研究生: |
凃玉娟 |
---|---|
論文名稱: |
台北市參與全民英檢高職學生之英語學習動機調查研究 A Study on English Learning Motivation of Vocational School Students Participated GEPT in Taipei City |
指導教授: |
吳明雄
Wu, Ming-Hsiung 饒達欽 Rau, Dar-Chin |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
工業教育學系 Department of Industrial Education |
論文出版年: | 2007 |
畢業學年度: | 95 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 132 |
中文關鍵詞: | 英語學習動機 、全民英檢 、高職 |
英文關鍵詞: | English Learning Motivation, GEPT, Vocational School |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:374 下載:258 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在探討台北市參與「全民英檢」高職學生之英語學習動機情形,分析參加與未參加「全民英檢」及通過不同英檢級數之高職學生在英語學習動機的差異情形。為達研究目的,首先蒐集相關文獻,作為本研究問卷之理論基礎,並透過問卷調查及訪談,以瞭解參加「全民英檢」前後之高職學生在英語學習動機改變之情形。
本研究以台北市公、私立高職學校學生為研究母群,採立意抽樣,抽取619位學生為研究樣本,回收有效問卷為588份,回收率為95%。本研究採用平均數、標準差、百分比、獨立樣本單因子變異數分析等統計方法進行資料處理與分析,所獲致結論如下:
一、參加「全民英檢」與否之高職學生在英語學習動機有顯著差異,「參加」者平均數為3.66優於「未參加」者平均數3.39。
二、通過不同英檢級數之高職學生在英語學習動機在「整體英語學習動機」有顯著差異,且通過「初級」及「中級以上」者得分均優於「參加未通過」者。
三、受訪者均同意參加「全民英檢」確實會影響其「英語學習動機」,且其影響均為正面。
最後,依本研究之結論提出建議,以供學校主管教育機關、語言檢測機構、學校、教師以及後續研究參考。
The purpose of this study was to explore the English learning motivation of the vocational school students in Taipei City. In order to find the differences between the public and private vocational schools, both questionnaire developed by way of theoretical framework and qualitative method of interview were adopted in this study .
The study selects 619 students from the public and private vocational schools in Taipei through pursosive sampling. The valid samples of the questionnaire contain 588 students and the valid return rate is 95%. The statistical techniques applied are descriptive statistic method and one-way ANOVA analysis. The major findings are as follows:
1. The differences between two groups of students who attended GEPT or not is significant on English learning motivation. The students who have participated GEPT get higher scores than those who haven’t participated GEPT.
2. The differences between students who have passed different levels of GEPT is significant on English learning motivation. The students who have passed the elementary level and intermediate above level get higher scores than those who haven’t passed GEPT.
3. The students who were interviewed all agreed that GEPT can influence their English learning motitvation and enchance their English learning.
According to the above findings, some suggestions for educational authorities, further implimention and teaching were proposed.
壹、中文部份
104人力銀行。2006年10月2日取自http://www.104learn.com.tw/cfdocs/edu/iexam/show_iexam.cfm?autonumber=10033
111人力銀行。2006年10月2日取自http://www.1111.com.tw/zone/pr/headline.asp?autono=1472
王秀槐(1985)。國中生低成就學生家庭環境與學習態度之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
王彩鈴(2005)。學習動機提昇教學方案融入英語科教學對國中生學習動機與學習成就之影響。慈濟大學教育研究所碩士論文。
朱敬先(1996)。教育心理學-教學取向。台北:五南。
江慶恭(2003)。推行室內設計技能檢定對高職室內設相關科教育影響之研究。大葉大學設計研究所碩士論文。
余龍豪(2002)。國小五年級學童英語學習動機之探討-以高雄市和台東縣國小學童為例。台東師範學院教育研究所碩士論文。
吳貝克(2001)。技能檢定學科測驗對高職汽車科學生專業課程學習行為影響之研究。彰化師範大學工業教育學系碩士論文。
吳明清(1991)。教育研究-基本觀念與方法分析。台北:五南。
吳明隆(2003)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。台北:知城數位科技。
吳若蕙(2001)。全民英檢探究-專訪財團法人語言訓練中心副主任兼研發組長。敦煌英語教學雜誌,第31期,頁22-5。
吳振嘉(2002)。台灣高職學生英語學習策略使用之研究。雲林科技大學應用外語系碩士論文。
吳雅慧(2001)。國小英語教學活動與學童學習動機之研究-以仁仁國小四年甲班為例。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
吳雅慧(2001)國小英語教學活動與學童學習動機之研究-以仁仁國小四年甲班為例。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
技職校院課程資源網。2006年4月26日取自於http://course.tvc.ntnu.edu.tw/
李永吟(1998)。認知教學:理論與策略。台北:心理。
李家同 (2004) 技職生英文差,先檢討義務教育 聯合報,頁4。2006年5月1日取自http://www.csie.ncnu.edu.tw/~rctlee/article/930405.htm
李翠月(2003)。自我肯定訓練對國小人際關係困擾學生之輔導成效。國立嘉義大學特殊教育學系碩士論文。
李麗香(2004)。國小教師創意教學與自我概念、學習動機、學習策略及學習成效之相關研究。國立高雄師範大學課程與教學研究所碩士論文。
沈珮文(2001)。宜蘭縣國中生父母管教態度、英語焦慮與英語學習動機之關係研究。高雄師範大學教育研究所碩士論文。
汪敏慧(1997)。英語科學習輔導策略之探討-以某專校求助個案為例。國立政治大學心理學系碩士論文。
阮美蘭(1979)。影響師專學生英語學習成就之心理因素。中國測驗學會測驗年刊,26,頁4-11。
周文賢(2002)。多變量統計分析:SAS/STAT使用方法。台北:智勝。
林后泰(2005)。高職廣告設計科學生設計創造傾向與問題解決態度之研究。台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
林茂松(1996)。中華民國高中高職英文教學現況比較研究。中華民國第十二屆全國英語教學研討會論文集,頁59-79。
林淑理(2000)。高職延修生自我概念、學習行為與學校適應之相關研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
林莉娟(2004)。技能檢定對高職資料處科學生專業課程學習行為影響之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文。
林惠明(2004)。在校生技能檢定的實施對高職餐科學生技能學習影響之研究。銘傳大學觀光研究所碩士論文。
林瓊瑤(2002)。英語科學習動機調整訓練團體對高中生自我效能、學習動機及課業成就之影響。彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士論文。
林麗雪(2005)。英檢用途大致分為三類。民生報。民95年5月28日,取自http://www.ivy.com.tw/main/?ToDo=news04&no=362。
邱佳椿(2003)。高職電機電子群學生學習態度及學業成就之路徑模式研究。國立台灣師範大學教育工業教育研究所碩士論文。
邱皓正(1990)。量化研究與統計分析。台北:五南。
侯博騵(2004)。高職農機科學生學習行為與技能檢定之研究。國立中興大學農業推廣教育研究所碩士論文。
施玉惠、周中天、陳淑嬌、朱惠美(1997)。國民小學實施英語教學之可行性探討。教育部委託研究報告。
段德惠(2002)。配合「全民英檢」改進技術學院英文教學之策略。亞東學報,第22期,頁20-9。
段德惠(2003)。從GEPT初級口說測驗探討提昇英文會話之方向與方法。亞東學報,第23期,頁24-7。
唐璽惠(1988)。高中生英語學習動機態度、師生互動、親子關係與英語科成就之相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
徐玉婷(2003)。國中生英語焦慮、英語學習動機與英語學習策略之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文。
徐昌慧(2005)。教育部提升技專校院學生英語能力具體措施。發表於和春技術學院應用英文系舉辦之「語言能力檢定與教學研討會」,高雄縣。
徐昊杲、邱佳椿(2002)。技職教育研究教戰手冊-SPSS基礎篇。台北:師大書苑。
徐貞美(1986),國中學生學習英語動機、態度與成就之相關。師大學報,第31期,頁471-493。
財團法人語言訓練測驗中心(2003)。92年技專英檢成績統計報告全文。取自於http://www.lttc.ntnu.edu.tw
財團法人語言訓練測驗中心(2004)。研究報告。2004年9月18日,取自於http://www.lttc.ntnu.edu.tw/research/
財團法人語言訓練測驗中心(2007)。全民英檢成績統計報告。2007年6月10日,取自於http://www.lttc.ntu.edu.tw/academics/testmain.htm
馬健能(2004)。技能檢定對高職電機科學生實習課程學習行為影響之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
商業課程發展中心。2006年4月26日,取自於http://bcc.yuntech.edu.tw/indexl.html
張玉茹(1996)。國民中學學生英語學習動機、英語學習策略與英語學習成就相關之研究。高雄師範大學教育研究所碩士論文。
張武昌(2006)。台灣的英語教育:現況與省思。教育資料與研究雙月刊,第69期,頁129-144。
張春興(1977)。心理學。台北:三民。
張春興(1981)。教育心理學。台北:文景。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華。
張春興(1991)。現代心理學。台北:東華。
張春興(1994)。教育心理學:三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張春興、林清山(1981)。教育心理學。台北市:文景。
教育部(2004)。技職教育白皮書。2006年4月26日,取自於http://www.tve.edu.tw/data/技職教育白皮書0718/2技職教育白皮書-目次.htm
教育部(2004)。職業學校課程標準暨設備標準。2006年4月26,日取自於http://www.tve.edu.tw/data/00054.htm
教育部(2005)。台閩地區公私立高職九十三學年度畢業生升學就業調查報告摘要。2006年4月26日,取自於http://www.tpde.edu.tw/compile/93.htm
教育部中部辦公室(2007)。職業學校一般科目群科課程暫行綱要。民國96年 6月12日取自於http://tve.ite.ntnu.edu.tw/
教育部技職司(2005)。臺灣省公私立高級職業學校名冊。民國95年4月25日,取自「教育部技職司網」:http://140.111.1.22/school/index_b3.htm
教育部統計處(2006)。臺灣省公私立高職概況表。民國95年11月06日,取自http://www.edu.tw/EDU_WEB/Web/STATISTICS/index.htm
許繼德(2002)。網路輔助教學對不同學習風格的國小學童在英語學習動機與成就之影響。屏東師範學院教育科技研究所碩士論文。
陳明華(1987)。職校專技與專技英文探討。第四屆英語教學論文集。台灣台北:文鶴書局。
陳姿伶(2005)。全民英檢對高職應用外語科學生學習態度與學習行為之研究。彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
陳順成(2003)。北高兩市社區大學學員學習需求、學習現況及繼續進修意願之比較研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
曾美惠(1984)。國中英語低成就學生英語科學習行為之研究。台灣師範大學教育研究所碩士論文。
黃以敬(2003)。測試國二英文試卷,技專新生1%及格,聯合報,頁3。
黃光雄(1990)。教育概論。台北:師大書苑。
黃自來(1987)。動機、教材、教法與管理-從教育心理學談英語教學。
英語文教學論文集。中華民國第四屆英語文教學研討會。
黃自來(1991)。年齡與學習第二語言-兼談國小是否應教英語。外國語文教學研究。台北:幼獅文化事業公司。
黃金山(2002)。高職汔車科學生學習動機與學習行為之研究。彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
黃益松(2001)。技職校院在職進修部學生學習動機、學習滿意度與學習後行為關係之研究-以嶺東技術學院為例。中華大學工業工程與管理研究所碩士論文。
黃淑娟(2002)。原住民國中生的學習動機、學習策略與學業成就之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
黃雪雲、黃靜雲、馮敏毅(2003)。勸益學生在「全民英語能力檢定」中之定位與評估。勸益學報,第21期,頁25-33。
黃富順(1974)。影響國中學業成就的家庭因素。國立台灣師範大學教育研究所集刊,16期,383-486。
黃富順(1996)。成人參與繼續教育動機取向及其相關因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
黃湘淳(2001)。國中生英語學習適應之相關因素研究。國立成功大學教育研究所碩士論文。
楊育芬(1996)。技職院校重修生對英語教學之觀點探討。國科會專題研究報告。
楊育芬(1997)。英語學習不振之原因診斷。人文社會學科英語教育通訊,7卷4期,頁85-101。
廖彥棻(2000)。台灣國中生英語學習動機與學習策略之研究。國立彰範師大學英語系研究所碩士論文。
廖昭文(1996)。技職學院英語課程發展之探討。第十一屆全國技術及職業教育研討會論文集:一般技職及人文教育類II。267-273。
劉慈宜(1995)。訓練高職生建立有效的英語學習策略。第一屆全國技職體系英語教學學術研討會論文集,頁103-108。
劉靜宜(2003)。高中學生學習動機、學習策略、求助行為與學業成就之研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文。
劍橋大學考試委員會。民95年5月28日,取自:http://www.globaleducation.com.tw/cambridge/ceec/.htm
潘詩婷(2002)。國小學童英語學習態度之研究-以大台北地區為例。國立台灣師範大學三民主義研究所碩士論文。
黎瓊麗(2004)。國小學童英語學習動機、學習策略與學習成就之相關性研究:以屏東地區國小為例。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文。
戴維揚(2003)。多元智慧與英語教學。台北:師大書苑。
謝國平(1991)。語言學概論。台北:三民書局。
謝錫湖(2002)。技能檢定術科對高職模具科技能學習影響之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。
謝耀宗(2001)。成人參與「英語學習動機」之研究。國立中正大學成人及繼續教育學系碩士論文。
鍾筱美(2003)。國民小學兒童英語學習成就與國語識字能力之調查研究-以屏東縣國小一年級及三年級兒童為例。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
羅美貞(2000 )。高職英文教學面臨的困境與因應。商業職業教育,76: 18-28。
蘇利雯(2003)。高職學生英語學習因擾及因應解決方法之研究-以國立台南高商為例。國立成功大學外國語言學研究所碩士論文。
蘇滿莉(2002)。職業取向學生及學院取向學生之英語學習態度、動機與策略之比較。國立高雄師範大學英語學系碩士論文。
貳、英文部分
Atkinson, J.W. (1964). An introduction to motivation. New York: Van Nostrand.
Baker, C.(1996). Foundations of bilingual education and bilingualism.2nd Edition. Multilingual Matters LTD.
Bandura, A. & Waters, R. H.(1963). Social learning and personality development. New York: Holt, Rinehard & Winston.
Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychology, 37, 122-47.
Belmechri, F., & Hummel, K. (1998). Orientations and motivation in the acquisition of English as a second language among high school students in Quebec City. Language Learning, 48(2), 219-24.
Brookes, N. F. (1981). Encouraging sign. English Language Teaching Journal, 35(2), 95-96.
Brophy, J. (1987). On motivation students. In D. Berliner. & B. Rosenshine (Eds.), Talks to teachers, 201-45. New York: Random House.
Brown, H. D. (1987). Principles in language learning and teaching. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Brown, H. D. (2000). Principles in language learning and teaching. 4nd ed. White Plains, NewYork: Longman.
Brown, W. F. & Holtzman, W, H. (1968). Survey of study habits and attitudes: College level. New York: Psychological Corporation.
Clément, K (1987). Second language, proficiency and acculturation: An investigation of the effects of language status and individual charactewristics. Journal of Language and Social Psychology, 5, 271-290.
Clément, R. & Kruidenier, B. G. (1985). Orientation in second language Acquisition: The effects of ethnicity, milieu, and target language on their emergence. Language Learning, 33 (3), 273-91.
Clément, R. Gardner, R. C. & Smythe, P. C. (1980). Social and individual factors in second language acquisition. Canadian Journal of Behavioral Science, 12, 293-302.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Pelenum.
Dickinson, L. (1995). Autonomy and motivation: A literature review. System, 23(2), 165-74.
Dörnyei, Z. (1990). Conceptualizing motivation in foreign-language learning.
Language Learning, 40(1), 45-78.
Dörnyei, Z. (1994). Motivation and motivating in the foreign language classroom. Modern Language Journal, 81(4), 482-93.
Dörnyei, Z. (2003). Attitudes, orientations, and motivations in language learning: advances in theory, research and applications. Language Learning, 53 (1), 3-32.
Ellis, R. (1985). Understanding second language acquisition. Oxford University.
Ely, C. M (1986). An analysis of discomfort, risktaking, sociability, And motivation in the L2. Language Learning, 36 (1), 1-25.
Garate, J. V. & Iragui, J. C. (1993). Bilingualism and third language Acquisition (available: ERIC, ED 364118).
Gardner, R. C. & Lambert, W. E. (1959). Motivation variables in second language acquisition. Candian Journal of Psychology, 13, 266-72.
Gardner, R. C. & Lambert, W. E. (1972). Attitudes and motivation in Second language learning. Newbury House: Rowley, Mass.
Gardner, R. C. & MacIntyre, P. D. (1991). An instrumental motivation in language study: Who says it isn’t effective? Studies in Second Language Acquisition, 13, 57-72.
Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.
Gardner, R. C. Lalonde, R. N. Moorcroft, R. & Evers, F. T. (1987). Second language attrition: The role of motivation and use. Journal of Language and Social Psychology, 6, 29-47.
Gardner, R. C., & Smythe, P. C. (1981). On the development of the attitude/motivation test battery. Canadian Modern Language Review, 37, 510-25.
Gruneberg, M. & Sykes, R. (1994). Students’ attitudes to their experience of school language teaching. Language Learning Journal, 9, 12-13.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. Modern Language Journal, 70, 125-32.
Huerta, T. (1979). Motivation in secondary school. English Teaching Forum, 17(3), 13-15.
Julkunen, K. (1989). Situation and task-specific motivation in foreign language and teaching. Joensuu, Finland: University of Joensuu, Publications in Education.
Kraemer, R. (1993). Social psychology factors related to the of Arabic among Israeli high school students. Studies in Second Language Acquisition, 15, 83-105.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practices in second language learning. New York: Pergamon.
Lambert, W. E. & Kilineberg, O. (1967). Children’s views of foreign people. New York: Appletion-Centure-Crofts.
Lambert, W. E. (1974). Culture and languages as factors in learning and education. In F. E. Aboud & R. D. Meade (Eds). Cultural factors in learning and education. Bellingham, Washington: Fifth Western Washington Symposium on Learning.
Lenneberg, E. H. (1967). Biological Foundations of Language. New York: John Wiley and Sons.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1991). Anxiety and second-language learning: Toward a theoretical clarification. Language Learning, 39. 251-75.
Maehr, M. L., & Archer, J. (1987). Motivation and school achievement., Current topics in early childhood education pp.85-107. Norwood, NJ:Ablex.
Masgoret, A. M.; Gardner, R. C. (2003). Attitudes, motivation, and second language learning: A meta-analysis of studies conducted by Gardner and associates. Language Learning, 53(1), 167-210.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality. New York: John Wiley and Sons.
Noels, K. A., Pelletier, L. G., Clément, R., & Vallerand, R. J. (2003). Why are you learning a second language? Motivational orientalions and self-determination theory. Language Learning, 53(1), 33-64.
Nunan, D. (1986). Seeing it Their Way: Learners and Language Curricula, Paper presented at the annual meeting of the Teachers of English to Speaker of Other language.
Nunan, D. (1987). Communicative Language Teaching: the learner’s view, Paper presented at the RELC Regional Seminar, Singapore.
Oxford, R. (1990). Language Learning strategies. Boston: Heinel & Heinel.
Oxford, R., & Shearin, J. (1994). Language learning motivation: Expanding the theoretical framework. Modern Language Journal, 78(1), 12-28.
Penfield, W., & Roberts, L. (1959). Speech and Brain Mechanisms. New York Atheneum Press.
Ramage, K. (1990). Motivation beronal factors and persistence in foreign Language study. Language Learning, 40, 189-219.
Ryan, R. M. & Stiller, J. (1991). The social contexts of internalization: Parent and teacher influences on autonomy, motivation, and learning. In M. L. Macher & P. R. Pintrich (Eds), Adeances in Motivation and Achievement. Greenwich, CT: JAI Press.
Schumann, J. H. (1986) Research on the acculturation model for Second language acquisition. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 7. 379-92.
Slavin, R. E. (1994). Educational psychology: Theory andpractice. Boston: Allyn & Bacon.
Stephens, J. M. (1951). Educational Psychology. New York: Holi, Rinehart & Winston.
Suleiman, M. F. (1993). A study of Arab students’ motivations and Attitudes for learning English as a foreign language. Unpublished Doctoral dissertation, Arizona State University. USA.
Tabachnick, B.G., &Fidell, L.S. (1983). Using multivariate stastistics. New Work: Harper & Row, pub.
Weden, A. (1987). How to be a successful language learner: Insights and prescriptions from L2 Learners. Strategies in Language Learning. (pp. 103-117). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Weiner, B. (1972). Theories of motivation. Chicago: Rand McNally.
Wilhelm, K. H. (1995). Identification of LL (language learning) background variables Associated with university IEP success. The annual conference of the American association for applied linguistics.
Yazigy, R. (1994). Perception of Arabic as native language and the learning of English Language Learning Journal, 9, 68-74.