研究生: |
楊惠如 |
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論文名稱: |
經世鑒戒--魏晉南北朝史學教育 |
指導教授: | 邱添生 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
歷史學系 Department of History |
論文出版年: | 2005 |
畢業學年度: | 93 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 177 |
中文關鍵詞: | 魏晉南北朝 、史學史 、教育史 、史學教育史 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:471 下載:120 |
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本文緒論以回顧前人在魏晉南北朝史學史與教育史的研究成果,決定結合兩者研究領域,配合筆者的學經歷與研究興趣,以魏晉南北朝史學教育發展為研究課題,並以「經世鑒戒」為論述要旨,陳述魏晉南北朝時期史學教育活動自「萌芽開展」,中經「鼎盛發展」,終至「成熟僵化」的演變軌跡與成果。
為釐清史學教育何以在漢魏之際「萌芽」、三國西晉時期「展開」,本文第二章由學術思想演變、統治者政策推動、士人積極參與致用,加上史學教育最重要的特點之一──深具「經世鑒戒」的教育功能,來論述魏晉南北朝史學教育得以盛行發展的背景原因。
接著在第三章透過對史書中「三史」、「經史」與「文史」等詞的耙梳與分析,呈現魏晉南北朝史學教育的內容、傳承途徑與成果;第四章則總和第二章、第三章內容,以時代變遷所產生的差異,將魏晉南北朝史學教育的發展,分為三國西晉時期的「萌芽開展」、東晉南朝宋時期的「鼎盛發展」,以及五世紀末以後的「成熟僵化」三個階段來說明其發展流變,並以人才觀由經術向文史傾斜的轉變,來陳述魏晉南北朝史學教育發展的成果。第五章為本文「結論」,除總結各章要旨外,同時檢討本文研究成果與缺失。
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龐天佑
1999,〈玄學與魏晉史學〉,《中州學刊》(鄭州),1999年第2期,
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蘇紹興
1987.03,《兩晉南朝的士族》,臺北:聯經出版社。
饒宗穎1996,《中國史學上之正統論》,上海:上海遠東出版社。
Judith. R. Harris
1998,The Nurture Assumption,臺灣中譯本為洪蘭翻譯,
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三、外文近人論述(依著者姓氏筆畫為序)
內藤虎次郎(內藤湖南)
1949,《支那史學史》,東京:清水弘文堂。
守屋美都雄
1967.12,〈顏氏家訓〉,《中國學誌》第四本。
1968,〈六朝家訓〉,《中國古代家族國家》,日
本:京都大學東洋史研究會。