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研究生: 鄭臻芳
Cheng, Chen-Fang
論文名稱: 貝利茲教學法於成人線上華語教學之實踐
Using the Berlitz Method in Teaching Mandarin Chinese Online to Adults
指導教授: 蔡雅薰
Tsai, Ya-Hsun
口試委員: 林建宏
Lin, Chien-Hung
杜昭玫
Tu, Chao-Mei
蔡雅薰
Tsai, Ya-Hsun
口試日期: 2022/11/28
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班
Department of Chinese as a Second Language_Online Continuing Education Master's Program of Teaching Chinese as a Foreign Language
論文出版年: 2023
畢業學年度: 111
語文別: 中文
論文頁數: 169
中文關鍵詞: 貝利茲教學法貝利茲教學反思成人線上華語教學成人教育學理論
英文關鍵詞: the Berlitz Method, Berlitz, teaching reflection, online adult Chinese class, andragogy
研究方法: 主題分析內容分析法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202300563
論文種類: 代替論文:專業實務報告(專業實務類)
相關次數: 點閱:91下載:13
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  • 本實務報告主旨在說明做為一位貝利茲語言機構新手線上華語教師的我,初任職於貝利茲語言機構的三個月間,藉由我實踐貝利茲教學法系統化教學流程的實作歷程之反思,包含檢視貝利茲教學法因應成人教育學理論之成人學習特性,以及反思我在教學時所面對之挑戰及回應方式和態度。藉由教學反思,我如何調整我的教學。期待以我的報告,能帶給對貝利茲教學法、成人線上華語教學及藉著教學反思提升教學之教師能有所助益。
    本研究主要探討研究目的為(一)闡述現今貝利茲教學法之系統化教學流程於成人線上華語課程之實踐。(二)探究貝利茲教學法因應成人學習者學習特性之現況。(三)我由貝利茲教學法之實踐過程,以Schön的反思理論為基礎,並以Gibbs之反思循環架構,進行教學歷程之反思。
    透過教學反思,研究結果顯示在實踐貝利茲教學法時,除了採用貝利茲教學法之系統化教學流程之外,更需藉由因應不同成人學習者特性,觀察學生於課堂中之反應,適時調整教學。貝利茲教學法雖有系統化流程之設計,也非常具有彈性。在貝利茲教學法操作程序中,也顯現出針對成人教育理念設計之原則。研究結果也顯示,身為新手貝利茲線上華語教師的我,透過教學反思,我能逐步調整自己的教學方式及教學觀念,進而能在華語教學領域能有所成長。

    This study examines the first three months of my teaching at Berlitz, through a new teacher’s perspective. Through my teaching, I reflected on the efficacy of the Berlitz Method. I also examined how the Berlitz Method affirms the andragogy assumptions. The study shows what challenges I encountered when implementing the Berlitz Method’s teaching cycle online, and how I overcame those challenges.
    This study discusses three areas of teaching Mandarin Chinese to adult learners online. First, the current practice of the Berlitz Method. Second, the Berlitz Method in facilitating adult learners’ learning attributes. Thirdly, I conduct my teaching reflection based on Schön’s reflection theory and combine with Gibbs’ reflective cycle.
    The Berlitz Method can facilitate adult student learning. The findings suggest that in order to best implement the Berlitz Method when teaching adult learners online, a flexible and adjustable approach needs to be performed based on observation of the individual students. By reflecting on teaching experiences, a new teacher is able to grow further in his/her teaching career.

    目 次 中文摘要 i Abstract ii 目次 iii 表次 vii 圖次 viii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景 1 第二節 研究動機 6 第三節 研究目的與問題 7 第四節 名詞解釋 8 一、貝利茲教學法 8 二、成人學習者 8 三、線上同步華語課程 9 第二章 文獻探討 10 第一節 貝利茲語言機構簡介 10 一、貝利茲語言機構及線上教學部門簡介 10 二、線上師資招聘要求及流程 11 三、線上教師職前教師培訓流程及審核 12 四、教學對象及排課流程 15 五、貝利茲語言機構使用教材 16 六、上課雲端平台Kaltura Newrow 18 第二節 直接法及相關研究 19 一、何謂直接法 19 二、直接法之特性及評論 21 三、主流外語教學法流派之比較 23 四、直接法於華語教學之討論 25 第三節 貝利茲教學法 27 一、貝利茲語言機構教學哲學及理念 28 二、何謂貝利茲教學法 28 三、採用貝利茲教學法之原因 31 四、貝利茲教學法實際操作 32 第四節 貝利茲教學法相關研究 36 一、貝利茲教學法相關文獻 37 二、貝利茲教學法於華語教學之文獻 38 第五節 成人教育學理論 40 一、何謂成人教育學 41 第六節 教學反思理論 46 一、反思理論 47 二、反思理論實踐架構 48 第三章 研究設計及實施 51 第一節 研究方法 52 第二節 研究設計及研究流程 52 第三節 研究工具及研究資料 55 一、研究工具 55 二、研究資料紀錄工具 56 三、研究資料蒐集方法 56 四、研究資料編號 58 第四節 教學內容設計 59 一、使用教材 61 二、教師手冊 64 三、貝利茲圖集 66 四、教案設計流程 68 五、教案設計範例 68 第四章 研究結果 72 第一節 教學設計 72 第二節 教學挑戰與反思之撰寫架構 76 第三節 把手期第一堂課至第五堂課教學反思 76 一、第一堂課教學 76 二、第二堂課教學 82 三、第三堂課教學 89 四、第四堂課教學 95 五、第五堂課教學 101 第四節 獨立期第一堂課至第五堂課教學反思 107 一、第一堂課教學 107 二、第二堂課教學 112 三、第三堂課教學 116 四、第四堂課教學 120 五、第五堂課教學 124 第五章 研究結論與問題檢討 132 第一節 研究結論 132 第二節 給貝利茲語言機構之建議 137 第三節 研究過程之討論及研究限制 137 第四節 研究貢獻 138 第五節 未來研究建議 139 參考文獻 141 一、中文文獻 141 二、英文文獻 142 附錄 一、貝利茲語言機構教師自我評鑑表 147 二、貝利茲中國話第一級第一課教案 150 三、Method for teaching modern languages Book One 前言 166 四、其他參考文獻 169

    一、中文文獻
    (一)書籍類
    宋如瑜。(2018)。華語文教學實務。臺北:正中。
    宋如瑜。(2020)。華語教師課堂話與發展。臺北:正中。
    何淑真、張孝裕、陳立芬、舒兆民、蔡雅薰、賴明德。(2020)。華語文教學導論(修訂二版)。臺北:三民。
    (二)期刊類
    王洪強(2006)。貝立茲教學法─一種務實的外語教學方法。世界教育信息。9, 50,61-62。
    代澤群(2017)。淺析直接法在對外漢語課堂教學中的運用。山西青年。 5,97-98。
    石波(譯)(1985),T. Fleming(著):貝利茲速成教學法。世界博覽。10,52-54。
    付繼偉(2005)。直接法與高級漢語教學的模式。雲南大學學報。3 (2),1-5。
    宋如瑜(2008)。反思性模擬教學-銜接理論與實踐的華語師資培育策 略。中原華語文學報,(2),179-203。 doi:10.30107/CYJTCSL.200810.0011
    宋如瑜(2010)。華語實習教師課堂話語質量分析-以師資培訓為中心的探索。中原華語文學報,(5),91-113。 doi:10.30107/CYJTCSL.201004.0004
    李豔娟(2009)。試析外語在對外漢語教學中的地位和作用。科技創新報導。 5,165-166。
    周婷婷、師會敏、楊帆(2013)。對外漢語相對直接法教學模式探討。重慶科技學院學報。9,205-207。
    周洲 (2009)。四種外語教學方法探析。中共貴州省委黨校學報,6,120-121。doi:CNKI:SUN:SJLL.0.2009-06-043
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    梁社會、郭聖林 (2006)。直接法在對外漢語生詞教學中的應用。中國成人教育。12,149-150。
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    曾妙芬、耿子怡、蔡羅一(2021)。從教師反思分析線上中文教學有效原則之應用。國際漢語教學研究。1,27-38。
    董方(2011)。淺談“直接法”在對外漢語初級口語教學中的應用。語言教學研究。7,116-117。
    靳洪剛(2018)。提問互動法續論:語言課堂教師提問的實施程序、策略及應用技巧。臺灣華語教學研究,(16),3-20。doi:10.29748/TJCSL.201806_(16).0002
    蔡喬育(2010))。增強成人華語學習的動機:Wlodkowski動機的時間連續模式的應用。華語文教學研究。7(2),81-96。
    蔡喬育(2013) 。論成人後設認知表述及其對外成人華語教育的啟示。僑教與海外華人研究學報。2,1-9。
    蔡喬育(2016) 。成人華語數位教材使用的優勢和限制:成人學習特性的觀點。語教新視野。5,41-56。
    (三)其他研究及論文
    杜紅梅(2011)。貝立茲教學法在對外漢語教學中的實際運用。漢語國際教育碩士論文。華東師範大學,上海,中華人民共和國。   
    董雅琪(2011)。貝立茲教學法在對外漢語一對一教學中的應用研究。漢語國際教育碩士論文。山東師範大學,濟南,山東,中華人民共和國。     
    羅曉蘭(2016)。直接法在肯亞中級漢語綜合課中的應用研究-以肯尼亞華文學院常規班為例。漢語國際教育碩士論文。蘭州大學,蘭州甘肅,中華人民共和國。
    二、英文文獻
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    三、英文網站
    What is the Berlitz Method? (n.d.). Berlitz. Retrieved December 14, 2022, from https://www.berlitz.com/about/the-berlitz-method
    Linguists online. (n.d.). The Economist. Retrieved December 14, 2022, from https://www.economist.com/business/2013/01/05/linguists-online
    LibGuides: Reflective writing: Differences between discursive and reflective writing. (2022). Hull.ac.uk. from https://libguides.hull.ac.uk/reflectivewriting/reflection5

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