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研究生: 李懿逢
Yi-Feng Li
論文名稱: 綜合性向測驗較度概化之研究
Synthesis Aptitude Batterys Validity Generalization
指導教授: 林世華
Lin, Sieh-Hwa
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育心理與輔導學系
Department of Educational Psychology and Counseling
畢業學年度: 87
語文別: 中文
論文頁數: 371
中文關鍵詞: 綜合性向測驗通用性向測驗區分性向測驗校度概化統合分析
英文關鍵詞: DATB, DAT, meta-analysis, validity generalization
論文種類: 學術論文
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  • 本研究的研究目的在透過統合分析的方法,對「通用性向測驗」及「區分性向測驗」過去所累積的資料做分析,以了解其效度概化的程度,並整合兩個性向測驗,以性向為單位了解性向的效度。
    本研究經電腦檢索、溯洄法及中國測驗學會的提供後,蒐集到141篇有關「通用性向測驗」的研究報告,29篇有關於通用性向測驗的研究報告,依研究品質及研究變項,選取125篇通用性向測驗的報告及18篇「區分性向測驗」的報告作為本研究的研究資料。「通用性向測驗」的自變相有:職業全部、職業(又分成第三、四、五、六、七、八大類)、職業養成班、高工職科系(又分工業、商業、家事、農業類科)、國文、英文、數學。「區分係向測驗」的自變相有:大學科系、大學學院、五專科系、高工職科系、高中分組、性別、國文、英文、數學,最後以Meta-HC作為分析的工具。
    結果顯示,以「通用性向測驗」作為職業上的區辨工具時可分辨不同的職業的工作者、不同職業的養成班成員、不同科系的學生。「通用性向測驗」和職業表現的相關以職業養成班最好;「通用性向測驗」和學業成績的相關方面:語文性向和國文成績、數目性向和數學成績較為有關。以「區分性向測驗」作為學校中的區辨工具時,能區辨大學、五專、職校科系的學生,也能區辨高中不同組別及大學不同學院的學生,男女生在「區分性向測驗」上的表現的確不同。「區分性向測驗」和學業成績的相關方面,只有數學成績和數目的性向較為有關。性向作為區辨工具時,能夠區辨不同的高工職科系,在相關性上只有數目性向和數學成績有關。
    綜觀本論文的結果,「通用性向測驗」和「區分性向測驗」的效度概化程度頗高,區辨力很理想。「通用性向測驗」的相關性也頗高。因兩個測驗都是值得進一步開發研究的性向測驗。

    The purpose of this research is to use Meta-analysis method to analyze the investigative data of General Aptitude Tests Battery(GATB) and Differential Aptitude Tests(DAT) to get some idea about GATB and DAT’s validity generalization. By integration of these two aptitude tests, researcher can view aptitude as an unit to realize the validity of aptitude.
    This research collects 141 surveys and research papers about GATB and 29 pieces about DAT. Those data were collected from computer index, the ancestry approach and the information supplied from Chinese Association of Psychology Test. Regard to the quality standard and variables of this research, 125 pieces are chosen from GATB and 18 pieces from DAT to serve as the fundamental data of this research. According to the characteristics of the 125 survey reports from GATB are classified into: all occupation, occupation training class, occupation (divide into the third, forth, fifth, sixth, seventh, eighth category), vocational schools department (divide into industry, commerce, home economics and agriculture), Chinese, English and Mathematics. According to the characteristics of the 18 survey reports from DAT are classified into: department of the university, college of the university, department of the training school, department of the vocational school, class oft he high school, gender, Chinese, English and Mathematics. Last not least, this research use the computer program Meta-HC as an analyzing tool.
    The result of this research show that GATB is a good test for us to make distinction between occupation. GATB can make distinction between different occupation workers, different training class members and students of different department of vocational school. GATB’s score is related to working performance, especially in training class members. GATB’s verbal aptitude is related to Chinese grade and number aptitude is related to mathematics’ grade. DAT is a distinguishable tool in school. DAT can make distinction between students of different department of the university, of different college of the university, of different department of the training school, of different department of the vocational school, of different class of high school. Boys and Girls perform differently in DAT. DAT’s number aptitude is related to Mathematics’ grade. When aptitude is used as a distinguishing tool, it can make distinction between the students of different department of the vocational school. Number aptitude is related to Mathematics’ grade.
    To sum up, the extent of GATB and DAT’s validity generalization are pretty high, their distinguishing capabilities are pretty ideal. GATB’s relativity is high. Therefore, GATB and DAT are worthy of being further developed, studied as well as popularly adopted.

    目 錄 中文摘要 英文摘要 第一章緒論.................................................1 第一節 研究動機........................................1 第二節 研究目的 ........................................3 第三節 研究問題 ........................................4 第四節 研究假設 ........................................5 第五節 名詞釋義 ........................................7 第二章 文獻探討...........................................10 第一節 通用性向測驗的發展與演進........................10 第二節 「區分性向測驗」的發展與演進....................22 第三節 統合分析法......................................29 第四節 效度概化理論....................................49 第三章 研究方法...........................................53 第一節 研究架構 ........................................53 第二節 研究變項 ........................................54 第三節 研究對象及資料蒐集..............................56 第四節 研究資料的登陸..................................59 第五節 效果量的計算.....................................60 第六節 研究工具與材料..................................63 第七節 實施程序........................................67 第八節 資料處理 ........................................69 第四章 結果與討論 .........................................71 第一節 GATB的效果量與效度..............................71 第二節 GATB相關係數資料的效果量與效度..................133 第三節 DAT的效果量與效度 ...............................222 第四節 DAT相關係數資料的效果量與效度 ......................259 第五節 性向的效果量與效度..................................279 第五章 結論與建議 .........................................297 第一節 結論.................................................297 第二節 建議................................................311 參考文獻....................................................311 中文部分.................................................311 英文部分.................................................314 附錄一 本研究所使用的符號意義..............................318 附錄二 通用性向測驗過往研究資料:職業標準資料..............319 附錄三 通用性向測驗過往研究資料:職業相關係數資料..........322 附錄四 通用性向測驗過往研究資料:職業養成班標準資料........326 附錄五 通用性向測驗過往研究資料資料:職業養成班相關係數資料328 附錄六 通用性向測驗過往研究資料:高工職科系標準資料........330 附錄七 通用性向測驗過往研究資料:高工職科系相關係數資料....333 附錄八 通用性向測驗過往研究資料:國文相關係數資料..........337 附錄九 通用性向測驗過往研究資料:英文相關係數資料..........342 附錄十 通用性向測驗過往研究資料:數學相關係數資料..........347 附錄十一 「區分性向測驗」過往研究資料:大學科系標準資料....350 附錄十二 「區分性向測驗」過往研究資料:大學學院標準資料....351 附錄十三 「區分性向測驗」過往研究資料:五專科系標準資料....352 附錄十四 「區分性向測驗」過往研究資料:性別標準資料........354 附錄十五 「區分性向測驗」過往研究資料:高中分組標準資料....357 附錄十六 「區分性向測驗」過往研究資料:高中科系標準資料....358 附錄十七 「區分性向測驗」過往研究資料:國文相關係數資料....359 附錄十八 「區分性向測驗」過往研究資料:英文相關係數資料....360 附錄十九 「區分性向測驗」過往研究資料:數學相關係數資料....361 附錄二十 「青年性向測驗」過往研究資料:大學科系............362 附錄二十一 「青年性向測驗」過往研究資料:五專科系..........363 附錄二十二 「青年性向測驗」過往研究資料:性別..............364 附錄二十三 「青年性向測驗」過往研究資料:英文相關係數 .....367 附錄二十四 「青年性向測驗」過往研究資料:國文相關係數 .....368 附錄二十五 本研究所使用的施測報告..........................369 附錄二十六 本研究所捨棄不用的施測報告......................371

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