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研究生: 胡詠婷
Hu, Yung-Ting
論文名稱: 大學校院外語推廣教育成人英語學習者自我調控學習與學習成效關係之研究
The study of the relationships among self-regulated learning and learning achievement of adult English learners from university extension education
指導教授: 林宜穎
Lin, Yi-Yin
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 社會教育學系
Department of Adult and Continuing Education
論文出版年: 2019
畢業學年度: 107
語文別: 中文
論文頁數: 163
中文關鍵詞: 大學校院外語推廣教育成人英語學習者自我調控學習學習成效
英文關鍵詞: University extension education, Adult English learners, Self-regulated learning, Learning achievement
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU201900694
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:168下載:0
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  •   本研究旨在探討大學校院外語推廣教育成人英語學習者自我調控學習與學習成效之間的關係,以提供成人英語學習者、大學校院外語推廣教育教學者、大學校院外語推廣教育機構及未來研究做為參考。
      本研究採問卷調查法,並以便利取樣之方式,針對大臺北地區之大學校院外語推廣部英語相關課程之成人學習者進行問卷調查。本研究共發出350份問卷,有效樣本數共計330份(回收率94.28%)。本研究工具包含:「自我調控學習量表」、「學習成效量表」、「個人基本資料」等三部分,透過SPSS23.0統計軟體,以描述性統計、獨立樣本t檢定、ANOVA單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸分析等方法進行統計考驗,主要研究發現如下:
    一、影響成人英語學習者自我調控學習的個人背景因素包含:年齡、職業、學習經驗。
    二、影響成人英語學習者學習成效的個人背景因素包含:性別、教育程度、學習經驗。
    三、成人英語學習者的自我調控學習與學習成效之間具有顯著正相關。
    四、成人英語學習者的自我調控學習能有效預測學習成效,其中,以自我調控學習中的動機導向對學習成效最具有解釋力。

    This study aims to explore self-regulated learning and learning achievement of adult English learners from university extension education in Taipei.
    A total of 330 adult English learners from university extension education participated in the study. Data was collected from three sources: a four-point Likert-type self-regulated learning questionnaire, a four-point Likert-type learning achievement questionnaire and personal profile. The data were analyzed by statistical methods including descriptive statistics, T-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and multiple regression analysis.

    Statistical analysis yielded the following results:
    1.Age, job, and learning experience were significantly related to self-regulated learning.
    2.Gender, educational background, and learning experience were significantly related to learning achievement.
    3.There is a positive relationship between self-regulated learning and learning achievement of adult English learners.
    4.The learning achievement of adult English learners is able to be predicted by learning experience and self-regulated learning (orientation, strategies, and evaluation);specifically, orientation in self-regulated learning is the best predictor of it.

    Based on the results, suggestions are provided for adult English learners, teacher, university extension education school, and future studies.

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 2 第二節 研究目的與問題 6 第三節 名詞釋義 7 第四節 研究流程 9 第五節 研究限制 11 第二章 文獻探討 12 第一節 大學校院外語推廣教育現況與相關研究 12 第二節 自我調控學習的內涵與相關研究 17 第三節 英語學習成效的內涵與相關研究 37 第四節 自我調控學習與英語學習成效之關係 46 第三章 研究方法與實施 48 第一節 研究架構 48 第二節 研究問題與研究假設 49 第三節 研究對象 54 第四節 研究工具 60 第五節 實施程序與資料處理 71 第四章 研究結果與分析 74 第一節 大學校院外語推廣教育成人英語學習者之自我調控學習與學習成效之現況 74 第二節 不同背景變項之成人英語學習者在自我調控學習之差異情形 80 第三節 不同背景變項之成人英語學習者在學習成效之差異情形 86 第四節 成人英語學習者的自我調控學習與學習成效之關係 92 第五節 綜合討論 102 第五章 結論與建議 113 第一節 結論 113 第二節 建議 120 參考文獻 126 一、中文部分 126 二、英文部分 132 附錄 140 附錄一 自我調控學習量表授權 140 附錄二 自我調控學習量表原始英文版 141 附錄三 本研究專家效度審查名單 143 附錄四 本研究問卷專家評定及研究者回應 144 附錄五 本研究問卷(預試版) 156 附錄六 本研究正式問卷 160

    一、中文部分
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