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研究生: 李宜諺
Lee, Yi-Yen
論文名稱: 以臉部微表情辨識系統探討不同地區學生進行POEVC策略之教學成效—雙球競走認知衝突實驗
Investigation of the Effectiveness of POEVC on Different Regions of Students' Learning of Kinematics via the Facial Micro-Expression Recognition System-Taking Racing Balls Cognitive Conflict Experiment as an Example
指導教授: 邱美虹
Chiu, Mei-Hung
周金城
Chou, Chin-Cheng
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 科學教育研究所
Graduate Institute of Science Education
論文出版年: 2018
畢業學年度: 106
語文別: 中文
論文頁數: 98
中文關鍵詞: 臉部微表情概念改變先備知識POEVC認知衝突多重表徵
英文關鍵詞: facial micro-expression, multiple representation, cognitive conflicts, prior knowledge, POEVC, concept changes
DOI URL: http://doi.org/10.6345/THE.NTNU.GSE.007.2018.F02
論文種類: 學術論文
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  • 本研究是以臉部微表情分析來探討學生在進行POEVC教學策略之學習成效,其研究內容有三個研究目的,分別為:(1)探討臺灣與大陸學生在「雙球競走」實驗中是否具備認知衝突與概念改變的教學效果。(2) 探討臺灣與大陸學生在「雙球競走」實驗中在概念改變與臉部表情變化之關聯性。(3) 探討「雙球競走」教學實驗在不同地區(臺灣和大陸)學生學習之差異性。本研究利用物理中的反直覺實驗「雙球競走」進行POEVC教學,教材設計包含實驗影片、視覺化表徵的動畫教學影片與文字表徵的文字教學影片。本研究的研究對象為大學生,以基礎力學及運動定律為概念的試題施以前後測,施測過程中收集受測者臉部微表情變化生理資訊,透過臉部表情分析技術來分析認知衝突實驗與教學對於受測者的成效性,並比對不同地區學生之間的差異性。
    研究工具以量化為主,包含大陸地區與臺灣地區科學概念試題、臉部錄影資料與臉部表情辨識系統資料,科學概念試題分為前測與後測,播放投影片前先對受測學生以科學概念試題進行前測,資料的蒐集方法是在投影片播放中透過攝影鏡頭全程錄下學生臉部表情以及桌面錄影,播放結束後再進行科學概念試題後測,再請學生接受訪談,解釋實驗過程與想法,並對這些資料進行分析。臺灣地區概念試題之Cronbach’sα值為0.8; 大陸地區概念試題之Cronbach’sα值為0.75。
    本研究之結果發現:(1)使用認知衝突情境的認知衝突實驗影片教學具有成效性;(2)雙球競走實驗一個良好的認知衝突實驗;(3) 實驗影片中慢速撥放較能產生認知衝突情境;(4) 加入視覺化教學步驟對於教學具有效性(5)不同地區學生在文字教學影片中出現臉部表情變化人數比例有差異性,對於有概念衝突之學生對於文字表徵所產生的臉部表情變化之情緒也有差異。(6) 兩地區學生皆在動畫教學影片中出現臉部表情變化人數比例較多於文字教學影片。(7) 產生概念改變之學生對於不同表徵所呈現的教學方式產生較多情緒而造成臉部表情變化,可以說明產生較多臉部表情變化可成為概念改變的指標。

    第壹章 緒論 1 第一節 研究動機 2 第二節 研究目的與問題 3 第三節 名詞解釋 4 第四節 研究範圍與限制 6 第貳章 文獻探討 7 第一節 POEVC教學法相關研究 7 第二節 認知衝突與概念改變相關研究 10 第三節 臉部微表情與科學教育之相關研究 14 第四節 表徵與多重表徵之相關研究 16 第五節 不同地區學習成效之差異相關研究 22 第六節 小結 23 第參章 研究方法 25 第一節 研究設計 25 第二節 研究對象 29 第三節 教學與教材設計 29 第四節 研究工具 31 第五節 研究流程 38 第六節 資料分析 39 第肆章 研究結果與討論 42 第一節 科學概念試題與實驗教學影片學習關聯性 42 第二節 實驗影片中臉部微表情與概念學習關聯性 60 第三節 臉部微表情與科學概念試題關聯性 78 第四節 討論 86 第伍章 結論與建議 88 第一節 結論 88 第二節 建議 91 參考文獻 壹、中文部分 93 貳、英文部分 95

    壹、中文部分
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    貳、英文部分
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