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研究生: 王幸雯
Hsing-Wen Wang
論文名稱: 兒童速度概念發展之研究
The Development of Children's Speed Concept
指導教授: 簡淑真
Chien, Shu-Chen
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 人類發展與家庭學系
Department of Human Development and Family Studies
論文出版年: 2001
畢業學年度: 89
語文別: 中文
論文頁數: 91
中文關鍵詞: 兒童幼兒速度概念概念發展
英文關鍵詞: children, speed concept, concept development
論文種類: 學術論文
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  • 摘要
    本研究的目的,在於瞭解兒童速度概念之發展,探討兒童在控制時間、距離或速度其中一因素之情況下,其速度概念發展的情形。
    本研究採用晤談與操作評量的方法,以自行發展之「兒童速度概念晤談與操作評量」為研究工具,以立意取樣在台北市士林區選取一所公立國小及其附設幼稚園,將兒童依年級分為幼稚園大班及國小二、四年級三組,以隨機取樣方式選取,每組20名,男女各10名,共60名兒童為研究對象。
    本研究結果顯示,四年級兒童已可以應用概念解決問題,說明的理由以考慮距離或時間因素為主。估計車行距離或時間時能觀察行車狀況,正確估計車行距離與時間,概念發展接近成熟。在應用「距離/時間」比率關係時,四年級及以下兒童都無法應用兩種概念解決問題,僅能以先固定其中一項因素如相同距離或相同時間之後再加以比較。
    二年級兒童的速度概念,尚有部分兒童不能應用概念解決問題;說明的理由分散各類,包括知覺、位置、距離及時間等,個別差異的情形明顯;僅有部分兒童可以觀察行車狀況,正確估計車行距離與時間,有部分兒童以點數軌道或憑感覺估計,可見已具概念但不成熟。
    幼稚園大班兒童的速度概念,觀察行車狀況可以正確判斷速度快慢,在已知車速快慢,預測何者可走較遠或先到時,有部分兒童不能正確回答,約有一半的兒童尚不能應用概念解決問題,而其說明的理由多以知覺為主,部分以位置或距離判斷。僅能粗略估計車行距離與時間,估計的策略以憑感覺為主,因此初具速度概念但不穩定。
    由上述結果可看出,幼稚園兒童對速度的概念主要以知覺來判斷,因此建議在幼兒園中的教學活動中,應該多提供兒童實際操作的經驗,並且引導其觀察比較、實際測量以減低可能的誤差。提供實際操作經驗,有益於兒童速度概念的發展。除此之外,研究中發現兒童對速度快慢與時間快慢的概念有些混淆,可能是在語言表達中都是用『快慢』的語詞,因此,在教學或是教材中應該將兩者加以區別,可以幫助兒童分辨時間與速度概念。

    目 錄 第一章 緒論 第一節 研究緣起與動機………………………………………….1 第二節 研究目的………………………………………………….5 第三節 研究問題………………………………………………….5 第四節 名詞釋義………………………………………………….6 第二章 文獻探討 第一節 兒童的科學概念……………………………………….…7 第二節 兒童速度概念發展……………………………………..14 第三節 兒童速度概念相關研究 .…………………..17 第三章 研究方法與步驟 第一節 研究設計………………………………………………..20 第二節 研究對象………………………………………………..20 第三節 研究工具………………………………………………..21 第四節 資料處理及分析………………………………………..30 第四章 結果與討論 第一節 研究對象…………………………………………………31 第二節 速度概念操作評量結果………………………………..32 第三節 等時條件控制下兒童回答情形之分析………………..37 第四節 等距條件控制下兒童回答情形之分析..……………..47 第五節 等速條件控制下兒童回答情形之分析…………..…..55 第六節 距離/時間關係應用題目中兒童回答情形之分析…….61 第五章 結論與建議 第一節 結論……………………………………….…………….64 第二節 研究限制……………………………………….……….69 第三節 建議…………………………………………..….…….70 參考資料 一、 中文部分…………………………………………….….….72 二、 英文部分……………………………………………..…….75 附錄 附錄一 兒童速度概念晤談與操作評量表……………… ....77 附錄二 兒童速度概念晤談與操作評量紀錄(四年級)……...83 附錄三 兒童速度概念晤談與操作評量紀錄(二年級)……….86 附錄四 兒童速度概念晤談與操作評量紀錄(幼稚園大班)...89 表 次 表3-3-1 兩車行走所費時間相等題目概念分析……………………23 表3-3-2 兩車行走距離相等題目概念分析……………………….24 表3-3-3 兩車速度相等題目概念分析…………………………….25 表3-3-4 兩車距離/時間關係題目概念分析………………………25 表3-3-5 兩車行走所費時間相等題目內容概要……………….…26 表3-3-6 兩車行走距離相等題目內容概要……………………….27 表3-3-7 兩車速度相等題目內容概要…………………………...28 表3-3-8 兩車距離/時間關係題目內容概要……………………..28 表4-1-1 研究對象的人數與年齡分布情形…….…………………31 表4-2-1 兒童速度概念晤談與操作評量正確回答結果摘要表.….32 表4-3-1 第五題兒童解決「行走相同時間慢車先到」應用方法摘要44 表4-3-2 第六題兒童解決「兩車相向而行比較車速」應用方法摘要45 表4-3-2 第十一題兒童解決「等長軌道慢車先到」問題應用方法摘要54 表4-6-1 第十六題兒童「比較不等長不平行軌道車速」應用方法摘要.62 圖 次 圖2-1 速率概念發展……………………………………….……….16 圖4-3-1 等時控制下兒童正確回答百分比……………………..…37 圖4-3-2第一題兒童說明理由分布圖…………………….……..…40 圖4-3-3第三題兒童說明理由分布圖……………………………...40 圖4-3-4第四題兒童說明理由分布圖……………………………….42 圖4-4-1 等距控制下兒童正確回答百分比……………………..…47 圖4-4-2 第七題兒童說明理由分布圖…………………………..…49 圖4-4-3第八題兒童說明理由分布圖…………………………..….49 圖4-4-4第九題兒童說明理由分布圖……………………………...52 圖4-4-5第十題兒童說明理由分布圖…………………………..….52 圖4-5-1 等速控制下兒童正確回答百分比…………….………...55 圖4-5-2第十三題兒童說明分布圖…………………….…………..57 圖4-5-3 第十四題兒童說明分布圖………………………..………58 圖4-5-4第十五題兒童說明分布圖………………………….………60 圖4-6-1 距離/時間兒童正確回答百分比……………………..….61

    參考資料
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