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研究生: 楊惠婷
論文名稱: 國民中小學教師對聽覺障礙學生特殊需求因應策略之研究
A study of coping strategies for special needs by school teachers toward hearing impaired students
指導教授: 杞昭安
Chi, Chao-An
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2006
畢業學年度: 94
語文別: 中文
論文頁數: 108
中文關鍵詞: 聽覺障礙特殊需求因應策略
英文關鍵詞: hearing impaired, special needs, coping strategy
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:243下載:21
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  • 本研究旨在探討中部地區國民中小學教師,對聽覺障礙學生特殊需求因應策略所覺知的供需情形,以台中縣、台中市、彰化縣、南投縣與雲林縣之普通班教師為研究對象,研究工具為自編之「國民中小學教師對聽覺障礙學生特殊需求因應策略調查問卷」。有效樣本429份,回收率74﹪。所得資料則以描述統計、t檢定與單因子變異數分析進行分析比較。歸納本研究的結果如下:
    一、個人背景變項之是否擔任特教班教師,以及學校背景變項之任教階段的教師,在因應策略需求程度覺知上達顯著差異。
    二、個人背景變項之性別、職務、是否輔導過聽障生之外的身心障礙學生、是否擔任特教班教師、特教專業背景,以及學校背景變項之任教階段的教師,在因應策略運用程度達顯著差異。
    三、教師所覺知聽障生在行政支援策略、社會/心理環境、認知學習環境、教材教法調整與家庭支援策略五大層面,近九成的因應策略運用程度遠不及需求程度,達顯著差異。
    最後根據研究結果提出具體建議,以作為教育行政機關、學校、普通班教師與未來研究之參考。

    This study discussed the awareness of current situation of coping strategies by school teachers toward the special needs of hearing impaired students in central Taiwan. Using general classroom-teachers in Taichung County, Taichung City, Changhua County, Nantou County and Yunlin County as targets. A self-edited questionnaire is distributed with return of 429 valid (74%). The statistics used in the analysis included descriptive statistics, t-Test and ANOVA. The results were as follow:
    1.The personal background variable of whether been a special education teacher and school background variable of the level of teaching shown a significant difference in the awareness of required coping strategy.
    2.The personal background variables of gender, position, whether has experience with other disabled students, been a special education teacher, with professional special education background and school background variable of the level of teaching shown a significant difference in the extent of application of coping strategy.
    3.The awareness by teachers in the five strategy categories (administrative support strategy, social/psychological environment, cognitive learning environment, adaptation of teaching and materials and family support strategy) for the hearing impaired students shown the extent of application of coping strategies is short of requirement.
    The recommendations are proposed from the results of this study, and to be used as references for education administration, schools, teachers and future studies.

    誌謝 iv 中文摘要 v 英文摘要 vi 目次 vii 圖目次 ix 表目次 x 第一章 緒 論 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 5 第三節 名詞釋義 6 第二章 文獻探討 第一節 融合教育的實施 9 第二節 聽障生學習生活適應需求相關研究 14 第三節 教師對聽障生特殊需求的因應策略 23 第三章 研究方法 第一節 研究架構 35 第二節 研究對象 36 第三節 研究工具 40 第四節 研究程序 45 第五節 資料處理與分析 47 第四章 研究結果與討論 第一節 教師覺知因應策略需求程度之比較 49 第二節 教師對因應策略運用程度之比較 55 第三節 因應策略的需求與運用程度之差異 64 第五章 結論與建議 第一節 結論 79 第二節 研究限制 81 第三節 建議 82 參考文獻 85 附錄一 97 附錄二 105 附錄三 107 附錄四 108

    一、中文部份
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