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研究生: 黃思懿
Huang, Shih-Yi
論文名稱: 基於跨文化溝通之 移民華語教材建構: 以臺灣北部之家庭文化為例
Construction of TCSL Materials for Immigrants from a Perspective of Intercultural Communication in Family Culture of Northern Taiwan
指導教授: 楊聰榮
Yang, Tsung-Rong
王晴薇
Wang, Ching-Wei
學位類別: 博士
Doctor
系所名稱: 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年: 2014
畢業學年度: 102
語文別: 中文
論文頁數: 295
中文關鍵詞: 跨文化溝通移民華語教材建構意識家庭文化
英文關鍵詞: Intercultural Communication, TCSL Materials for Immigrants, Construction, Ideology, Family culture
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:336下載:124
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  • 本研究旨在建立跨文化溝通模式的移民華語教材建構意識。基於婚姻移民親身經歷的跨文化適應過程,教材意識基礎取自跨文化溝通中的家庭場域及非語言溝通兩大部分。
    由於本研究內容屬跨學科的性質,結合跨文化溝通、華語教學與教材編寫、家庭文化、儒家思想、社會學、人類學及心理學,希冀將教材意識的建構面向與過程完整呈現,以釐清現今教材編寫時需要考慮的層面,為求深入文化,將語言背後的深層文化機制凸顯出來,進而規劃出移民華語教材的嶄新一頁。
    採用的研究方法,以質性半結構式訪談為主,就北部家庭文化中的七大面向,與長輩相處、性別角色、夫妻相處、親子教養、飲食習慣、日常生活習慣與雙語言雙文化的觀念,以及非語言溝通中的姿勢、手勢、面部表情、眼神注視、肢體觸摸、副語言、空間距離、衣著和化妝,及沈默九大面向,與越南、印尼、泰國共三十位移民進行訪談。另外亦以問卷調查三十位移民教師,探討針對以上面向納入教材的必要性。最後綜合分析,選取前半主題予以排序,並做出編寫建議。
    本研究的貢獻在於了解構成臺灣家庭文化的跨文化溝通意識為何,及融入語言後呈現在教材裡的重點。此教材意識的建立不僅能符合現今局勢的跨文化溝通需求,更能將華語文學習焦點集中在文化上,幫助移民學習者成功跨入本地家庭文化,研究成果可用於編寫移民華語教材及教學指引。

    This study aims to establish an ideology of Teaching Materials for Teaching Chinese as a Second Language (TCSL) to immigrants from a perspective of intercultural communication. Based on the experiences of acculturation of marital immigrants, the ideology of textbooks construction is taken from the home field and non-verbal part of intercultural communication.

    The nature of this research is necessarily interdisciplinary, intergrating cross-cultural communication, Chinese teaching and textbook compilation, family culture, Confucianism, sociology, anthropology and psychology. It examines the various facets and processes involved in the construction of textbook ideology and identifies the different levels on which an understanding of the deep cultural mechanisms behind the language should be based. It is hoped that this will lead to the opening of a new page in Chinese textbooks for immigrants.

    The major research method is that of qualitative semi-structured interviews with thirty Vietnamese, Indonesian and Thai immigrants, who were asked about the seven facets of northern Taiwan family culture, namely, relationship with the elders, gender roles, marital relationships, parenting education, eating habits, daily habits, bilingual and bicultural concepts. They were also invited to comment on nine non-verbal facets, those of posture, gestures, facial expressions, eye contact and gaze, touch, paralanguage, space and distance, clothing and makeup, and silence. The second method involved asking thirty immigrant teachers to give an opinion on the need for composing TCSL teaching materials on the basis of the topics mentioned above. The study concludes with a comprehensive analysis, in which the themes identified in the earlier part are prioritized, and suggestions for textbook compilation are made.

    The contribution of this study is to deepen an understanding of the ideology of intercultural communication in Taiwanese family culture, and to show how language is integrated. Construction of this ideology is not only able to meet needs of intercultural communication in the current situation, focusing the Chinese language learning on the culture, but better to help immigrant learners adapt successfully to local family culture. The research results can be used in compiling TCSL teaching materials for immigrants and teaching guide.

    謝辭i 中文摘要ii 英文摘要iii 法文摘要v 目錄vii 表目錄xi 圖目錄xiii 第一章 前言1 第一節 研究背景1 第二節 跨文化溝通的時代性2 第三節 臺灣婚姻移民概況3 第四節 臺灣婚姻移民之語言學習現況5 第五節 研究目的與範圍7 第二章 文獻探討11 第一節 跨文化研究11 一、跨文化之於生活11 二、跨文化之於語言14 三、跨文化之於溝通19 第二節 跨文化溝通與外語教學之結合23 一、有聲的溝通23 二、有形的溝通31 三、跨文化溝通之外語教學35 第三節 第二語言/外語華語教材之發展現況38 一、國別化教材38 二、文化教材41 三、移民教材43 第四節 家庭文化48 一、華人家庭結構下的人際溝通48 二、華人家庭人際關係51 三、越南、印尼與泰國家庭文化52 第三章 研究方法 61 第一節 研究取向61 一、質性深度訪談法61 二、問卷調查法63 第二節 研究設計64 一、訪談大綱設計64 二、問卷設計66 第三節 研究對象68 一、訪談對象68 二、問卷調查對象68 第四節 研究資料分析69 第四章 研究結果與討論71 第一節 家庭文化訪談結果分析71 一、與長輩相處72 (一)與公婆/岳父母溝通的方式72 (二)公婆/岳父母對於你的要求75 (三)公婆/岳父母對於你親友的態度或行為78 (四)在夫妻意見不同時公婆/岳父母的作法81 二、性別角色84 (一)對男性角色的觀念85 (二)對父親角色的期待89 (三)對女性角色的觀念92 (四)對母親角色的期待95 三、夫妻相處98 (一)對移民配偶的觀念98 (二)對移民配偶的要求102 (三)對移民配偶的態度105 (四)對台灣配偶行為的認同108 四、親子教養112 (一)對子女教養的觀念112 (二)對子女的行為115 (三)糾正子女錯誤的方法119 (四)子女對待你的態度122 五、飲食習慣127 (一)調味料的使用127 (二)吃米飯的習慣129 (三)烹飪的方式132 (四)飲食決策權135 六、日常生活習慣138 (一)祭拜習慣138 (二)對家人、朋友的稱謂143 (三)生活作息146 (四)穿著打扮149 七、雙語言雙文化的觀念153 (一)對移民母語的態度153 (二)對雙語/多語的權力156 (三)對移民文化的態度159 (四)對雙文化的權力162 第二節 非語言文化訪談結果分析165 一、姿勢165 二、手勢168 三、面部表情170 四、眼神注視172 五、肢體觸摸174 六、副語言176 七、空間距離179 八、衣著和化妝181 九、沈默185 第三節 問卷結果分析196 第四節 研究發現與討論200 一、主從模式200 二、兩性蹺蹺板203 三、翻轉的觀念204 四、有形的聲音205 第五章 跨文化溝通教材意識之建構209 第一節 跨文化溝通意識209 第二節 教材意識之建構214 一、主題排序214 二、教材編排225 第三節 國別化建議228 一、越南228 二、印尼231 三、泰國233 第六章 結論與啓示237 第一節 研究總結237 一、在臺灣家庭場域裡移民需了解的跨文化價值觀239 二、在臺灣家庭場域裡移民需了解的非語言溝通現象240 三、移民教師對跨文化溝通華語教材主題的看法241 四、跨文化溝通移民教材意識之建構242 第二節 研究反思243 一、針對移民243 二、針對移民教師244 三、針對社會245 四、針對教材246 第三節 研究限制與展望247 參考文獻249 附錄一 專家效度之專家背景資料266 附錄二 專家效度調查表267 附錄三 專家效度回應實例276 附錄四 訪談同意書285 附錄五 移民訪談大綱286 附錄六 移民教師問卷289 附錄七 三十位訪談對象之基本資料291 附錄八 家庭語言使用的比例及對象294 附錄九 三十位問卷調查對象之基本資料295

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