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研究生：	林吟琪 YIN-CHI,LIN
論文名稱：	角色扮演法對國小智能障礙學生性教育之教學成效
指導教授：	杜正治
學位類別：	碩士 Master
系所名稱：	特殊教育學系 Department of Special Education
論文出版年：	2007
畢業學年度：	96
語文別：	中文
論文頁數：	178
中文關鍵詞：	角色扮演、智能障礙、性教育
英文關鍵詞：	role playing, mental retardation, sexuality education
論文種類：	學術論文
相關次數：	點閱：238 下載：111
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角色扮演法對國小智能障礙學生性教育之教學成效
摘要
本研究旨在探討角色扮演法對國小智能障礙學生性教育之教學成效。研究方法採單一受試研究法之跨行為多探試設計，研究對象為安置台北縣仁愛國小普通班，接受資源教室服務之四名高年級智能障礙學生。本研究之自變項為角色扮演法，依變項為四名受試之性教育教學成效，教學內容分為「性生理知識」、「兩性關係」與「自我保護」三個單元。實驗教學介入為期七週，共計二十一次教學活動，實驗結束後四週進入保留期，每單元之保留期評量三次。研究工具為自編之「性教育教學評量表」。研究結果之資料分析採視覺分析法，含曲線圖、階段內、階段間分析，並以C統計為輔助分析。
研究結果顯示：一、角色扮演法對增進四名受試之「性生理知識」正確率具有良好之立即與保留效果；二、角色扮演法對增進四名受試之「兩性關係」正確率具有良好之立即與保留效果；三、角色扮演法對增進四名受試之「自我保護」正確率具有良好之立即與保留效果。
本研究除依上述結果詳加討論外，更提出對未來研究之建議。

Effects of the Role Playing on Sexuality Education by Elementary School Children with Mental Retardation
Yin-Chi Lin
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of role-playing on sexuality education by elementary school students with mental retardation. A single-subject experimental study of multiple probe design across behaviors was used to evaluate the effects on 4 participants who are 5 and 6 graders with mental retardation and are receiving the Resource Room services in the Taipei County Ren-Ai Elementary School. Role-playing was the independent variable in the study, and the dependent variable was the effect of sexuality education on 4 participants. The sexuality education consists of “physiology of sex” , “gender relation”, and “self protection”. A total of 21 experimental lessons were given during 7 weeks. Retention phase began 4 weeks after the experiment was finished. Meanwhile, 3 counts of evaluation on retention phase was delivered for each lesson. A researcher-made scale was employed to evaluate on teaching sexuality education. Data analysis of study outcome were performed mainly through visual analysis which includes curve, analysis within the phase, and analysis between phases and, in addition, C statistic was used as an auxiliary analysis.
The study ended up with 3 main outcomes as following:
1. Role playing resulted in enhanced effectiveness on “physiology of sex” to 4 participants by accuracy, immediacy, and retention.
2. Role playing resulted in enhanced effectiveness on “gender relation” to 4 participants by accuracy, immediacy, and retention.
3. Role playing resulted in enhanced effectiveness on “self protection” among 4 participants by accuracy, immediacy, and retention.
Further discussion was addressed and suggestions were proposed for future studies.

目   次
第一章     緒論------------------------------------------1
第一節      研究背景與動機----------------------------------1
第二節      研究目的與待答問題------------------------------7
第三節      名詞解釋----------------------------------------9
第二章    文獻探討-------------------------------------11
第一節      智能障礙之意義---------------------------------11
第二節      角色扮演法概述---------------------------------23
第三節      智能障礙者性教育-------------------------------39
第三章     研究方法------------------------------------50
第一節      研究架構---------------------------------------50
第二節      研究對象---------------------------------------52
第三節      研究設計---------------------------------------58
第四節      研究工具---------------------------------------65
第五節      教學方案的設計與流程---------------------------68
第六節      實驗情境與程序---------------------------------74
第七節      信效度考驗-------------------------------------76
第八節      資料處理與分析---------------------------------78

第四章    結果與討論-----------------------------------83
第一節    甲生性生理知識、兩性關係與自我保護之學習成效---85
第二節    乙生性生理知識、兩性關係與自我保護之學習成效----95
第三節    丙生性生理知識、兩性關係與自我保護之學習成效---105
第四節    丁生性生理知識、兩性關係與自我保護之學習成效---115
第五節    綜合討論-------------------------------- ----- 125
第五章  結論與建議----------------------------------- 130
  第一節  結論------------------------------------------130
  第二節  建議------------------------------------------133
參考書目---------------------------------------- 137
一、    中文部分--------------------------------------- 137
二、    英文部分--------------------------------------- 142

表   次

表 2-1角色扮演應用於教學上之相關論文---------------------35
表 2-2 應用角色扮演於教學之相關期刊與書籍----------------37
表 2-3 國內智能障礙學生性教育之調查研究------------------45
表 2-4 國內智能障礙性教育教學之相關研究------------------47
表 3-1 研究受試基本資料----------------------------------53
表 3-2 受試甲的能力現況----------------------------------54
表 3-3 受試乙的能力現況----------------------------------55
表 3-4 受試丙的能力現況----------------------------------56
表 3-5 受試丁的能力現況----------------------------------57
表 3-6 本研究之教學單元名稱與教學目標--------------------70
表 3-7 角色扮演法應用於性教育之教學流程表----------------73
表 4-1 受試甲單元一整體成績之階段內分析摘要表------------88
表 4-2 受試甲單元一整體成績之階段間分析摘要表------------89
表 4-3 受試甲單元一整體成績之C統計摘要表----------------89
表 4-4 受試甲單元二整體成績之階段內分析摘要表------------90
表 4-5 受試甲單元二整體成績之階段間分析摘要表--------------91
表 4-6 受試甲單元二整體成績之C統計分析摘要表------------92
表 4-7 受試甲單元三整體成績之階段內分析摘要表------------93
表 4-8 受試甲單元三整體成績之階段間分析摘要表------------94
表 4-9 受試甲單元三整體成績之C統計分析摘要表------------94
表4-10受試乙單元一整體成績之階段內分析摘要表------------98
表4-11受試乙單元一整體成績之階段間分析摘要表------------99
表4-12受試乙單元一整體成績之C統計分析摘要表------------99
表 4-13 受試乙單元二整體成績之階段內分析摘要表----------100
表 4-14 受試乙單元二整體成績之階段間分析摘要表----------- 101
表 4-15 受試乙單元二整體成績之C統計分析摘要表---------- 102
表 4-16 受試乙單元三整體成績之階段內分析摘要表------------ 103
表 4-17 受試乙單元三整體成績之階段間分析摘要表------------ 104
表 4-18 受試乙單元三整體成績之C統計分析摘要表---------- 104
表 4-19 受試丙單元一整體成績之階段內分析摘要表--------------107
表 4-20 受試丙單元一整體成績之階段間分析摘要表----------108
表 4-21 受試丙單元一整體成績之C統計分析摘要表----------109
表 4-22 受試丙單元二整體成績之階段內分析摘要表------------110
表 4-23 受試丙單元二整體成績之階段間分析摘要表-------------111
表 4-24 受試丙單元二整體成績之C統計分析摘要表----------111
表 4-25 受試丙單元三整體成績之階段內分析摘要表----------112
表 4-26 受試丙單元三整體成績之階段間分析摘要表----------113
表 4-27 受試丙單元三整體成績之C統計分析摘要表----------114
表 4-28 受試丁單元一整體成績之階段內分析摘要表----------117
表 4-29 受試丁單元一整體成績之階段間分析摘要表----------118
表 4-30 受試丁單元一整體成績之C統計分析摘要表----------119
表 4-31 受試丁單元二整體成績之階段內分析摘要表----------120
表 4-32 受試丁單元二整體成績之階段間分析摘要表----------121
表 4-33 受試丁單元二整體成績之C統計分析摘要表----------122
表 4-34 受試丁單元三整體成績之階段內分析摘要表----------123
表 4-35 受試丁單元三整體成績之階段間分析摘要表----------124
表 4-36 受試丁單元三整體成績之C統計分析摘要表----------124

圖    次

圖 3-1 角色扮演法教學研究架構--------------------------51
圖 3-2 跨行為多探試設計----------------------------------59
圖 4-1 甲生學習目標達成百分比曲線圖----------------------86
圖 4-2 乙生學習目標達成百分比曲線圖----------------------96
圖 4-3 丙生學習目標達成百分比曲線圖---------------------106
圖 4-4 丁生學習目標達成百分比曲線圖---------------------116

附   錄
附錄一 家長同意書-------------------------------------145
附錄二 美國洛城教育署之智障者的性教育教學課程規劃-----146
附錄三 性教育教學現況與需求問卷-----------------------150
附錄四 角色扮演活動之故事情節摘要---------------------154
附錄五 角色扮演法接受度問卷---------------------------167
附錄六 性教育教學滿意度問卷---------------------------168
附錄七 性教育教學評量表填答紀錄表---------------------169
附錄八 性教育教學評量表PPT內容-----------------------173
                                

一、中文部分
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二、英文部分
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