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研究生: 陳祐禎
論文名稱: 遊戲情境對國小學生分數學習的影響
Effects of Game Context on Third-graders’ Fraction Learning
指導教授: 邱貴發
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 資訊教育研究所
Graduate Institute of Information and Computer Education
論文出版年: 2013
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 93
中文關鍵詞: 遊戲情境學習遊戲分數學習學習態度
英文關鍵詞: game context, learning game, fraction learning, learning attitude
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:140下載:15
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  • 本研究旨在設計一款針對國小三年級分數概念的學習遊戲,檢驗國小三年級生在使用分數遊戲學習分數的基本概念後,對分數的學習成效、分數學習態度及對遊戲教材設計滿意度之影響。
    本研究採準實驗設計,研究對象為新北市某國小三年級生共50人,研究對象分成兩組,其中24人使用數位遊戲教材,另26人使用與遊戲組相同故事情境的數位繪本教材。研究工具有研究者設計的「芬紫與芬姆王國遊戲」、「芬紫與芬姆王國繪本」、自編學習單與自編態度問卷,自編學習成就測驗卷是參考康軒、部編版101年國小三年級數學領域測驗題庫與國小學童分數迷思概念編製而成。以兩組的前測、中測與後測成績差異來解釋學生的分數學習成效,並以態度問卷歸納學生對分數學習、遊戲教材與繪本教材的學習態度,實驗後再蒐集與老師及學生的訪談資料。
    研究結果顯示,無論是遊戲組或繪本組在經過實驗處理之後,學習成就測驗都有顯著的進步,但兩組間並無顯著差異;而遊戲組學生給予芬紫與芬姆王國遊戲正向的回饋,且兩組對分數的學習也都持正向的態度。綜觀來說,學生與老師皆表示透過遊戲學習分數概念能產生積極且正向的趨勢。

    The purpose of this research was to develop a fraction game for third-graders, to examine the effects of game context on fraction learning performance, and to investigate students’ satisfaction and attitude toward the learning game.
    Quasi-experimental design was implemented. 50 students and 1 teacher participated in this study. A class with 24 students was assigned as the group using fraction game, and the other class with 26 students was assigned as the group using fraction e-picture book. Either group uses the fraction game or e-picture book for 4 weeks, and data were collected through learning sheets, fraction tests, questionnaires and teacher’s feedbacks. Descriptive statistics, independent t-test, repeated t-test and Wilcoxon-Mann-Whitney test were applied to analyze the data.
    The results indicated a significant improvement in students’ satisfaction, i.e. students could engage in the fraction game and glad to try the concepts of fraction they haven’t learned yet. Both groups have the significant improvement on the fraction test, but no significant between groups. To sum up, the fraction game is a usable system, and the fraction game demonstrated that learning fraction concepts through a game-context has the potential in mathematics education.

    附表目錄 VI 附圖目錄 VII 第一章 緒論 1 第一節 研究背景 1 第二節 研究目的與待答問題 3 第三節 名詞釋義 4 第四節 研究限制 5 第二章 文獻探討 7 第一節 分數概念學習 7 第二節 數位遊戲學習 16 第三節 遊戲式學習在數學教育上的應用 19 第四節 結語 24 第三章 研究方法 25 第一節 研究對象 25 第二節 研究歷程 26 第三節 遊戲設計 30 第四節 其他研究工具 41 第五節 資料蒐集與分析 44 第四章 結果與討論 45 第一節 分數學習成效 45 第二節 分數學習態度 49 第三節 教材設計滿意度 54 第四節 開放式問題與訪談紀錄 59 第五章 結論與建議 67 第一節 結論 67 第二節 建議 69 參考文獻 71 附錄一 分數概念測驗卷 (前測) 75 附錄二 分數概念測驗卷 (中測) 77 附錄三 分數概念測驗卷 (後測) 79 附錄四 第一關活動單 (遊戲組、繪本組) 81 附錄五 第二關活動單 (遊戲組) 82 附錄六 第二本活動單 (繪本組) 83 附錄七 第三關活動單 (遊戲組) 84 附錄八 第三本活動單 (繪本組) 86 附錄九 遊戲組 學生問卷 88 附錄十 繪本組 學生問卷 91

    一、中文部分
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    二、西文部分
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