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研究生: 許孝誠
Hsu, Hsiao-Cheng
論文名稱: 普通高中108課綱學分規劃班群組合之課程模型探討
Exploring Curriculum Models of Senior High Schools’ Credit Planning and Study-Programs Classigication under the Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education
指導教授: 陳佩英
Chen, Pei-Ying
口試委員: 林國楨
Lin, Gwo-Jen
陳玉娟
Chen, Yu-Juan
陳佩英
Chen, Pei-ying
口試日期: 2023/01/13
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系教育領導與政策碩士在職專班
Department of Education_Continuing Education Master's Program of Educational Leadership and Policy Program
論文出版年: 2023
畢業學年度: 111
語文別: 中文
論文頁數: 102
中文關鍵詞: 108 課綱學分規劃班群組合
英文關鍵詞: Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education, Credit Planning, Study-Programs Classigication
研究方法: 文件分析法半結構式訪談法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202300262
論文種類: 代替論文:專業實務報告(專業實務類)
相關次數: 點閱:153下載:25
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  • 本研究為瞭解十二年國民基本教育課程綱要,也就是一般通稱的108課綱,在普通高中裡課程學分規劃的議題。以質性研究方法,輔以文件分析,藉由訪談六位具有高中現場實務經驗的課程專家,分析班群組合課程模型的情形,試圖提供學校決策和課程發展更多參考,以及檢討108課綱的執行問題。
    108課綱的教育理想雖立意甚高,但實際的學校學分規劃仍有不足之處。本研究以選修課程作區隔,得出班群組合有明顯差異的五種不同課程模型。深入分析這些課程模型後,還發現了若干問題。例如,教師備課壓力與行政作業負擔,兩者密切相關;課務規劃安排越多元化,教師和行政團隊負擔都越沉重。高壓力影響了學校對學分規劃、班群組合的選擇。當面臨關鍵抉擇時,會優先考量教師課務需求、減少行政負擔,而不是滿足學生學習需求。
    關於普通高中108課綱課程學分規劃之檢討,教育部利用經費挹注方式,鼓勵、補助課程規劃。另就減輕教師備課量、緩和師資條件差異方面,教育部也提出了創新作法的嘗試。不過,在降低學校行政作業負荷、拉近校際間管理維護、社會資源差異的問題上,仍待努力。

    This research aimed to understand the issue of curriculum credit planning in general high schools under the Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education, also known as the 108-Curriculum. Using qualitative research methods, supplemented by document analysis, by interviewing six curriculum experts with field experience in high schools, analyzing the situation of the class combination curriculum model, trying to provide more references for school decision-making and curriculum development, and reviewing the 108 curriculum implementation issues.

    Although the 108-Curriculum has a very high educational ideal, there are still deficiencies in the current situation of school credit planning. In this study, the elective courses are used as a partition, and five different course models with obvious differences in class composition are obtained. After in-depth analysis of these curriculum models, several problems were found. For example, teachers' lesson preparation pressure and administrative homework burden are closely related. The more diversified the course planning and arrangement, the heavier the burden on teachers and administrative teams. High pressure has affected the school's choice of credit planning and study-program classigication. When faced with a critical decision, teachers will give priority to coursework needs and reduce administrative burdens, rather than meeting students' learning needs.

    Regarding the review of the 108-Curriculum credit planning for general high schools, the Ministry of Education used funding to encourage and subsidize the curriculum planning. In addition, the Ministry of Education has also proposed innovative methods to reduce the amount of teacher preparation and ease the differences in teacher qualifications. However, efforts are still to be made to reduce the school's administrative workload and narrow the differences in management and maintenance and social resources between schools.

    目次 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 3 第三節 名詞解釋 3 第四節 研究範圍之限制 4 第二章 文獻探討 7 第一節 課程綱要發展及其重要理念 7 第二節 從99到108課綱課程實施概況檢討 8 第三節 課綱推展下學校相應的基礎行政配套 10 第四節 關於教學模組、課程模型之討論 12 第三章 研究設計與實施 17 第一節 研究架構 17 第二節 研究方法 18 第三節 研究對象 20 第四節 研究資料處理 21 第四章 研究結果與發現 23 第一節 108課綱的理想性 24 第二節 108課綱的實施現況 30 第三節 五種不同類型的課程模型 42 第四節 課程模型分析、執行困難與挑戰 57 第五章 研究結論與建議 73 第一節 研究結論 73 第二節 研究建議 77 參考文獻 81 附錄一 訪談同意書 85 附錄二 訪談大綱 86

    參考文獻
    壹、中文部分
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    貳、英文部分
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