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研究生: 尹昌舜
Teresa Lien
論文名稱: 依納爵教學法在華語教學之應用-以底特律耶穌會高中為例
The Application of Ignatian Pedagogical Paradigm at University of Detroit Jesuit High School
指導教授: 楊秉煌
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年: 2020
畢業學年度: 108
語文別: 中文
論文頁數: 99
中文關鍵詞: 耶穌會教育依納爵教學法課程設計華語教學
英文關鍵詞: Jesuit education, Ignatian Pedagogical Paradigm, Curriculum design, Teaching Chinese as a foreign language
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202000881
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:222下載:5
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  • 天主教耶穌會教育機構遍佈全球,其獨特的教育理念一直是百年來教育學研究的重點之一。1993年耶穌會公布《依納爵教學法:實務之道》文件,作為各級耶穌會學校辦學的方針。本篇論文的主要目的是以底特律耶穌會高中為例來研究依納爵教學法在華語課程的應用。研究透過對依納爵生平以及耶穌會教育史的回溯、理論的介紹以及文獻蒐集的整理,闡明依納爵教學法的核心理念。同時並將依納爵教學法與其他二語學習法交互比較,分析其相容之處,以了解依納爵教學法在華語教學領域的應用情形。
    研究者在底特律耶穌會高中擔任華語老師,負責以教科書《歡迎》為教材撰寫「課程設計與檢核」專案(Curriculum Design and Review Process),該專案是確保教師在教學時不偏離依納爵教學法的課程設計架構。研究者在論文中也將討論「課程設計與檢核」專案的書寫格式、要點及其欲達到的目的與作用。研究者將「課程設計與檢核」專案實施在華語教學中,透過實際課堂內及課堂以外的學習活動觀察、紀錄,輔以學生、家長及教師三個面向的訪談資料,提出依納爵教學法在華語課程實施的修正,為日後其他機構在華語教學上欲採用依納爵教學法提出策略及方向。

    The Society of Jesus is a Catholic order, founded in 1534 by Ignatius of Loyola, that emphasizes education as one of its missions. More than 1000 educational institutions around the world have been established by the Society of Jesus, with the unique Jesuit educational philosophy and practice methods known as the Ignatian pedagogical paradigm (IPP). In 1993, the Society published the document "Ignatian Pedagogy: A Practical Approach " as a guideline for Jesuit schools at all levels. The objective of this study is to illustrate the application of the five elements of IPP; Context, Experience, Reflection, Action, and Evaluation, in the Chinese Language curriculum at the University of Detroit Jesuit High School.
    Materials: The textbook "Huanying" (Chinese name) is used as the basic content source, supplemented with exercises conducted inside and outside of the classroom, homework assignments, group projects, and community services, all oriented to the Ignatian pedagogy.
    Methods: Sequential development of a series of lesson plans spans 4 years of teaching and learning the Chinese language, including listening to and speaking Mandarin and reading and writing in simplified Chinese characters. Each lesson plan is designed to be student-centered and is based on the students’ previous learning experience. It is culturally sensitive, rich in reflection, and emphasizes community involvement fostering self-actualization. Evaluation includes the teachers’ monitoring of learning achievement and the students’ self-evaluations, which are aimed not only at academic but whole personal growth.
    Results: The students who have graduated from this high school exhibit excellent performance in learning and service, and a strong college entrance record. Many students express interest in continuing Chinese language and cultural learning. Many graduates are pursuing careers in the Chinese business market.
    Conclusion: The Ignatian pedagogy paradigm can be successfully applied to Chinese language education.

    第一章 序論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 2 第三節 研究方法 4 第四節 研究流程 6 第二章 文獻探討 8 第一節 依納爵與耶穌會 8 第二節 依納爵教學法的由來 13 第三節 依納爵教學法的核心思想 18 第四節 依納爵教學法和其他第二語言教學法的關聯 22 第三章 以依納爵教學法為指導方針之華語教學策略 28 第一節 依納爵教學法導入底特律耶穌會高中華語教學的源起 28 第二節 依納爵教學法指導方針之華語教學策略 30 第三節 以華語教材《歡迎》為例 34 第四節 小結 51 第四章 以依納爵教學法為指導方針之華語教學實施狀況 52 第一節 課堂內外活動紀錄觀察 52 第二節 學生、教師與家長的反思 71 第三節 小結 80 第五章 結論 81 第一節 依納爵教學法在華語教學中的成果 81 第二節 研究限制 86 第三節 研究結果及未來研究建議 88 參考文獻 91

    中文部分
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