論 文 摘 要
學校與博物館之間有一共同點，那就是提供學習機會，殊途同歸都是為了教育。但最大的不同點是博物館強調非正式的教育，是透過「典藏和展示」來達到潛移默化的教育目的；而學校強調正式的教育，則以上課與考試為手段的教育方式來達成教育目標；本論文嘗試從「學校教育」與「博物館教育」、「學校空間特性」與「博物館空間特性」、「兒童學習特性」與「觀眾參觀經驗」等方面進行比較研究，進而探討將「博物館之展示與教育」模式應用於學校之具體策略。本研究之最終目的則在於希望藉由學校博物館化的精神，透過空間規劃與情境設計理念，將地方的自然與人文脈絡元素融入校園環境，使校園空間成為展品、情境、師生三者間的對話場域，有助於「建構式」與「多元智慧」的學習。同時也透過學校博物館化的具體策略，落實「學校社區化」、「社區學校化」的教育理念，打造一個「學校成為社區文化精神堡壘」的共同願景 。
研究者現任國民小學校長，曾經初任十分國小校長三年，而且與當時同為平溪鄉的菁桐、平溪兩所小學，都不約而同的投入學校博物館化的「空間規劃」與「情境設計」，因此本研究選擇平溪鄉三所小學為研究對象，採取焦點團體訪談與個別訪談等質性研究方法，就三校學校博物館化的空間展示特性分為「藝術人文」、「兒童樂園」及「自然生態」三類，加以分析歸納，尤其針對其「空間意象」、「展示動線」、「展示環境」、「空間特性」及「提昇學校博物館化教育功能之策略」等詳加介紹，並從實際的案例中歸納可供依循的範型，同時也深入探討與反省檢討改進之空間，以作為學校推動學校博物館化之參考。
正當實際走訪研究案例，反覆思考「學校博物館化」的精神與意義時，發現學校之所以轉注、假借博物館的精神與技術，在於學校現階段實施「九年一貫課程」是以課程統整為主軸的教育改革，若能善加利用此一博物館擅長的「情境學習」、「實物教學」、「動手操作」、「感官經驗」、「開放探索」、「觀察體驗」等學習特質，將有利於幫助孩子學習。
另外在三校的研究案例中，無論是「空間展示」、「文物典藏」、「解說導覽」、「課程設計」、甚至「博物館經營」我們發現一個成功的不二法門：那就是移植社區總體營造的精神採取共同「參與設計」、「參與經營」的模式，因為唯有參與才能建立共識，有共識才會有意願，有意願才會有行動。因此建議有志要推動「學校博物館化」的學校領導者，應掌握此一精神以「共同參與」、「溝通觀念」、「建立共識」為推動「學校博物館化」的首要任務。
然而，國內由於相關環境未臻成熟，學校博物館化仍處於萌芽與發展期，尚未達到成熟與普遍化的階段，就案例中十分國小所強調將「鄉土文化」轉化為教學的內涵，重視「情境學習」、「實物教學」的「藝術人文」空間展示教育；而菁桐國小則仿效「迪斯尼」的遊戲學習模式，重視「動手操作」、「感官經驗」以經營「兒童樂園」的空間展示教育為依歸。另外平溪國小則發揚「綠色學校」的精神，以建構「開放探索」、「觀察體驗」的「自然生態」空間展示教育等作為，無論是在「空間博物館化」或是「行為博物館化」所作的努力都已初具成果，尤其是轉注、假借「博物館的精神與技術」運用於學校教育的做法，更值得其他學校俲尤，相信「學校博物館化」仍有許多揮灑的空間。

Summary
The functions of school and museum are overlap in many ways. The same part is that both are for education; the biggest different part is that the museum is through “display education” but the school is through “speech education” and “system education” to achieve its goal. This theses is trying to conduct qualitative research through the aspects of “school education” and “museum education”, “characteristics of school space” and “characteristics of museum space”, “children’s learning characteristics” and “audiences’ visiting experiences”; make further research of the feasibility of applying the practice of “ display and education of museums” to the school with in its limited factors. The final goal of this study is that on the basis of school’s museumlization, by the concept of space planning and environment design, it can integrate natural and humane elements of the local into the campus to become a dialogue place among the display, the environment, and the teachers and students. It helps constructive and multi-intelligent leaning and at the same time, it combines school with community and builds school as the center of culture.
The researcher is a Principal now. He worked in Shihfen Elementary School in Pingsi township for three years. He integrated the related researches of school’s space planning ,environmental design, display education and museums’ history. and involved himself to the design of “school space”, “museums” and “museumlization"…etc subjects. The research subjects are chosen from the three Pingsi elementary schools . Focus group discussion and deep interview …methods are taken to collect data .Three categories of space display are analyzed, which are “art and humanity”, “amusement park” and “natural ecology”. Especially, the researcher makes detailed introduction of “space image”, “display routes”, display environment”, “space characteristic” and “ other technique strategy”, induces practice that can be followed in actual cases and makes further research and reflection for improvements for school museumlization.
As far as the theoretic research of “museumlization of school”, the writer analyzes its meaning and purpose. The spirit and technique of “school museumlization” can be transformed to school. According to the nine -year curriculum which is based on joined subjects, to use museum in a profitable way, such as “environment learning”, “material object teaching”, “hands on learning”, “sense experience”, “discovery learning” and “observation learning”, develops children’s self-directed learning attitudes.
As for the research of the three elementary schools, no matter ‘‘space display’’, “cultural relic collecting”, “explanation guiding”, “curriculum designing”, or “museum management”, there is only way to success: to design and manage together. Therefore, the leader who wants to achieve the museumlization should know well that participation, communication and the same willing are very important.
However, it is not well-considered at the moment for school museumlization in embryonic stage. Shihfeng Elementary School focuses on transforming native culture to teaching; emphasizes” environment learning” and “material object teaching” in the space display education of “art and humanity”. Jingtong Elementary School takes play-learning model of “Disney”; emphasizes“hands on learning” and “sense experience”in the space display education of “amusement park”. Pingshi Elementary School develops the spirit of “Green School” to construct an “discovery learning” and “observation learning” in space display education of “natural ecology”. No matter in “space museumlization” or “behavior museumlization”, it has some positive effects, especially “the spirit and technique of museum” being utilized to school education. It is worth learning and believe that school museumlization has a great development in the future.

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