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研究生: 王鈺婷
論文名稱: 大陸地區《歷史與社會》實驗課程暨教材研究
指導教授: 朱鴻
Chu, Hung
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 歷史學系
Department of History
論文出版年: 2004
畢業學年度: 92
語文別: 中文
論文頁數: 226
中文關鍵詞: 歷史與社會新世紀版《歷史與社會》人教版《歷史與社會》綜合課程統整課程
論文種類: 學術論文
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  • 2001年中共教育部頒行《基礎教育課程改革綱要》,奠定綜合實驗課程的法源依據。大陸面對這一輪課程改革,借鑑國內外及台灣九年一貫實施社會科的經驗,將歷史、人文地理及其他相關社會科學知識進行整合,成為新的一門綜合文科課程-《歷史與社會》,由教育部主導,在理論與實務的雙重考量下,同時制定了《歷史與社會》課程標準(一)和《歷史與社會》課程標準(二)。
    根據《歷史與社會》課程標準(一),上海教育出版社發行新世紀版《歷史與社會》教科書六冊,並於2001年秋季,在38個實驗區推廣;根據《歷史與社會》課程標準(二),人民教育出版社編輯了人教版《歷史與社會》教科書,晚一年,進入實驗區,至2004年9月,挑戰綜合度極高的九年級教材。
    兩套《歷史與社會》課程標準,對於實施綜合課程的基本理念和課程目標是一致的。但綜合模式上卻是截然不同,課標(一)採「學習主題型」;課標(二)為「主題整合型」,以統整程度而言,課標(二)略勝一籌。對應之下,人教版《歷史與社會》教材的綜合性高於新世紀版。
    從《歷史與社會》課程,反觀台灣地區九年一貫課程社會學習領域,受到市場需求、升學考試的影響下,「課程統整」備受教師、家長及整體社會的批評,相較之下,大陸推行課程改革的條件是利多於弊。
    本研究以《歷史與社會》課程標準(一)、《歷史與社會》課程標準(二),和新世紀版、人教版教材為研究範圍,分析《歷史與社會》課程及教材,並對照台灣九年一貫社會學習領域,探討兩岸推動統整課程的瓶頸。

    第一章 緒論………………………………………………………...……………1 第一節 研究動機與研究目的……………………………………………...…1 第二節 研究範圍與限制…………………………………………...…………4 第三節 相關文獻探討………………………………………...………………5 第四節 研究方法與步驟……………………………………………….……12 第二章 近二十年大陸地區基礎教育政策演變及歷史教育改革走向15 第一節 大陸地區基礎教育政策演變……………………………………….15 第二節 大陸地區歷史教育改革走向……………………………………….27 第三章 《歷史與社會》課程標準(一)及其解讀……………………43 第一節 社會課程的實驗背景……………………………………………….43 第二節 全日制義務教育《歷史與社會》課程標準(一)內容探討…….55 第四章 《歷史與社會》(新世紀版)教科書分析……………………81 第一節 教材架構設計與編寫特色………………………………………….81 第二節 教科書內容編輯與活動課、閱讀課的設置……………………….97 第三節 教科書與課程標準的對應分析…………………………………...112 第五章 《歷史與社會》課程標準(二)及其解讀………………..…123 第一節 全日制義務教育《歷史與社會》課程標準(二)內容探討…...123 第二節 《歷史與社會》課程標準(一)與課程標準(二)的比較….…144 第六章 《歷史與社會》(人教版)教科書分析……………………..153 第一節 教材架構設計與編寫特色………………………………………..153 第二節 教科書內容編輯與綜合探究設計………………………………..168 第三節 教科書與課程標準的對應分析…………………………………..186 第七章 結論……………………………..…………………………………..197 第一節 新世紀版與人教版《歷史與社會》教科書的探究……………..197 第二節 他山之石-兩岸推動社會課程的省思…………………….….....209 徵引書目……………………………………………………………......215

    壹、課程標準、教科書、教師用書

    一、課程標準與課程標準解讀
    中華人民共和國教育部制訂,《全日制義務教育歷史與社會課程標準(一)(實驗稿)》,北京︰北京師範大學出版社,2001年7月。
    中華人民共和國教育部制訂,《全日制義務教育歷史與社會課程標準(二)(實驗稿)》,北京︰北京師範大學出版社,2001年7月。
    中華人民共和國教育部制訂,《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》,北京︰北京師範大學出版社,2001年7月。
    教育部基礎教育司組織編,《全日制義務教育歷史與社會課程標準(一)解讀》,北京︰北京師範大學出版社,2002年5月。
    教育部基礎教育司組織編,《全日制義務教育歷史與社會課程標準(二)解讀》,北京︰北京師範大學出版社,2002年5月。
    教育部基礎教育司組織編,《全日制義務教育歷史課程標準解讀》,北京︰北京師範大學出版社,2002年5月。

    二、教科書
    人民教育出版社歷史室,《九年義務教育三年制初級中學教科書.世界歷史(第一冊)》,北京︰人民教育出版社,2002年5月。
    人民教育出版社綜合文科課程教材主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(七上)》,北京︰人民教育出版社,2002年6月。
    人民教育出版社綜合文科課程教材主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(七下)》,北京︰人民教育出版社,2002年12月。
    人民教育出版社綜合文科課程教材主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(八上)》,北京︰人民教育出版社,2003年6月。
    人民教育出版社綜合文科課程教材主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(八下)》,北京︰人民教育出版社,2003年12月。
    人民教育出版社綜合文科課程教材主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(九年級)》,北京︰人民教育出版社,(送審本)。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(七上)》,上海︰上海教育出版社,2003年3月2版2刷。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(七下)》,上海︰上海教育出版社,2004年1月2版3刷。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(八上)》,上海︰上海教育出版社,2003年6月2版3刷。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(八下)》,上海︰上海教育出版社,2003年1月2版2刷。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(九上)》,上海︰上海教育出版社,2003年6月1版1刷。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(九下)》,上海︰上海教育出版社,2004年1月1版1刷。

    三、教師用書
    人民教育出版社綜合文科課程教材主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(七上)教師教學用書》,北京︰人民教育出版社,2002年8月。
    人民教育出版社綜合文科課程教材主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(七下)教師教學用書》,北京︰人民教育出版社,2003年1月。
    人民教育出版社綜合文科課程教材主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(八上)教師教學用書》,北京︰人民教育出版社,2003年7月。
    人民教育出版社綜合文科課程教材主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會(八下)教師教學用書》,北京︰人民教育出版社,2003年12月。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會》(七上)教師教學用書》,上海︰上海教育出版社,2003年7月2版1刷。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會》(七下)教師教學用書》,上海︰上海教育出版社,2002年2月1版。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會》(八上)教師教學用書》,上海︰上海教育出版社,2002年7月1版。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會》(八下)教師教學用書》,上海︰上海教育出版社,2004年1月1版1刷。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會》(九上)教師教學用書》,上海︰上海教育出版社,2003年5月1版。
    北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會主編,《義務教育課程標準實驗教科書.歷史與社會》(九下)教師教學用書》,上海︰上海教育出版社,2004年2月1版1刷。

    貳、專書
    人民教育出版社、課程教材研究所,《20世紀中國中小學課程標準‧教學大綱匯編(歷史卷)》,北京:人民教育出版社,2001年。
    人民教育出版社、課程教材研究所主編,《試教通訊-歷史與社會專輯》,北京,人民教育出版社,2003年。
    中國教育年鑑編輯部,《中國教育年鑑》,北京:人民教育出版社,1990年。
    中國教育年鑑編輯部,《中國教育年鑑》,北京:人民教育出版社,2002年。
    中國教育學會歷史教學研究會、人民教育出版社合編,《面向21世紀歷史教材和歷史教學》,北京︰人民教育出版社,1997年。
    中華人民共和國教育部基礎教育司組織,《走進新課程-與課程實施者對話》,北京:北京師範大學出版社,2002年。
    中華民國教育部,《國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域》,教育部印製,2003年。
    中華民國課程與教學學會主編,《教科書之選擇與評鑑》,高雄,復文出版社,2003年。
    王仲孚,《歷史教育論集》,台中:大同資訊出版社,2001年。
    王宏志,《歷史教材的改革與實踐》,北京︰人民教育出版社,2000年。
    王紅宇譯,多爾原著,《後現代課程觀》,台北︰桂冠,1999年。
    王爾敏,《史學方法》,台北:東華書局,1986年4版。
    白月橋,《歷史教學問題探討》,北京︰教育科學出版社,2000年。
    白月橋,《素質教育課程構建研究》,北京︰教育科學出版社,2001年。
    任長松,《走向新課程》,香港:中文大學出版社,2003年。
    呂秀萍,《最近三十年大陸地區中學歷史課程演變與歷史教學》,台灣師範大學歷史研究所碩士論文,2003年。
    沈雪林,《初中探究型課程實施指南》,上海︰學林出版社,2002年。
    李稚勇、方明生編,《社會科教育展望》,上海︰華東師範大學出版社,2001年。
    武文,《歷史與社會教學實施指南》,武漢︰華中師範大學出版社,2003年。
    周志平,《體驗新課程—歷史與社會》,長沙︰湖南教育出版社,2003年。
    周愚文、黃烈修、高建民著,《大陸教育》,台北:商鼎文化出版社,1999年。
    胡昌智,《歷史知識與社會變遷》,台北:聯經出版社,1988年。
    郝克明,《中國教育體制改革》,河南︰中州古籍出版社,1998年。
    陳江平主編,《基礎教育改革全書》,卷(一)~卷(十),北京:印刷工業出版社,1999年。
    陳國彥,《社會領域課程與教學》,台北︰學富文化事業公司,2001年。
    陳新轉,《課程統整-理論與設計解說》,台北,商鼎文化出版社,2003年。
    陳麗華、王鳳敏譯,美國社會科協會(NCSS)編,《美國社會科課程標準》,中華民國教育部,1996年。
    國家教育政策法規司,《中華人民共和國教育法規實用要覽》,廣州:廣東教育出版社,1996年。
    黃光雄,《大陸初中教育政策與教育內容之研究-歷史組》,國立台灣師範大學教育研究中心,1993年。
    黃政傑、周愚文,《大陸初中教育政策與教育內容之研究-教育政策組》,國立台灣師範大學教育研究中心,1993年。
    黃政傑,《海峽兩岸初中及小學課程之比較研究》,國立台灣師範大學教育研究中心,1993年。
    黃炳煌,《社會學習領域課程設計與教學策略》,台北︰師大書苑,2002年。
    張力編,《面向二十一世紀教育振興行動計畫指導全書》,北京︰開明出版社,1999年。
    楊思偉譯,臼井嘉一著,《社會科理論與融合課程之研究》,台北︰商鼎出版社,1999年。
    劉北成、趙世瑜,《基礎教育新課程師資培訓指導—初中歷史與社會》,北京︰北京師範大學出版社,2003年。
    劉明遠,《21世紀,誰來教綜合課—談新課程結夠構的重建》,北京︰北京大學出版社,2002年。
    熊梅,《當代綜合課程的新範式:綜合性學習的理論與實踐》,北京:教育科學出版社,2001年。
    歐用生、楊慧文,《新世紀的課程改革-兩岸觀點》,台北:五南出版社,1998年。
    歐用生,《課程典範再建構》,高雄:麗文文化事業機構,2003年。
    嚴志梁,《世界歷史教材的改革與探索》,北京︰人民教育出版社,2001年。
    鍾啟泉、崔允漷、張華,《為了中華民族的復興,為了每位學生的發展-基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》,上海︰華東師範大學出版社,2001年。
    鍾啟泉,《社會課程與教學論》,杭州︰浙江教育出版社,2003年。
    參、期刊論文
    丁朝蓬,〈教科書結構分析與內容質量評價〉,《教育理論與實踐》,第21卷第8期,2001年,頁61-64。
    王月梅、卜桂蓮,〈為什麼開設《歷史與社會》這門綜合課〉,《濰坊教育學院學報》,2002年第3期頁9-11。
    王宏志,〈歷史人物和歷史教材〉,《課程.教材.教法》,1997年第11期,頁6-10。
    王宏志,〈再談歷史人物和歷史教材〉,《課程.教材.教法》,1998年第7期,頁24-27。
    王宏志,〈新中國歷史教科書在不斷改革中前進(上)〉,《歷史教學》,1999年第11期,頁5-8。
    王宏志,〈新中國歷史教科書在不斷改革中前進(下)〉,《歷史教學》,1999年第12期,頁5-8。
    王宏志,〈現代中學歷史教材應有的性能〉,《歷史教學》,2001年第1期,頁30-33。
    王宏志,〈迎接新千年 重視歷史教育—關於歷史課程設置的想法〉,《課程.教材.教法》,2001年第2期,頁50-54。
    王宏志,〈重視歷史課 開好歷史課〉,《歷史教學》,2003年第1期,頁15-18。
    白幼蒂,〈培養史、地、政學科間綜合能力的探討〉,《歷史教學》,2000年第10期,頁18-22。
    朱煜,〈歷史學科課程資源的開發與利用〉,《課程.教材.教法》,2002年第9期,頁53-56。
    朱煜、張連生,〈從“教本”到“學本”-論歷史教科書的改革和趨向〉,《歷史教學》,2003年第2期,頁22-26。
    朱鴻,〈兩岸教改下初中(七~九年級)社會課程統整初探〉,《國立台灣師範大學歷史教育》,第9、10期合刊,2003年12月,頁29-42。
    史紹典,〈《基礎教育課程改革綱要》與《台灣九年一貫教育課程總綱綱要》比較〉,《培訓與研究—湖北教育學院學報》,第18卷第6期,2001年,頁61-66。
    任長松,〈新世紀初中社會科課程設計建議〉,《教育理論與實踐》,2001年第7期,頁43-46。
    有寶華、張靜,〈綜合課程內容的基本問題分析〉,《全球教育展望》,2001年第7期,頁49-28。
    李建平,〈從教學大綱走向課程標準〉,《教育發展研究》,2002年第4期,頁30-34。
    李稚勇,〈關於開設中學綜合社會科課程的思考與構想〉,《課程.教材.教法》,1998年第9期,頁19-24。
    李稚勇,〈中美社會科課程標準比較研究(上)〉,《學科教育》,2003年第5期,頁43-49。
    李稚勇,〈中美社會科課程標準比較研究(下)〉,《學科教育》,2003年第6期,頁44-49。
    李榮萍,〈中學歷史課程設置的回顧與思考—從綜合與合科角度談中學歷史課程的設置〉,《中學歷史教學參考》,2002年第10期,頁4-6。
    宋玲玲,〈關於歷史與社會課程整合的若干思考〉,《安徽教育學院學報》,2003年第5期,頁129-130。
    胡江倩、蔣莉,〈中小學課程改革中教師的應為與難為〉,《基礎教育研究》,2001年第12期,頁18-19。
    吳俊憲,〈建構主義的教學理論與策略及其在九年一貫課程之相關性探討〉,《人文及社會學科教學通訊》,第11卷第4期,2000年,頁73-87。
    吳剛平,〈國家課程標準中的學習水平與行為動詞探討〉,《樂山師範學院學報》,第17卷第1期,2002年,頁66-69。
    吳剛平,〈教學改革需要強化課程意識〉,《人民教育》,2002年第11期,頁44-46。
    呂達、張廷凱,〈試論我國基礎教育課程改革的趨勢〉,《課程.教材.教法》,2000年第2期,頁1-5。
    沈曉敏、有寶華,〈綜合課程的范式解析〉,《課程.教材.教法》,2000年第10期,頁37-40。
    和學新,〈新一輪基礎教育課程改革解讀〉,《教學與管理》,2002年第4期,頁3-6。
    林慈淑,〈「學歷史」與「歷史學」之間-九年一貫「人與時間」領域的商榷〉,《東吳歷史學報》,第7期,頁139-171。
    林麗惠,〈建構主義教學觀的剖析與應用〉,《玄奘社會科學學報》,2003年第1期,頁120-146。
    范紅軍,〈試論中學歷史教科書編寫的已知結構和未知結構〉,《歷史教學》,2003年第4期,頁15-17。
    徐玉珍,〈從學校的層面上看課程整合〉,《課程.教材.教法》,2002年第4期,頁21-27。
    徐燕蘭,〈教師應與新課程同行—讀、講《歷史與社會》課程標準有感〉,《桂林師範高等專科學校學報》,第16卷第3期,2002年,頁79-81。
    姬秉新,〈談歷史課程標準較之歷史教學大綱的發展〉,《歷史教學》,2003年第3期,頁38-41。
    耿建尉,〈把握機遇 迎接挑戰-《歷史與社會》新課程評述〉,《保定師範專科學校學報》,2003年第6期,頁107-109。
    韋建綱,〈歷史新課改的必要性和存在的問題〉,《歷史教學》,2004年第2期,頁46-50。
    唐少華,〈談初中學生的探究與體驗學習-歷史課堂學習的新方式〉,《歷史教學》,2003年第2期,頁66-67。
    高淩飈,〈關於新課程教科書的幾點思考〉,《課程.教材.教法》,2002年第9期,頁16-20。
    曹文柱,〈另一種敘史方式的嘗試--《歷史與社會》第三冊評價〉,《學科教育》,2003年第6期,頁1-4。
    曹正善,〈對我國現行基礎教育政策的初步分析〉,《四川師範大學學報(社會科學版)》,第25卷第4期,1998年,頁122-127。
    曹歆佳,〈中學綜合社會課與歷史課之比較〉,《中學歷史、地理教與學》,2002年第12期,頁4-6。
    曹慶文,〈創新教育與歷史教學中的“三聯結”〉,《歷史教學》,2004年第1期,頁51-54。
    郭元祥,〈新課程中課程整合的理念與策略〉,《語文建設》,2002年第3期,頁4-6。
    陳惠芬,〈對新編國中歷史第三冊的幾點看法〉,《教學與研究》,第4期,1982年,頁207-216。
    陳輝,〈我國九年義務教育初中歷史課程改革述評〉,《西南民族學院學報.哲學社會科學版》,第4期,1999年,頁31-35。
    商發明,〈關於我國綜合課程開設方式及內容選擇和組合模式的探索〉,《教育科學研究》,2001年第10期,頁30-34。
    葉小兵,〈論歷史教學中研究性課題的教學活動〉,《歷史教學》,2001年第2期,頁27-29。
    葉小兵,〈當前中學歷史教學改革的發展及其所面臨的問題〉,《課程.教材.教法》,2002年第2期,頁43-48。
    曾凡國,〈關於歷史地圖分析能力的培養〉,《歷史教學》,2004年第1期,頁55-56。
    黃安年,〈也談中學歷史課程與歷史學科體系〉,《歷史教學》,2003年第3期,34-38。
    黃秀政,〈試論現階段中華民國國中歷史教科書的編纂〉,《史學評論》,第11期,1986年,頁159-198。
    黃牧航,〈中學歷史教材圖片設計的理論與實踐〉,《歷史教學》,2001年第9期,頁25-30。
    黃牧航,〈論中學歷史教材的邏輯結構〉,《歷史教學》,2003年第6期,頁9-14。
    黃延齡,〈建構主義的歷史教學〉,《師友》,第424期,2002年,頁70-72。
    黃桂鳳,〈試論中小學課程改革的新理念〉,《教育探索》,2002年第7期,頁39-41。
    黃崇法,〈浙江初中社會課歷史教材編寫原則和特點〉,《歷史教學》,1997年第3期,頁28-29。
    單懷俊,〈歷史教育的演進︰從歷史教學大綱到歷史課程標準〉,《歷史教學》,2002年第3期,頁28-32。
    張廷凱,〈分科視野中的課程整合〉,《課程.教材.教法》,2002年第4期,頁15-20。
    張桂芳,〈歷史課程觀和歷史教材改革的主要目標〉,《歷史教學》,2001年第8期,頁26-28。
    張肇丰,〈中小學社會學科綜合課程研究(上)〉,《課程‧教材‧教法》,1999年第4期,頁14-17。
    張肇丰,〈中小學社會學科綜合課程研究(下)〉,《課程‧教材‧教法》,1999年第5期,頁10-16。
    張靜,〈論歷史學習中綜合能力的培養〉,《中學歷史教學參考》,2000年第1期,頁25-27。
    張靜,〈初中歷史課程改革及其思考〉,《歷史教學》,2001年第6期,頁30-34。
    張靜,〈新一輪歷史課程和社會科課程改革的新理念〉,《歷史教學》,2002年第5期,頁35-40。
    張顯傳,〈關於目前社會課程改革的幾點看法〉,《中學歷史教學參考》,2001年第7期,2001年第7期,頁31-32。
    楊向陽,〈評價,把歷史教學引向那裡—關於歷史學科初中畢業、升學考試的改革〉,《歷史教學》,2003年第5期,頁62-65。
    楊景堯,〈兩岸國初中歷史教科書比較研究〉,《歷史月刊》,第177期,2002年,頁121-130。
    楊竣,〈《歷史與社會》課教學研究初探〉,《甘肅教育學院學報(社會科學版)》,第18卷第2期,2002年,頁86-89。
    劉宇,〈初中綜合課程實施現狀及策略研究〉,《課程.教材.教法》,2002年第11期,頁7-10。
    劉德美,〈何炳松與新史學的提倡〉,《教學與研究》,第4期,1982年6月,頁187-200。
    劉德美,〈一部英國中學歷史教科書述評〉,《教學與研究》,第5期,1983年6月,頁197-207
    趙世瑜、楊梅,〈綜合文科課程與中學歷史教學改革—以《歷史與社會課程標準(二)》及人教版教材為例〉,《歷史教學》,2003年第5期,頁9-12。
    趙昌木、徐繼存,〈我國課程改革研究20年︰回顧與前瞻〉,《課程.教材.教法》,2002年第1期,頁3-9。
    趙亞夫,〈試析”社會”綜合課程的課程理念與內容設計方法〉,《首都師範大學學報(社會科學版)》,第4期,2000年,頁106-112。
    趙亞夫,〈社會課程的存在與發展基礎〉,《中學歷史教學參考》,2001年第7期,頁32-33。
    趙亞夫,〈綜合課程的設置與歷史教育面臨的基遇和挑戰〉,《中學歷史教學參考》,2001年第12期,頁4-7。
    趙亞夫,〈國外社會科中的歷史教育〉,《中學歷史教學參考》,2002年第1期,頁4-8。
    趙亞夫,〈試論社會課程的基本理念與知識整合原理〉,《首都師範大學學報(社會科學版)》,第6期,2002年,頁13-18。
    趙亞夫、蕭素紅,〈美國北達科達州社會科課程標準中的歷史教育〉,《中學歷史教學參考》,2002年第9期,頁4-6。
    潘洪建,〈我國課程實驗20年︰回顧與展望〉,《課程.教材.教法》,2002年第2期,頁1-7。
    臧嶸,〈我國歷史教科書編寫的理論與實踐〉,《課程.教材.教法》,1999年第1期,頁28-31。
    謝俊美,〈中學歷史教材編寫芻議〉,《歷史教學》,2003年第2期,頁16-17。
    聶幼犁、查正和,〈從美、英歷史學科國家課程標準看中國歷史教學新大綱〉,《歷史教學》,2001年第3期,頁27-30。
    聶幼犁,〈假如在事實上不想被時代和學生拋棄-我國中學歷史課程改革再議〉,《歷史教學》,2003年第9期,頁15-18。
    韓雪,〈課程整合的理論基礎和模式述評〉,《比較教育研究》,2002年第4期,頁33-37。
    韓雪,〈美國社會科課程的歷史嬗變〉,《首都師範大學學報(社會科學版)》,2002年第6期,頁112-117。
    蘇壽桐,〈中小學歷史教科書的回顧與展望〉,《課程‧教材‧教法》,1988年第10期,頁15-19。
    鍾啓泉、楊明全,〈改革的背景與理念〉,《河南教育》,2002年第1期,頁14-15。
    顧松麒,〈基礎教育課程改革與教師教育新模式的構建〉,《湖南第一師範學報》,第2卷2期,2002年,頁44-48。

    肆、網路資料

    一、網路文獻
    丁朝蓬,〈中國中小學課程改革概覽〉,http://www.k12.com.cn.teacher/read,2003年7月18日。
    張彩霞,〈瀋陽市《歷史與社會》課程改革實施情況〉,http://www.xsj21.com/lishi/shenyanggaige.php,2003年8月31日。
    楊蓉,〈完善義務教育歷史教學大綱之我見〉,http://www.hz4z.net:83/suzhi/pujiu/00031,2003年10月4日。
    趙繼翠,〈淺談關於史料教學的幾點體會〉,http://www.njl13sj.cn/Article-Print.asp,2004年6月30日。

    二、網站資料
    中華人民共和國教育部 http://www.moe.edu.cn
    k12教師頻道 http://www.ayyz.net/
    人民教育出版社 http://www.pep.com.cn
    新世紀課程網 http://www.xsj21.com
    歷史與社會教學網 http://www.lsysh.com
    歷史與社會教與學 http://edures.com.cn

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