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研究生： 沈冠君
Shen, Kuan Chun
論文名稱： 國小資優生心智繪圖教學之成效研究~以社會學習領域為例
Teaching Effect of “Mind Map Course” on Elementary Gifted Students—Taking the Social Area as the Example
指導教授： 郭靜姿
Kuo, Ching-Chih
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年： 2005
畢業學年度： 93
語文別： 中文
論文頁數： 134
中文關鍵詞： 國小資優生 、社會學習領域 、心智繪圖教學
英文關鍵詞： Elementary Gifted Students, Social Area, Mind map teaching
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：369  下載：12 
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    • 本研究旨在了解研究者自編之心智繪圖教學課程對國小資優生之教學成效的影響，並將心智繪圖融入社會學習領域。
    本研究採不等組前後測實驗設計，以立意取樣選取台南縣鹽水國小五年級20位、六年級22位資優生為樣本，並將之均分為實驗組及控制組。實驗組接受每週兩節課；每節四十分鐘；共為期十二週的心智繪圖教學；控制組則接受原資優班之教學，無實驗處理。
    本研究所採用的研究工具為「社會學習領域學業成績」、「各學習領域學業成績」、「心智繪圖作品」，所得之資料以共變數分析及皮爾森積差相關來進行考驗。
    本研究主要結果如下：
    一、六年級實驗組與控制組在社會學習領域學習成效的差異達到顯著水準；但全部樣本及五年級實驗組與控制組在社會學習領域學習成效的差異則未達到顯著水準。
    二、實驗組學生的心智繪圖概念構圖技巧能力與藝文、語文學習領域成
    就相關達顯著水準。
    三、實驗組學生的心智概念內涵與教學內容相較，其精熟程度達到90%以上；並可以評量到超越及不足的部分。
    四、實驗組資優生對於心智繪圖教學課程多表示喜愛與肯定，且大多數 資優生不再認為心智繪圖構圖有難度了。

    The main purposes of this study were to investigate the impacts of gifted students in the
    elementary school.And integrate mindmapping into social area.
    An nonequivalent pretest-posttest experimental design was employed. The samples included 20 fifth and 22 sixth grade gifted students in the Yan-shuei elementary school , Tainan County.Then separated them into experimental and control group.The experimental group received instruction of mind map teaching course two times per week and 40 minutes per course , totaling 12 weeks.The control group carried on their original course.
    The main instruments of this research were the score of social area , scores of all areas and mindmapping works.The data were analyzed by one-way ANCOVA and Pearson product-moment correlation.
    The main findings of this research were stated as follows:
    1.There were significant differences between the experimental group and the control group in sixth grade.But there were no significant differences between the experimental group and the control group in fifth grade and whole samples.
    2.There were significant correlation between art , linguistic areas and mindmapping skill of the experimental group students.
    3.The concept of the experimental group students achieved the mastery criterion 90％.
    The beyond and insufficient parts were evaluated.
    4.The experimental group students stated that they enjoy the mind map teaching course , and most of the students will never thought mindmapping was hard to learn.

    誌謝 中文摘要 英文摘要 目次.............................................Ⅰ 附錄次...........................................Ⅱ 表次.............................................Ⅲ 圖次.............................................IV 第一章 緒論.....................................1 第一節 研究動機與目的.................................1 第二節 研究問題與假設.................................6 第三節 解釋名詞.......................................7 第二章 文獻探討................................10 第一節 心智繪圖的理論基礎............................10 第二節 心智繪圖與資優生的學習之相關探討..............20 第三節 影響心智繪圖教學成效之因素探討................25 第四節 過去有關心智繪圖教學成效的研究................29 第三章 研究方法................................34 第一節 研究架構......................................34 第二節 研究對象......................................35 第三節 研究設計......................................35 第四節 研究工具......................................37 第五節 研究程序......................................39 第六節 資料處理與分析................................41 第四章 研究結果與討論...........................43第一節 心智繪圖教學對資優生社會學習領域成效之影響....43第二節 概念構圖技巧評量與各學習領域成績的相關........46第三節 心智概念內涵評量結果分析......................76第四節 實驗組對於心智繪圖教學課程之感受分析..........87第五節 討論.........................................104 第五章 結論與建議.............................109 第一節 結論.........................................109 第二節 建議.........................................110 第三節 研究限制.....................................113 參考文獻........................................114 中文書目.............................................114 英文書目.............................................117 附錄次 附錄一 心智繪圖教學活動方案.........................119 附錄二 心智繪圖概念構圖技巧評量表...................126 附錄三 五年級心智概念內涵評量表.....................127 附錄四 六年級心智概念內涵評量表.....................130 附錄五 心智繪圖學習心得記錄單.......................133 附錄六 心智繪圖學習心得記錄單總回顧.................134 表次 表2-1 心智繪圖的運用與助益..............................13 表2-2 國內外心智繪圖相關研究............................30 表3-1 實驗組及控制組人數表..............................35 表3-2 研究設計..........................................36 表3-3 心智繪圖教學之單元................................37 表3-4 社會學習領域單元一覽表............................37 表3-5 原始資料之編碼符號意義............................42 表4-1 全部樣本學生在段考前後測之平均數及標準差..........43 表4-2 全部樣本學生在段考前後測之共變數分析摘要表........43 表4-3 五年級學生在段考在前後測之平均數及標準差..........44 表4-4 五年級學生在段考在前後測之共變數分析摘要表........44 表4-5 六年級學生在段考在前後測之平均數及標準差..........45 表4-6 六年級學生在段考在前後測之共變數分析摘要表........45 表4-7 編號609的心智繪圖概念構圖技巧評分表..............46 表4-8 編號607的心智繪圖概念構圖技巧評分表..............50 表4-9 編號606的心智繪圖概念構圖技巧評分表..............54 表4-10 編號503的心智繪圖概念構圖技巧評分表..............58 表4-11 編號509的心智繪圖概念構圖技巧評分表..............62 表4-12 編號504的心智繪圖概念構圖技巧評分表..............66 表4-13 編號605的心智繪圖概念構圖技巧評分表..............70 表4-14 構圖技巧前後測與各學習領域之平均數及標準差........74 表4-15 構圖技巧前後測與各學習領域之皮爾森積差相關摘要表..75 表4-16 心智概念內涵五年級個別學生得分一覽表..............79 表4-17 心智概念內涵六年級個別學生得分一覽表..............79 表4-18 五年級學生心智內涵超越及不足一覽表................80 表4-19 六年級學生心智內涵超越及不足一覽表................83 圖次 圖2-1 心智繪圖筆記規則..................................18 圖2-2 教你認識心智繪圖..................................19 圖2-3 心智繪圖教學流程..................................28 圖3-1 研究架構..........................................34 圖3-2 研究流程..........................................40 圖4-1 編號609學生93.10.08前測作品......................47 圖4-2 編號609學生93.11.05期中作品......................48 圖4-3 編號609學生93.12.14期末作品......................49 圖4-4 編號607學生93.10.08前測作品......................51 圖4-5 編號607學生93.11.05期中作品......................52 圖4-6 編號607學生93.12.14期末作品......................53 圖4-7 編號606學生93.10.08前測作品......................55 圖4-8 編號606學生93.11.05期中作品......................56 圖4-9 編號606學生93.12.14期末作品......................57 圖4-10 編號503學生93.10.08前測作品......................59 圖4-11 編號503學生93.11.05期中作品......................60 圖4-12 編號503學生93.12.14期末作品.......................61 圖4-13 編號509學生93.10.08前測作品.......................63 圖4-14 編號509學生93.11.05期中作品.......................64 圖4-15 編號509學生93.12.14期末作品.......................65 圖4-16 編號504學生93.10.08前測作品.......................67 圖4-17 編號504學生93.11.05期中作品.......................68 圖4-18 編號504學生93.12.14期末作品......................69 圖4-19 編號605學生93.10.08前測作品......................71 圖4-20 編號605學生93.11.05期中作品.......................72 圖4-21 編號605學生93.12.14期末作品.......................73 圖4-22 整體實驗組第一份作品精熟程度......................76 圖4-23 整體實驗組第二份作品精熟程度......................76 圖4-24 整體實驗組第三份作品精熟程度......................77 圖4-25 五六年級實驗組第一份作品精熟程度..................78 圖4-26 五六年級實驗組第二份作品精熟程度..................78 圖4-27 五六年級實驗組第三份作品精熟程度..................78

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