研究生: |
林嘉萍 |
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論文名稱: |
國中詩歌教學實踐研究──以新北市某國中為例 |
指導教授: | 潘麗珠 |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
國文學系 Department of Chinese |
論文出版年: | 2017 |
畢業學年度: | 105 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 206 |
中文關鍵詞: | 詩歌 、詩歌教學 、學習共同體 、協同學習 、課例研究 |
DOI URL: | https://doi.org/10.6345/NTNU202203427 |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:171 下載:20 |
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本研究針對國民中學學生處於青春風暴時期,面對成長的各項壓力,如自我認同、人際、學業,試圖藉由閱讀、誦讀與吟唱古典詩歌,提供情緒紓解的方法。除此之外,國中階段的學生要學習如何與人相處,如何使用言語表達自己的需求,也需與人合作、團體行動,為將來出社會做準備。因此,筆者嘗試以學習共同體的理念與課堂模式進行教學,開放課堂擔任區級觀課教師,改變自我觀念、調整教學方式,與同儕教師形成良好的夥伴關係,進行課例研究。深刻體悟佐藤學教授所倡杜威之「協同學習」的重要性,以此融入詩歌教學之中,協助學生了解如何在團體中彼此尊重、互相學習,從中獲得與同儕合作的方法。
為了協助學生發展自學能力,筆者關注相關的策略。許多研究報告提及學生若能具備豐富的策略知識並在學習中加以實踐,有助於提升課業成就。教師應鼓勵學生嘗試將所知道的各種策略運用於讀書與學習活動中。因此,設計課程時融入六何法、結構圖等相關方法,並指導學生標示符號練習誦讀,引導學生了解意念、意象與意境的概念,更有助益於解讀詩歌。
教材方面以翰林版第一、二、三、四冊課本古典詩歌的課文,以及新北市政府所編輯的第四、五、六冊韻文補充教材之古典韻文進行教學,採多元評量方式,兼顧辭情與聲情,提供有系統的自學方法,以淺顯卻不失精緻的教學方式,帶領學生進入豐美的詩歌世界,協助學生建立調適心理壓力的能力、勇於面對挑戰的能力,引導學生自我實現,成為主動學習的專家。
研究成果大量收錄與分析學生作品,從中了解學生透過兩年半的詩歌課程,具備協同學習與自學的能力,喜愛古典詩歌誦讀與吟唱,並能視為日常生活的一部分。筆者透過課例研究,詳細分析同儕教師的觀課紀錄,進行反思,除了提升設計課程的能力,也提供古典詩歌教學另一種可能。
一、古籍
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三、 學位論文
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四、 期刊論文
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王建雅、陳學志:〈腦科學為基礎的課程與教學〉,《教育實踐與研究》第22卷第1期,2009年6月。
朱躍躍、孫穎亮:〈讓課例研究與教師走得更近〉,《上海教育科研》第4期,2013年。
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楊海嶺:〈淺談詩歌鑑賞的複習策略〉,《學語文》2012年01期。
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潘麗珠:〈詩文聲情教學(三)─團體朗誦的技巧概念與實務操作〉第30卷第10期,《國文天地》,2015年3月。
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網路展書讀:http://cls.hs.yzu.edu.tw/(瀏覽日期:2015年7月3日)。
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