本研究旨在了解桃園縣國中綜合活動學習領域教師教科書使用現況、使用意見及分析影響教師教科書使用行為之因素。本研究採問卷調查法，針對99學年度任教於桃園縣綜合活動領域教師進行普查，以研究者編製「桃園縣國中綜合活動學習領域教師教科書使用行為調查問卷」為研究工具，共計發出267份問卷，回收率88%，可用率97%，問卷回收後進行統計與分析，並以立意取樣5位現職教師作半結構式訪談，針對教科書使用行為情形蒐集資料，以輔助量化資料之不足。最後根據研究發現提出具體建議提供各界參考。
本研究結果如下：
一、綜合活動教科書使用現況
目前在桃園縣各學校使用教科書的現況，大多數為「購買或使用回收教科書」最多，佔93.5%；而教師使用教科書時機以「課前教學準備用」比例最高；教師使用綜合活動教科書方式以「選擇並調整教科書內容」佔最多數；教師使用教科書授課之使用比例以「有時（40-59％）」佔最多數；教師使用教科書最主要的原因為「節省自編課程的時間」、「有助於統整課程實施」、「符合課程綱要的課程目標」等；教師安排教學單元順序的原因為「調整課本的單元順序」最多；教師決定各單元教學節數的方式最多為「依據實際的教學情況作調整」；對於非教學專長之單元處理方式最常見為「參考教師手冊及書籍，補充相關知識」。
二、綜合活動教科書使用意見
目前桃園縣綜合活動教師對教科書的「出版特性」最滿意，而「使用需求」較不滿意。
三、影響教師教科書使用行為之因素
以「教師因素」最具影響力，其次為「學生因素」，而以「教科書因素」、「情境因素」較不具影響力。
最後依據研究結果歸納之結論，分別對教科書編輯者、綜合活動教師以及後續相關研究者提出具體參考之建議。

The purpose of the study was to explore current usage of textbooks, teachers’ opinions and the factors that influence the use of textbooks by teachers of integrative activities learning areas in junior high school of Taoyuan County. The author compiled a “Questionnaire Survey on Current Textbook Usage for Teachers of Integrative Activities Learning Areas in Junior High School of Taoyuan County” and conducted five semi-structured interviews to selected in-service teachers. At the end, according to the result of the research, the author proposed specific advice for public references.
The results of the study were:
1. The current usage of textbooks:
Majority (93.5%) of the teachers in Taoyuan purchase or use recycled textbooks. Mostly the use of textbooks was for “Previous preparation for classes” and the most common way was to “Select and adjust the content of the textbooks.” Most of the teachers used textbooks only “Sometimes” during class. The main reasons for teachers to use textbooks were to “Save time from selecting teaching materials”, “Contribute to the implementation of integrated curriculum”, “Coordinate with the curriculum goals”, etc. The reason of arranging teaching unit was to “Rearrange of unit order in textbooks.” Teachers decided how many teaching sessions for certain content according to “actual requirement in reality” and referred to “teacher's manuals and other reference” regarding those sections that are not teachers’ specialty.
2. The opinions toward using textbooks
The result showed that teachers were satisfied the most with the “Publication features” whereas shared the least satisfaction with the “Requirement of Use”.
3. The factors that influence the use of textbooks:
Overall, the most influential aspects were “Teachers factor” and the next were the “Students factor” and the least influential aspects were “Textbooks Factor” and “Situations factor”.
At the end, conclusion based on research results were summarized and proposed to textbook editors, teachers of integrative activities learning areas, and provided for further research.

王文科、王智弘（2009）。教育研究法。台北市:五南。
王慧勤（2007）。教科書使用的折衷思維：以國小自然科現場教師觀點為例。國立編譯館館刊，35（2），15-28。
王澤玲（2002）。如何鑑選綜合活動領域優質教科書。康軒教育雜誌，46，34-35。
丘愛鈴（2006）。臺灣綜合活動學習領域研究的回顧與展望。高雄師大學報，20，21-44。
田耐青（2002）。綜合活動學習領域的目的與途徑。國民教育，43（1），25-29。
田耐青、黃譯瑩、陳芙蓉（2004）。九年一貫課程教科書評鑑報告：綜合活動學習領域。台南：中華民國課程與教學學會。
朱理蓮（2007）。藝術與人文教科書使用情況之研究─以新竹市國小五年級教科書為例。國立新竹教育大學人資處音樂教學碩士班碩士論文，未出版，新竹。
江芊褕（2009）。臺北市國小教師社會學習領域教科書選用因素與使用滿意度之研究。國立臺東大學社會科教育學系碩士班碩士論文，未出版，台東市。
池叔華（2001）。國小低年級教師綜合活動課程的實務知識之研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文，未出版，台北市。
吳心怡（2003）。國小教師教科用書使用情形之個案研究。國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士論文，未出版，台北市。
吳正牧（1994）。我國中小學教科書供應品質研究。台北：台灣書店。
吳秀玲（2008）。國小教師對數學教科書選用考量因素與版本使用滿意度之研究。南華大學出版與文化事業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義。
吳明隆（2009）。SPSS操作與應用：問卷統計分析實務。台北市：五南。
吳淑綾（2009）。台中市國中英語教師對英語教科書之評選與使用滿意度之研究。國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，台中市。
吳菜霞（2004）。臺北市國中綜合活動學習領域理念與實施現況之研究。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，台北市。
吳菜霞等（2003）。綜合活動學習領域教師秘笈（一-二）。台北市：水牛。
江海韻（2010）。論壇：中小學自編教材面面觀 － 政策與實務的對話。教科書研究，3（1），133-135。
呂燕卿（2002）。九年一貫藝術與人文學習領域之能力指標轉化與實踐－以視覺藝術問題探索與表現之教學。國教世紀，202，5-18。
巫淑貞（2006）。國小綜合活動領域教科書發展決定之個案研究。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
李坤崇（2001）。綜合活動學習領域教材教法。台北：心理出版社。
李坤崇（2003）。綜合活動學習領域能力指標與評量。載於教育部主編：綜合活動學習領域研習手冊，132～173。臺北：教育部。
李宗薇（1998）。教科書的編選機制。課程與教學季刊，1(1)，41-56。
李惠鈴（2005）。國民中學綜合活動學習領域課程實施相關問題之研究―以台北縣教師觀點。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系在職進修碩士班碩士論文，未出版，台北。
周珮儀（2003）。教科書研究的現況分析與趨勢展望。載於中華民國課程與教學學會（主編），教科書之選擇與評鑑（175-207）。高雄市：高雄復文。
周淑卿（2002）。教室層級的課程設計：課程實踐的觀點。教育資料與研究，49，1-7。
周淑卿（2003）。今是昨非抑昨是今非-教科書一綱多本爭議之分析。國立編譯館館刊，31，13。
林思道（2003）。國民中學教師對綜合活動學習領域課程接受度及執行時的困難之調查研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所碩士論文，未出版，台北市。
林進材（1999）。從形式課程到實質課程-論教師層面的課程實施及其對師資培育的啟示。中等教育，50（1），34-44。
林銘山（2004）。綜合活動領域課程基本理念與實施。南縣國教，15，36-37。
林曉佩（2009）。國小教師選用數學教科書考量因素與使用滿意度之探究。國立臺中教育大學數學教育學系碩士論文，未出版，臺中。
林繡子（2003）。國中童軍教師對童軍教育在九年一貫課程「綜合活動學習領域」發展之意見調查研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系研究所碩士論文，未出版，台北市。
邱婉婷（2006）。從課程取向探討國民小學英語教師使用英語教科書教學信念與教學行為關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
侯昕辰（2003）。國中綜合活動領域實施方案評鑑規準建構歷程之研究─以一所國中為例。國立台灣師範大學人類發展與家庭學系在職進修碩士班論文，未出版，台北市。
洪若烈（2003）。國小教師之教科書使用方式及其影響因素之探討。國教學報，15，175-192。
洪崇峰（2003）。桃園縣國小體育教師課程決定影響因素之調查研究。國立體育學院體育研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
洪睿聲（2004）。國民小學綜合活動課程實施現況之調查-以屏東縣里港鄉塔樓國小為例。屏師體育，8，45-50。
徐慶宏（2006）。國小社會學習領域教師課程轉化之研究：以苗栗縣五年級教師為例。國立新竹教育大學區域人文社會學系碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
高新建（1990）。國小教師課程決定之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
張孟莉（2008）。國中綜合活動教師在教育情境中的行動選擇研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系所碩士論文，未出版，彰化。
張政一（2004）。雲林縣綜合活動學習領域實施現況分析。教師之友，45（3），29-34。
張素花（2002）。國民小學一年級綜合活動課程實施之行動研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文，未出版，台北市。
張瓊文（2005）課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準之設計與實施。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版，台北市。
教育部（1994）。國民中學課程標準。臺北市：教育部。
教育部（2000）。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北：教育部。
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北：教育部。
教育部（2010）。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北：教育部。
莊靜宜（2005）。國小綜合活動教科書選用政策之執行研究－以花蓮市國小為例。國立東華大學公共行政研究所碩士論文，未出版，花蓮。
郭玉霞（1996）。教師在課程實施中所扮演的角色。國民教育研究集刊，4，53-60。
陳元仲（2004）。澎湖縣國小綜合活動學習領域教科書選用規準與現況之研究。臺南師範學院課程與教學班碩士論文，未出版，台南市。
陳木城（2000）。台灣地區教科書發展的回顧與前瞻。載於中華民國教材研究發展學會（主編），教科書制度研討會資料集（104-116）。台北：編者。
陳全鵬（2008）。桃園縣國中自然與生活科技領域教師教科書評選之因素及其使用滿意度調查。中原大學教育研究所碩士論文，未出版，桃園。
陳怡芬（2004）。國小教師對國語科教科書選用因素與使用滿意度之研究。屏東教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
陳明印（2000）。台灣地區國民中小學教科書審查制度。載於教科書制度研討會資料集（131-157）。台北市：中華民國教材研究發展學會。
陳淑蕙（2002）。屏東縣國小閩南語鄉土語言教科書使用現況之調查研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
陳富雄（2004）。高雄市國民中學教師對綜合活動學習領域實施內涵之調查研究。國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班碩士論文，未出版，高雄市。
陳意文（2004）。臺北市國民中學綜合活動學習領域教師工作滿意度之研究。中國文化大學生活應用科學研究所碩士論文，未出版，臺北。
陳嘉陽（2003）。教育概論。臺中市：教甄策略研究中心。
陳慧雯（2006）。一位國中教師研發綜合活動課程與教學之行動研究。私立慈濟大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。
單文經（1989）：美國奧立岡州中小學教科書的選用。載於中華民國比較教育學會（主編），各國教科書比較研究。台北：台灣書店。
曾文龍（2003）。國民中學綜合活動學習領域教師對實施九年一貫課程認知與態度之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
曾火城（1996）。教科書評鑑規準研究：以國中美術科為建構試用實例。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。
曾明惠（2004）。國民中學綜合活動領域教師教學歷程分析之行動研究-以臺北市兩所國中教師為例。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，臺北市。
曾致鏹（2004）。國小教師參與課程發展之實踐知識研究--以綜合活動學習領域為例。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北。
游玉英（2004）。國民中學綜合活動學習領域課程綱要實施現況調查研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
程仁慧（2003）。國民小學綜合活動實施現況之調查研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
黃千玳（2009）。國民中學表演藝術教師教科書使用現況與意見調查研究。國立台北藝術大學舞蹈理論研究所碩士論文，未出版，台北縣。
黃永和（1998）。「課程實施」的三種觀點及其對課程改革之啟示。教師之友，39（1），14-21。
黃光雄、蔡清田（2005）。課程理論與實作。臺北：五南。
黃政傑（1985）。課程改革。台北：漢文。
黃政傑（1987）。課程評鑑。台北：師大書苑。
黃政傑（1997）。課程改革的理念與實踐：台北：漢文。
黃政傑（1998）。教學原理。臺北市：師大書苑。
黃政傑(2003)。重建教科書的概念與實務。課程與教學季刊。6，1，1-12。
黃振球（1989）。學校如何遴選教科書。載於中華民國比較教育學會主編，各國教科書比較研究（頁93-104）。台北：台灣書局。
黃順烈（2003）。南投縣九年一貫課程健康與體育領域教科書使用評鑑之研究。國立體育學院體育研究所碩士論文，未出版，臺北縣。
黃靖如（2010）。臺北縣國小級任教師國語教科書定位與使用之研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所課程與教學碩士班碩士論文，未出版，台北市。
黃嘉雄（2000）。臺灣地區國民中小學教科書制度的現況與展望。載於中華民國教材研究發展學會（主編），邁向課程新紀元（三）：教科書制度研討會資料集（頁66-82）。台北：中華民國教材研究發展學會。
黃嘉雄等（2003）。國民中小學九年一貫課程教科書評鑑指標。台北：教育部。
黃繼仁（2003）。課程慎思應用於教室層級課程實施之研究－以小學低年級教師的語文課程實踐為例。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
黃譯瑩（1997）。教科用書開放後的省思：開放的圖像與願景。研習資訊，14（3），14-24。
黃譯瑩（2000）。綜合活動課程教科書編寫模式與審查基準之探究。國立編譯館通訊，13（3），10-19。
黃譯瑩（2003）。統整課程及其「系統分形模式」之再認識：尋找另一條認識的出路。科學教育學刊，11（2），1-24。
楊思偉、葉天喜（2010）。綜合活動教材教法。臺北市：五南。
楊雲龍、徐慶宏（2007）。社會學習領域教師轉化教科書之研究。新竹教育大學教育學報，24（2），1-25。
楊鈴羢（2004）。國民小學綜合活動學習領域教學現況之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
溫昇勳（2007）。台東縣國小綜合活動領域教師教學信念與教學效能之研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文，未出版，臺東縣。
葉興華（2007）。教科書評鑑與選擇後的重要課題－教師的教科書使用。載於中華民國課程與教學學會（主編），教科書制度與影響（126-172）。臺北：五南。
葉興華（2008）。談現階段國小的課程與教學領導。教師天地，36-40。
葉興華（2008）。談現階段國小的課程與教學領導。教師天地，36-40。
詹于倩（2001）。國民中學試辦綜合活動課程之研究--以三民國中課程試辦歷程為例。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
詹正信（2000）。台灣教科書選用制度之研究。載於中華民國教材研究發展學會（主編），邁向課程新紀元（三）：教科書制度研討會資料集（208-224）。台北：中華民國教材研究發展學會。
雷國鼎（1988）。教育學。台北：五南。
熊曣（2003）。九年一貫綜合活動學習領域課程意涵與課程設計之探討。初等教育學刊，14，109-134。
甄曉蘭（2000）。新世紀課程改革的挑戰與課程實踐理論的重建。教育研究集刊，44，61-90。
甄曉蘭（2003）。教師的課程意識與教學實踐。教育研究集刊，49(1)，63-94。
歐用生（1999）。法令需有新土壤－評九年一貫課程的配套措施。國民教育，39（6），2-9。
歐用生（1999）。新世紀的學校。臺北市：臺灣書店。
歐慧敏、李坤崇（2003）。九年一貫課程與舊課程的差異。載於教育部九年一貫課程基礎研習手冊，頁11-25。臺北市：教育部。
潘業豐（2010）。屏東縣國中數學教師教科書使用情形之探討。國立屏東教育大學應用數學系碩士論文，未出版，屏東縣。
蔡允孆（2008）。雲嘉南地區高職英文教科書選用現況及教師使用意見之研究。致遠管理學院教育研究所碩士論文，未出版，台南。
蔡順良（2007）。國民中學綜合活動學習領域課程的理想與現實：兼論有關綜合活動的一些迷思與反思。載於國立台灣師範大學實習輔導處舉辦之「中小學綜合活動學習領域教學實務」研討會手冊(頁17-22)。台北市。
蔡鈺鑫（2001）。使用英語教科書的基本概念。人文及社會學科教學通訊，11，35-49。
鄭秀琴（2005）。國民中學綜合活動領域實施九年一貫課程現況之檢討。國立臺灣師範大學教育學系在職進修專班碩士論文，未出版，臺北市。
鄭燕琪(2004)。屏東地區國民中學學生九年一貫課程綜合活動學習領域學習現況調查。屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士班論文，未出版，屏東。
鄧鈞文（2001）。台灣地區國民小學教科書市場機制運作之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北。
賴郁璿（2005）。國小專家初任教師教學歷程之比較研究—以綜合活動學習領域為例。國立台北教育大學/課程與教學研究所碩士論文，未出版，台北。
簡彤紜（2007）。臺北市國小音樂教師專業知能與藝術與人文教科書使用之研究。臺北市立教育大學音樂學系教學碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
簡良平（2002）。中小學學校課程決定之研究。國立臺灣師範大學教育學系博士班博士論文，未出版，臺北市。
藍順德（2006）。教科書政策與制度。臺北市：五南。
魏國泰（2005）。生活科技教師教科書使用滿意度之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文，未出版，高雄。
嚴翼長（1989）。西德課程與坊間教材之一般概念及其編撰原理。載於中華民國比較教育學會主編，各國坊間教材比較研究。台北：台灣書店。

Alverman, D. (1989). Teacher-student mediation of content area texts. Theory into Practice, 27, 142-147.
Ornstein A.C. & Hunkins, F.P. (2004).Curriculum foundations, principles and issues. (3rd ed)). Boston: Allyn and Bacon.
Schmidt,W.,Porter,A.,Floden,R.,Freeman,D., & Schwille, J. (1987).Four patterns of teacher content decision-making. Journal of Curriculum Studies, 19(5), 439-455.
Tanner, D. (1988). The textbook controversies. In L. N. Tanner (ed.), Critical issues in curriculum (122-147). Chicago: NSSE.
Young,M.J.&Riegeluth,C.M.(1988).Improving the textbook selection process. Indiana: Phi Delta Kappa Educational Foundation Bloomington.