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研究生: 王韻齡
Wang, Yun-ling
論文名稱: 華語文教學理念在教學組織中的傳遞與實踐—一所私立華語中心的個案研究
指導教授: 信世昌
Hsin, Shih-Chang
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年: 2000
畢業學年度: 88
語文別: 中文
論文頁數: 265
中文關鍵詞: 華語文教學質化研究個案研究教學理念教學實踐師資訓練組織傳播語文中心、補習班
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:321下載:0
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  • 本論文以「參與式」和「行動式」研究之方式,針對位於台北市的一所私立華語中心,進行個案研究;對於其華語文教學理念之傳遞與實踐做實際現象的「質化研究」。
    任何一個現象都不是一個單一的存在,呈現於我們眼前的現狀必定有其縱向歷史的影響,也有橫向共時的因緣。今日我們推動華語文教學的發展,希冀華語文在世界舞台上佔有更重要的地位,對華語文教學所涉及的各層面進行比較完整的觀照便成為當務之急。因為瞭解必先於行動,對華語文教學有了基本的知識與認識,才能真正做出有效且有意義的規劃。
    因此本研究藉由一個華語文教學機構的個案研究,以較深入的方式進行對華語文教學的瞭解,藉著具體而微的現象觀察、參與與記錄、反思,企圖呈現與華語文教學相關之事務與事物較清晰的面貌。
    本論文第一章說明研究之背景,包括研究動機、目的與待答問題。
    第二章對研究採取的類型、方式與實際進行的步驟與程序做出描述,說明研究者的背景與在研究中的角色,以及選擇此個案為研究對象的理由。
    第三章是對個案情況的整體介紹,首先對其身處之大環境—國內華語文教學界,做概況之整理。其次以歷時性的方式敘述個案成立之經過,接著以共時性的資料呈現,分別說明此個案在組織架構、課程規劃、學生組成、教師結構四方面的現狀。最後則敘述在組織發展的過程中,其外部與內部環境曾發生的重大事件,並發現組織因此做出的調整與改變。
    第四章進入對個案教學理念的實際瞭解。首先歸納整理其主要教學理念的內涵,並追尋其來源;其次分析個案如何透過組織活動的設計,和組織傳播的方式,進行教學理念對教師、學生與行政人員的傳遞。
    第五章首先就實際教學過程中所施行或產生影響的教學理念進行具體的觀察與描述,說明師生在產生互動之後,教學理念的實施傾向或重心。其次則尋繹教學理念形成的過程中,外圍因素—組織外部環境和內部環境,以及內緣因素—個人知識、經驗、觀點,二者如何在教學活動中互動與調整,而形成了我們所眼見的實際教學情況。
    第六章是全文的結論,總結研究過程中的發現,提及此研究所面臨的限制,同時對於未來華語文教學的推展提出建議,並構想可以進行的後續研究。

    圖目錄 IV 表目錄 V 論文提要 VI 第一章 研究背景 1 壹、 研究動機 2 一、 瞭解華語文教學的相關事務 2 二、 大環境中的一個教學組織 3 三、 華語文教學工作者自我發聲 4 四、 華語文教學的推廣與發展 5 貳、 研究目的與研究問題 7 參、 名詞定義 9 第二章 研究方法 12 壹、 研究類型——以人為本的質化研究 12 一、 以人為本的教學研究 12 二、 動態而複雜的實踐過程—質的研究 15 三、 教師動手做研究 17 貳、 研究方法——個案研究 18 一、 本研究涉及的因素甚多 18 二、 深入現場的研究 20 參、 個案選擇 21 肆、 研究者的背景與角色 24 一、 研究者的華語文教學相關背景 24 二、 「參與式」的研究 25 三、 「客觀性」的考量—研究方法論 26 四、 研究者對「客觀性」的自我要求 28 伍、 進入現場 29 一、 負責人的允諾 29 二、 受訪者的反應 29 陸、 研究時程 30 柒、 實施程序與設計 31 一、 實施具體方式 31 二、 實施程序 34 捌、 信度與效度的維持 34 第三章 個案簡介 38 壹、 國內華語文教學概況 38 一、 組織與大環境的關係 38 二、 華語文教學的相關機構 42 三、 討論 59 貳、 個案簡史 62 參、 個案基本資料 72 一、 組織型態與活動 72 二、 課程規劃 78 三、 學生組成 84 四、 教師結構 88 肆、 外部環境與內部環境的重大事件 93 一、 外部環境的重大事件 93 二、 內部環境的重大事件 102 第四章 教學理念的內涵與傳遞 113 壹、 教學理念的多重內涵 113 一、 多樣化而具變動性的教學理念 113 二、 個案的主要教學理念之內涵 119 貳、 教學理念的組織傳播過程 142 一、 對教師的傳遞—華語文教師的社會化過程 142 二、 對學生的傳遞—成為中原的華語文學生 158 三、 對行政人員的傳遞—行政人員的聘用 164 第五章 教學理念的實踐與影響因素 167 壹、 教學理念實踐的真實情況 167 一、 教學過程中的實踐 167 二、 教學制度上的實踐 196 三、 對個案教材教法的評鑑 202 貳、 影響個案教學理念發展運作之因素 207 一、 影響個案教學理念的外緣因素 209 二、 塑造教學理念的內緣因素 212 第六章 結論與建議 216 壹、 結論 216 一、 教學的樣貌與從事教學的「人」息息相關 216 二、 華語文教學的推動可自不同的層面著手 217 三、 華語文教學應該進行細膩但科學的分析 218 貳、 研究限制 219 參、 建議 220 一、 對個案之建議 220 二、 對華語文教學工作的建議 222 三、 對未來研究方向的建議 224 參考資料 225 中文部分 225 英文部分 231 全球資訊網網站 233 附錄 234 一、 訪談對象基本資料 二、 華語文師資訓練班學員問卷 三、 外國學生來華留學辦法 四、 教育部外國學生獎學金核給要點 五、 外國留學生工作聘僱及許可管理辦法 六、 本校華語文教學研究所畢業生來本中心任教要點說明 七、 個案內常用華語文教材 八、 學習評量表 九、 教學評鑑(中文版) 十、 教學評鑑(英文版) 十一、 中原語文中心教師守則 十二、 華語文師資訓練班招生簡章 十三、 宣傳與說明文件(一) 十四、 宣傳與說明文件(二) 十五、 隨堂聽課通知(中文版) 十六、 隨堂聽課通知(英文版) 十七、 研究者簡歷

    中文部分
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