。國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
譚亮（2001）。影響高職輪調式建教訓合作班技術生技能學習成效因素之研究。國立彰化師範大學工業教育學系碩士論文。
吳銘輝（2001）。台北市高職工業類科學生對新課程學習滿意度之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所未出版碩士論文。
李佩芸（2006），屏東縣學童閩南語教學學習滿意度之調查研究。國立屏東教育大學中國語文研究所未出版碩士論文。
李進益（2004）。影響高(中)職資訊科學生學習滿意度因素之研究。國立彰化師範大學工業教育學系在職進修專班未出版碩士論文。
林長賦（2003）。教師班級經營、家長教育態度與國中技藝班學生學習滿意度關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所未出版碩士論文。
林淑芬（2003）。我國技專校院商業類學生學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學工業教育所未出版碩士論文。
林寶山（1990）。教學論—理論與方法。台北：五南。
邱秀雲（2006）。高職進修學校餐飲管理科學生對實習科目學習滿意度及整體滿意度之研究─以大台北地區為例。世新大學觀光學研究所未出版碩士論文。
胡秉正（1994）。教育心理學。台北：三民書局。
涂國祥（2002）。臺灣北區綜合高中學生學生學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學工業教育所未出版碩士論文。
康自立（1990）。技職教育課程設計之重要趨勢，台北，教育部教育研究委員會。
張春興（1991）。現代心理學。台北:東華。
張春興 （2003）。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北：東華。
張春興（2004） 。心理學概要。台北：東華書局。
張春興、林清山（1989）。教育心理學。台北:東華。
許文敏（2001）。實用技能班學生學習滿意度之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所未出版碩士論文。
郭永順（2004）。公立高職進修學校學生學習滿意度之研究。國立東華教育研究所未出版碩士論文。
陳李綢、郭妙雪（1998）。教育心理學。台北：五南。
陳容芯（2000）。成人參與電腦第二專長教育學習滿意度之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所未出版碩士論文。
陳淑衿（2002）。綜合高中學生對美容學程學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系在職進修班未出版碩士論文。
陶德芳（2005）。台北市社區大學餐飲課程學員的學習動機與學習滿意度之研究。世新大學觀光學研究所未出版碩士論文。
黃玉湘（2002）。我國社區大學學員學習動機與學習滿意度之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所未出版碩士論文。
黃享湧（2004）。高職工業類科重補修學生學習動機、學習策略與學習滿意度相關之研究。國立彰化師範大學工業教育學系在職進修專班未出版碩士論文。
楊錦登（1999）。論述人際關係。國教輔導，3（38），48-53。
溫紫雲（2003）。中投區綜合高中商業管理學程學生學習滿意度研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所未出版碩士論文。
劉再清（2004）。澎湖縣國小學生對九年一貫課程「健康與體育學習領域」學習滿意度調查研究。國立臺北師範學院教育政策與管理研究所未出版碩士論文。
劉安倫 （2000）。國中學生對職業試探與輔導活動課程學習滿意度之研究。國立台北科技大學技術與職業教育研究所未出版碩士論文。
蕭順壕（2004）。高中職社區化網路開課對選課學生學習滿意度之研究─以高雄市為例。國立彰化師範大學工業教育系未出版碩士論文。
賴清標（1993）。魏納[B. Weiner]的歸因理論及其教育含意。初等教育研究集刊，1，77-89。
賴淑芬（2005）。桃園縣社區大學學員學習動機及其學習滿意度之研究。台灣師範大學教育學系未出版碩士論文。
賴錦堂（2004）。台北縣國小學生體育課學習滿意度調查研究。國立體育學院體育研究所未出版碩士論文。
魏銀河（2003）。臺南區社區大學學員學習滿意度及其相關因素之研究。國立中正大學成人及繼續教育學系未出版碩士論文。
教育部 ( 1995 ) 。中華民國教育報告書-邁向二十一世紀的教育願景。台北：教育部。
教育部技職司( 1997 )。我國技職院校建教合作成果彙編。教育部。
教育部（2000）。技職教育白皮書。台北：教育部。
教育部中部辦公室（2004）。高級職業學校輪調式建教合作教育作業規範。台中：教育部中部辦公室。
教育部（2004）。高級職業學校建教合作實施辦法。台北：教育部。
教育部（2006）。教育部所轄國高級中等學校建教合作教育辦理情形報告。台北：教育部。
教育部中部辦公室（2009）。高級中等學校辦理輪調式建教合作教育概況。
教育部中部辦公室（2009）。建教合作課程審查作業程序書。台中：教育部中部辦公室。

二、英文部分
Abraugh, J. B. (2000). How classroom environment and student engagement affecting in internet-based MBA courses. Business Communication Quarterly. 4, 9-26.
Maslow, A.H.(1972).Motivation and Personality. N.Y.：Harper & Row.
Tough,A.(1982)，"Some major reasons for learning"，ERIC Document Reproduction,Service No.ED 033-251.
Evans, R.W.(1979).Foundations of vocational education, Columbus, OH:Merril.
Martin, C.L.(1988). Enhancing Children’s Satisfaction and Participation Using a Predictive Regression Model of Bowling Performance Norms, The Physical Educator, Vol.45, o.4, pp.196-209.
Verma D,(1990). Administration of technical vocational education: principles and methods. Published by S. K. Ghai, Managing Director, Sterling Publisher Pvt., Ltd.