研究生: |
魏炎順 Yen-Shun Wei |
---|---|
論文名稱: |
解決問題取向創意思考教學對師院勞作課學生創造力之影響研究 An Experimental Study of Prospective Teachers’ Creativities Affected by the Instructional Approach of Problem-solving-oriented Creative Thinking in the Technology Education Course at |
指導教授: |
李隆盛
Lee, Lung-Sheng |
學位類別: |
博士 Doctor |
系所名稱: |
科技應用與人力資源發展學系 Department of Technology Application and Human Resource Development |
論文出版年: | 2004 |
畢業學年度: | 92 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 282 |
中文關鍵詞: | 創造力 、解決問題 、創意思考 、師資培育 |
英文關鍵詞: | creativity, problem-solving, creative thinking, teacher preparation |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:256 下載:77 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究旨在探究師院勞作課程實施解決問題取向創意思考教學方法提升創造力的成效。研究者參酌世界主要國家科技教育的課程內涵,及我國九年一貫課程自然與生活科技課程綱要的精神,透過「輕、鬆、短、小、妙」原則設計解決問題取向創意思考教學活動,進行準實驗研究。實驗對象係隨機分派台中師院大學部二年級A、B、C三班的學生為研究對象,A班為控制組,B、C兩班為實驗組,A、B兩班全體受試者分別實施「新編創造思考測驗」量表的前、後測驗,但C班不實施前測。測驗所得量化資料採描述性統計、t考驗、單因子共變數分析及變異數分析統計處理。實驗組B班學生於教學歷程中實施檔案評量,並立意取樣三組學生進行訪談,以質化資料詮釋學生在學習歷程中對解決問題取向創意思考教學增進創造力發展的情形。本研究獲致結論如下:(1)解決問題取向創意思考教學可提升師院學生的創造力;(2)輕鬆短小妙的教學活動,可增進師院學生創造力與創意態度;(3)師院勞作課採解決問題取向創意思考教學,可協助學生從「玩」中思考、「玩」中創造。
The purpose of this study was to investigate the elementary-school prospective teachers’ creativities influenced by the instructional approach of problem-solving-oriented creative thinking (PSOCT) in the technology education course at the National Taichung Teachers College. The author firstly reviewed the curriculum content of technology education from the main countries and the Curriculum Guide of Natural Science and Living Technology for Grades 1-9 in Taiwan, then designed PSOCT’s instructional activities which emphasized the following five conceptions: simple materials, frugal money, short time, exquisite works, and surprising learning.” After that, a quasi-experiment study was conducted to three classes of sophomore who took technology education course, A, B, C. Being randomly assigned, Class A was the control group and both Classes B and C were the experimental groups. The experiment lasted for 18 weeks. All subjects in both Classes A and B experienced pretests and posttests but all subjects in Class C only experienced posttests. Both pretest and posttest employed the New Creativity Thinking Test. Descriptive statistics, t-test, one-way ANCOVA and one-way ANOVA were employed to analyzed collected data from tests. In order to interpret the findings of quasi-experiment study, both portfolio assessment and interview were also utilized in Class B to explore the progress of prospective teachers’ creativities. Consequently, the following conclusions were made: (1) The PSOCT may effectively promote prospective teachers’ creativities. (2) The PSOCT’s instructional activities based on conceptions of “simple materials, frugal money, short time, exquisite works, and surprising learning,” can facilitate prospective teachers’ creativities and attitude toward creativity. (3) The PSOCT approach can help prospective teachers “play by thinking” and “play by creating.”
壹、中文部分
方崇雄(1995),國民中學生活科技教育問題解決模式課程設計與實驗研究。中華民國工藝教育學會。
方崇雄(1999),國民中學問題解決導向生活科技課程學習歷程模式之建構與驗證研究。中華民國工藝教育學會。
毛連塭、郭有遹、陳龍安和林幸台(2000), 創造力研究。 台北:心理。
王受之(1997),世界現代設計。台北:藝術。
彼得‧羅威(1999),設計思考。(王昭仁譯)。台北:建築情報。
王繼正(1998),專科學校機械類科創造性問題解決式專題製作教學之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所博士論文。
米哈里‧契克森米哈賴(1999),創造力。(杜明城譯)。台北:時報文化。
辛慶偉(1998),國小自然科卷宗評量建構效度之探究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
吳明清(1998),教育研究。台北:五南圖書。
吳明雄(1988),創造思考與發明實驗課程對高工學生創造發明能力之影響。行政院國家科會委員會專題研究成果報告(報告編號:NSC 77-0111-S003-24)。
吳明雄(1997),創造發明訓練教材對高工學生創造思考與發明能力之影響。行政院國家科會委員會專題研究成果報告(報告編號:NSC 85-2511-S-003-045)。
吳淑敏(1992),創造性問題解決和心像教學方案對國小資優班學生問題解決能力、創造力、自我概念認知風格之影響。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
吳靜吉(1998),新編創造思考測驗研究。教育部輔導工作六年計畫研究報告。
吳靜吉、鄭英耀和葉玉珠(1990),影響創意發展的個人特質、家庭及學校因素量表之發展。91年9月15日,取自http: //tim. nccu. edu. Tw /croci /rusultl.htm。
吳清山、林天祐(2002),卷宗評量。民國90年12月12日,取自:http://www.caps.tp.edu.tw/103/%E5%A4%9A%E5%85%83%E8%A9%95%E9%87%8F.htm
吳毓瑩(1998),我看、我畫、我說、我演,我想,我是誰呀?──卷宗評量之概念、理論、與應用。教育資料與研究,20,13-17。
李德彼特(2001),知識經濟大趨勢。(李振昌譯)。台北:時報文化。
李大偉(1995),我國中小學教師技學素養能力之研究。行政院國家科會委員會專題研究成果報告(報告編號:NSC-84-2511-S-003-018TL )。
李隆盛(1994),技學素養的確認:三軸矩陣模式的應用。中學工藝教育月刊,27( 1),20-27。
李隆盛(1995),國中工藝/生活科技教學策略之研究。行政院國家科會委員會專題研究成果報告(報告編號:NSC-84-2413-H-003-010)。
李隆盛(1996a),工藝科教材教法新趨勢:模組化的課程設計與解決問題的教學策略。載於李隆盛著,科技與職業教育的課題(頁317-342)。台北:師大書苑。
李隆盛(1997),用空與落實-設計與實作並重。中學工藝教育月刊,30(6),1。
李隆盛(1999a),科技是有行動的創新。中學工藝教育月刊,32(6),1。
李隆盛(1999b),國民教育階段九年一貫課程科技領域及生涯發展議題課程綱要研修報告。台北:教育部。
李隆盛(2000a),九年一貫生活科技課程的迷思與真實。載於民國89年7月11日提「國民中小學『自然與生活科技』領域整合研究小組會議」資料。
李隆盛(2000b),九年一貫生活科技課程與師資。台灣師大工技系訊,13,3。
李隆盛(2000c),知識工作與利用教育。載於李隆盛著,科技與人力教育的進展。台北:師大書苑。
李錫津(1986),創造思考教學對高職學生創造力發展之影響。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
保羅‧克拉克;朱利安‧弗里曼(2000),設計。(周絢隆譯)。香港:三聯書店。
林玉体 (1990),西洋教育史。台北:文景。
林建平(1984),作文和繪畫創造性教學方案對國小四年級學生創造力之影響。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文。
林邦榮 (1995),建築設計中的創造力—設計思考過程中草圖角色之探討。國立交通大學應用美術研究所碩士論文。
林清山(2000),心理與教育統計學。台北:東華。
施婉菁(1999),卷宗評量中師生觀點的展露─以國小自然科為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
官政能(1995),產品物徑。台北:藝術家。
宮城音彌(1994),天才的心理分析。(李永熾譯)。台北:水牛。
邱皓政和葉玉珠(2000),技術創造力的定義。民國91年7月14日,取自:http://tim.nccu.edu.tw/croci/rusultl.htm。
康自立、蔡鍚濤 (1997,6月),技學的內涵與定位。技學素養教育研討會論文集,台北:行政院國家科學委會。
湯清二(1997),另一種評量工具的選擇──學習檔案。教育實習輔導季刊,3(1),23-26。
教育部(1993),國民小學課程標準。台北:作者。
教育部(1994),國民中學課程標準。台北:作者。
教育部(1996),高級中學課程標準。台北:作者。
教育部(2002a),創造力教育白皮書─打造創造力國度。台北:作者。
教育部(2002b),九年一貫課程目標。民國91年9月4日,取自http://teach.eje.edu.tw/9CC/brief/brief3.php
萊斯特.梭羅(2000),知識經濟時代。(齊思賢譯)。台北:時報。(原作出版於1999)。
黃金益(1998),合作學習對大學生專題製作創造力影響之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
黃奕光(2003),亞洲創造力。(王蕆真譯)。台北:陪生。
黃麗貞(1986),社會科創造思考教學對國小兒童創造思考能力及社會科學葉成就之影響。國立台灣教育學院特殊教育研究所碩士論文。
張玉成(1983),創造性發問技巧之研究。中華民國特殊教育學會(主編),了解與支持特殊兒童(頁56-60)。台北:師大特教中心。
張嘉芬(1997),國小高年級學生依附風格、創意教養環境與創造行為之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文。
張修維(1999),CORT廣度思考教材對國小資優班與普通班學生創造思考教學效果之研究。國立彰化師範大學特殊教研究所碩士論文。
陳昭儀(1996),二十位傑出發明家的生涯路。台北:心理。
陳雯靚(2000),方案教學法應用於國中生活科技之實驗研究。國立臺灣師範大學工業科技教育所碩士論文。
陳博志(2000),綠色矽島經濟發展藍圖初步構想。民國91年8月30日,取自http://www.ey.gov.tw/web90/plant-m1-ttr.htm/
陳龍安(1984),創造思考教學對國小資優班與普通班學生創造思考能力之影響。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文。
陳龍安(1988a),創造思考電視教學對國小學生創造力之影響。臺北市立師院學報,19,115-147。
陳龍安(1988b),創造思考教學理論與實際。台北:心理出版社。
詹志禹(2000),知識創造的本質與脈絡:演化論觀點。民國91年9月24日,取自http://tim.nccu.edu.tw/croci/rusultl.htm。
葉玉珠(2000, 1月),影響創意發展的個人特質、家庭及學校因素量表之發展。技術創造力研討會,台北:國立政治大學。
行政院經濟建設委員會(2002),綠色矽島建設藍圖暨相關政策方案。民國91年8月4日,取自http://www.cepd.gov.tw/eco-plan/greenisland/bluemap-project.pdf
郭有遹(1983),創造心理學。台北:正中。
郭有遹(1993),智能本位教學法。台北:五南。
郭有遹(2000),創造心理學。台北:正中。
赫斯曼‧利寶(1998),解讀天才的心靈。(楊軍譯)。台北:桂冠。
鄭英耀和王文中(2000),科學競賽績優教師創意思考及其相關因素之研究。民國91年8月18日,取自 http://tim.nccu.edu.tw/croci/rusultl.htm。
蔡錫濤(1995),國中生活科技課程內涵及教學策略探討。中學工藝教育月刊,28(1),10-15。
鄭聖敏(1998),兒童哲學方案對國小資優學生批判思考能力及創造思考能力之影響。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
魏秀蓮(1998),STS教學模組應用於國小科技教育之實驗研究。國立台灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文。
魏炎順(2000),國小勞作教育科技課程趨勢研究。台北:文景。
魏炎順(2001),科技素養教育教學之實驗研究。台中:瑞和堂。
羅絡(2001),創造的勇氣。(傅佩榮譯)。台北:立緒。(原作出版於1969)。
貳、英文部分
Allan A. (1992). Portfolio assessment getting started. New York:Scholastic .
Akin , O . (1990). Necessary conditions for design experience , Design Study , 2(2) ,107–113.
Amabile, T. M. (1983). A model of creativity and innovation in organizations. Research in Organizational Behavior, 10, 123–131.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context : update to the social psychology of creativity. Oxford : Westview Press, Inc.
Amabile, T. M. (1996) . Assessing the work environment for creativity. Academy of Management Journal, 39(5), 1154–1184.
Arter J. A., & Spandel V. (1992).Using portfolios of student work in instruction and assessment. Educational Measurement:Issues and Practices.10(1), 36-44.
Baltimore, M. L., & Hickson, J. (1996). Portfolio assessment : A model for counselor education . Counselor Education & Supervision, 36( 2) .113–121.
Bandrowski, J. F. (1985). Creative planning through out the organization. New York: American Management Association.
Baltimore M. L., & Hickson J. (1996). Portfolio assessment : a model for counselor education . Counselor Education & Supervision. 36(2), 113-122.
Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leaders: The strategies for taking charge. New York: Harper and Row.
Busse, T. V., & Mansfield, R. S. (1981). Theories of the creative process: A review and perspective. The Journal of creative behavior, 14(2), 91–133.
Clark, B. (1988). Growing up gifted (3rd ed.). Columbus, OH: Merrill.
Crawford, R. P.(1962). The techniques of creative thinking. New York : Hawthorn .
Davis, G. A. (1986). Creativity is forever. Dubuque, IA: Kendall/Hunt.
DeSiano, M., & DeSiano, S. (1995). Thinking , creativity , and artificial intelligence. NY:the Annual Meeting of the New York City Art Teachers Association. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 411-196).
Dillard, D. H. (1983). The effect of a fine arts program on the intelligence , achievement , creativity of talented students. Dissertation Abstracts International, 43, 2309A.
Feldhusen, J. F., & Treffinger, D. J. (1980). Creative thinking and problem solving in gifted education. Texas:Kendall / Hunt Publishing Company.
Finkel, B. (1994). 產品設計開發的八個階段。產品設計與包裝,56,52-55。
Fidura, F. G. (2000). Problem solving & creativity . Retrieved June 10, 2001, from http://onesun.cc.geneseo.edu/aintd225/cpprbslv.htn
Gardner, H. (1988). Creativity : An interdisciplinary perspective. Creativity Research Journal, 1(1), 8-26.
Gardner, H. (1993). Creating mind. New York: Basic.
Gallagher, J. J. (1985). Teaching the gifted child (3rd ed.). Boston , MA: Allyn and Bacon.
Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5, 444–455。
Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw–Hill.
Guilford, J. P. (1977). Way beyond the IQ. Bufflo, NY : Creative Education Foundation.
Guilford, J. P. (1986). Creative talents: Their nature, uses and development. Buffalo, NY: Bearly Limited.
Gordon , W . J. (1961). Synestics : The development of creativity. New York : Harper and Row.
Hensel , M. H. (1973). The development, implementation and evaluation of a creative dramatics program for kindergarten children. Unpublished Ed. D. dissertation , University of Georgia.
Heppner , P. P., & Petersen, C. H. (1982). The development and implications of a personal problem–solving inventory. Journal of Counseling Psychology, 29(1), 66–75.
Isaksen, S. G. (1987). Introduction: An orientation to the frontiers of creativity research. In S.G. Isaksen (ed.), Frontiers of creativity research: beyond the basics (pp. 1–26). Buffalo, NY: Bearly Limited.
International Technology Education Association(2000). Standards for Technological Literacy: Content for the Study of Technology. VA: Author.
Jardine A.S. (1996).Key points of the authentic assessment portfolios. Intervention in School & Clinic. 31(4), 252–254.
Kerry, T. (1982). Effective questioning. Macmillan Education Limited.
Kneller, G. F. (1965). The art and science of creativity. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Lerose, B. H. (1987). An investigation of the effects of a creativity training program on measures of creative thinking and achievement for gifted students: A longitudinal experimental study. Dissertation Abstracts international, 48, 551A.
Lewis, T. (1999). Research in technology education─Some areas of need. Journal of Technology Education, 10(2), 41–56.
Mahoney, G. S. (1993). The efficacy of development critical thinking and problem –solving skills through technology education to eighth-grade student. Unpublished Ed. D. dissertation , Oklahoma State University.
Mayer, R. E. (1999). Fifty years of creativity research. In R. J. Sternberg (ed.), Handbook of Creativity (pp. 449–460). Cambridge: Cambridge University Press.
Maslow, A. H. (1968). A holistic approach to creativity. Reprinted from Tylor, C. W. (Ed.), A Climate for Creativity: Reports of the Seventh National Research Conference on Creativity. University of Utah.
Mednick, S. A. (1962). The associative basis of the creative processes. Psychological Review, 69, 220–232 .
Michael, K. Y. (2000). Comparison of students’ product creativity using a computer simulation activity versus a hands-on activity in technology education. Retrieved November 11, 2001, from
http://schoolar.lib.vt.edu/theses/available/etd-05222000-16210003.
Noller, R. B., & Parnes, S. J. (1972). Applied creativity:the creative studies project. part Ⅲ-the curriculum. Journal of Creative Behavior, 6, 275-293.
Osborn , A. F. (1952). Wake up your mind. New York : Charles Scribner.
Osborn , A. F. (1953). Applied imagination(3 rd ed.). New York : Charles Scribner.
Parnes, S. J. (1967). Creative behavior guidebook. New York: Charles Scribner’s.
Parnes, S. J., & Meadow , A. (1959). Effects of“brainstorming” instructions on creative problem solving by trained and untrained subjects. Journal of Educational Psychology, 50, 171–176.
Parnes, S. J., & Meadow , A. (1960). Evaluation of persistence of effects pro-duced by a creative problem solving course. Psychology Reports, 7, 357–361.
Puccio , G. J. (2000). Why study creativity? Retrieved November 30, 2000, from
http://www.buffalostate.edu/~creatcnt/puccio_article.html
Raudsepp , E. (1981). How creative are you ? New York : G. P. Putnam’s Sons.
Rogers, C. R. (1954). Towards a theory of creativity. In P. E. Vernon (Ed.) (1970), Creativity ( pp. 137–152 ). Middlesex, England: Penguin.
Roy , R. (1993). Case studies of creativity in innovative production denclopment. Design Studies, 14(4), 423–440.
Schiffer,L. (2001). What is creativity? Retrieved January 13, 2001, from
http://www.ozemail.com.au/~caveman/Creative/Basics/index.html
Shaklee ,B. D. (1985). The effectiveness of teaching creative problem solving techniques to enhance the problem solving ability of kindergarten students . Dissertation Abstracts international, 46, 2915A.
Sheldon ,C. R. (1990). Teaching creative problem-solving in technology education . California State University Press.
Simon M., & Forgette-Giroux R. (2000). Impact of a content selection framework on portfolio assessment at the classroom level. Assessment in Education. 7(1), 83-101.
Simonton, D. K. (1999). Creativity from a historiometric perspective. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of Creativity(pp. 116–133). Cambridge: Cambridge University Press.
Smith, J. (1998). 英國「設計與科技」的一貫課程與教師訓練。載於中小學一貫科技課程及師資培育研討會論文集。臺北市:教育部。
Stanish, B., & Fberle, B. (1997). Be a problem-Solver: A resource book for teaching creative problem-solving. Waco, TX: Prufrock Press.
Sternberg, R. J. (1988). A three-facet model of Creativity. In R. J. Sternberg (Ed.), The Nature of Creativity(pp.125–147). Cambridge:Cambridge University Press.
Sternberg, R. J., & Lubart, T.L. (1995). Defying the crowd : Cultivating creativity in a culture of conformity. New York:Simon & Schuster .
Sternberg, R. J., & Lubart, T. L. (1996). Investing in creativity. American Psychologist, 51(7), 77–688.
Strickland, A., & Coulson, L. T. (2000). Principles of creativity: guides for your work and your life . Retrieved December 25, 2000, from http : / / www. thinksmart. Com /articles /MP _ 3–4–1.html
The National Center for Creativity, Inc. (2000). Three areas to think about creativity.
Retrieved December 18, 2001, from http: // www. Creativesparks. org/ NCCI creativity .html
Torrance , E. P. (1965). Rewarding creative behavior. New York:Englewood Cliffs ,Prentice–Hall.
Wiles, J., & Bondi, J. (1980). Teaching for creative thinking in the inter-mediate grades. A Journal on Giffted Education, 3(1), 4–6.
Williams, F. E. (1970). Classroom ideas for encouraging thinking and feeling(2nd ed.). New York: D.O.K.