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研究生: 許智為
Hsu, Chih-Wei
論文名稱: 「閱」多元越美麗—多元性別議題融入國中閱讀教學之行動研究
The more Reading The more Beauty- Action Research on Assimilate into Diversified Gender Issues into Reading instruction in Junior High School
指導教授: 黃純敏
Huang, Chum-Min
口試委員: 黃純敏
Huang, Chum-Min
莊明貞
Chuang, Ming-Chen
湯仁燕
Tang, Ren-Yan
口試日期: 2022/07/08
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系課程與教學領導碩士在職專班
Department of Education_In-service Teacher Master's Program of Curriculum and Instructional Leadership
論文出版年: 2022
畢業學年度: 110
語文別: 中文
論文頁數: 109
中文關鍵詞: 多元性別議題多元文化課程閱讀教學性別肯認性別教育
英文關鍵詞: gender diversity, multicultural curriculum, reading education in middle schools, gender affirmation
研究方法: 行動研究法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202201022
論文種類: 代替論文:專業實務報告(專業實務類)
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  • 本研究目的是在發展多元性別議題融入國中閱讀教學的多元文化課程,依課程設計將多元議題融入閱讀文本設計、並實施閱讀策略的教學,從「尊重多元」的角度出發,加強性別平等教育的落實,除了希望學生尊重性別彼此的差異,並設計LGBTQ+的多元性別文本進行閱讀課程的實施與教學。期望學生在閱讀課程實施後,浼除傳統性別意識的刻板印象,藉由閱讀教學策略強化學生多元性別的觀念,提升多元性別的主權意識,尊重多元性別族群的價值觀。
    為達研究目的,本研究以新北市化名為小新國中八年級的一個班級為實施對象,此班學生男14位,女14位,共28位學生為主要研究參與者,以行動研究的教學實踐與課程設計,採質化的觀察、訪談、文件分析與課程學習單與回饋表的資料搜集整理,並加以探究分析,從課程與教學、學生學習成效、教師的專業發展等層面,來探究多元性別議題融入閱讀教學課程建構與實施。
    研究結果如下:一、從肯認多元性別立場出發建構有助於學生省思性別議題的課程方案;二、正向提升學生平等的性別意識培養尊重同理的態度;三、突顯性別議題的重要性營造多元性別學習的環境;四、提升教師性別議題的專業成長與多元文化課程的設計能力;以及五、多元性別議題融入閱讀教學設計正向提升學習省思與實踐力。

    關鍵字:多元性別議題、多元文化課程、閱讀教學、性別肯認、性別教育

    Abstract
    The purpose of this study is to integrate multiple gender issues into the multicultural curriculum of reading teaching in the country, integrate multiple issues into reading text design and reading strategies according to the curriculum design, and strengthen the implementation of gender equality education from the perspective of respect for diversity, in addition to hoping that students will respect the differences between genders and design LGBTQ+ The implementation and teaching of multi-gender texts for reading courses. It is hoped that after the implementation of the reading curriculum, students will eliminate the stereotype of traditional gender awareness, strengthen students' concept of multiple genders through reading teaching strategies, enhance their sense of sovereignty of multiple genders, and respect the values of multiple gender groups.
    In order to achieve the research objectives, this study is aimed at a class in the eighth grade of New Taipei City, which is pseudonymized as Xiaoxinguo Junior High School, with 14 males and 14 females, a total of 28 students With the main research participants, the students collected and sorted out the data of the teaching practice and curriculum design of the action research, the qualitative observation, interview, document analysis and the curriculum learning list and feedback table, and the inquiry and analysis, from the perspectives of curriculum and teaching, student learning effectiveness, and teachers' professional development, to explore the integration of multiple gender issues into the construction and implementation of the reading teaching curriculum.
    The results of the study are as follows: First, from the perspective of recognizing multiple genders, construct a curriculum program that helps students to reflect on gender issues. Second, positively enhance students' gender awareness of equality and cultivate an attitude of respect for empathy. Third highlight the importance of gender issues. Fourth create a multi-gender learning environment to enhance teachers' professional growth on gender issues and their ability to design multicultural courses. At last the integration of gender diversity into reading teaching is positively enhancing learning
    reflection and practice.

    Keywords: gender diversity , multicultural curriculum, reading education in middle schools, gender affirmation

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 4 第三節 名詞釋義 5 第四節 研究範圍與限制 6 第二章 文獻探討 8 第一節 性別教育與多元性別 8 第二節 國語文閱讀策略之教學與相關研究 10 第三節 多元文化課程設計模式與相關研究 12 第三章 研究方法與實施 15 第一節 研究架構 15 第二節 研究場域與參與者 16 第三節 研究方法與設計 18 第四節 資料處理與分析 21 第五節 研究信實度 24 第六節 研究步驟與流程 25 第七節 研究倫理 27 第四章 研究結果與討論 29 第一節 多元性別議題融入國中國文閱讀課程設計 29 第二節 多元性別議題融入國中國文閱讀的實施與發現 34 第三節 多元性別議題融入國文閱讀教育課程的學習成果 49 第四節 實施多元性別議題的教師專業成長 60 第五章 結論與建議 67 第一節 結論 67 第二節 建議 71 後記 75 參考文獻 77 附錄 82

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