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研究生: 莊雅莉
論文名稱: 我國國民中學社會學習領域課程統整之研究
指導教授: 李鴻生
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 政治學研究所
Graduate Institute of Political Science
論文出版年: 2004
畢業學年度: 92
語文別: 中文
論文頁數: 233
中文關鍵詞: 社會領域課程統整九年一貫課程
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:664下載:65
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  • 我國國民中學社會領域課程統整之研究
    【摘 要】
    本研究旨在探討我國國民中學實施社會領域課程統整之相關問題,包括:一、社會領域課程的意涵;二、課程統整的相關理論、實施困境及解決之道;三、社會領域統整課程的設計模式及實施方式;四、提出社會領域教師可行之教學策略。
    為達成上述研究目的,本研究採文獻及文件分析,先探討九年一貫課程的制定背景、理念與內涵,再研究社會領域之理念與理論,接著探究課程統整之發展及其理論基礎,再次,探討社會領域統整課程之設計,並歸納出社會領域教師適用之教學策略,而後評析新竹市大愛國中之統整課程教學活動,最後檢討我國社會領域統整課程之實施結果,歸結出以下結論:
    一、九年一貫課程立意良好,但決策機制待商確。
    二、社會領域課程統整並非不可行,但需更具體之相關配套措施。
    三、學校行政單位的課程領導態度及能力,影響學校課程統整發展之成效。
    四、多元的教學策略有助於社會領域教學成效之提昇
    本研究並就教育行政機關、學校行政單位、社會領域教師、後續研究者四個面向,提出兼顧教育實踐的理念重建及社會領域統整課程發展之芻議。
    關鍵詞
    社會領域 課程統整 九年一貫課程

    【我國國民中學社會領域課程統整之研究】 摘 要 關鍵詞 目 次 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的 ………………………………..1 第二節 研究方法與步驟 ………………………………..4 第三節 研究範圍與限制 ………………………………..6 第四節 名詞釋義 ………………………………………..7 第二章 國民中學社會領域之理念與理論 第一節 九年一貫課程的制定背景、理念與內涵 ……..8 第二節 我國社會領域的發展過程 …………………….18 第三節 社會領域課程的意義、目標與特色 ………….23 第四節 社會領域課程的理論基礎 …………………….30 第三章 課程統整之發展及其理論基礎 第一節 課程統整概念的發展 ………………………….41 第二節 課程統整的理論基礎 ………………………….46 第三節 課程統整的內涵……. ………………………….64 第四節 課程統整的模式 ……………………………….78 第四章 社會領域統整課程設計與實施之探討 第一節 社會領域統整課程的設計原則與策略 ……….90 第二節 社會領域統整課程的實施方法 …...…………100 第三節 社會領域統整課程的評量方式 ……………...125 第四節 社會領域統整課程設計的實例分析.…………131 -以新竹巿大愛國中為例 第五章 我國實施社會領域統整課程之檢討及展望 第一節 九年一貫課程改革之評析 ……………………135 第二節 我國課程統整實施之概況及困境… …………147 第三節 我國實施社會領域統整課程之檢視與前瞻.…155 第六章 結論與建議 第一節 結論.……………………………………………159 第二節 建議.……………………………………………164 參考書目 一、中文部分 ……………………………………………170 二、網路資料 ……………………………………………178 三、西文部分 ……………………………………………178 附 錄 一、來去十八尖山………………………………………..181 二、國民中小學九年一貫課程暫行綱要 (一)修訂背景….. ……………………………………201 (二)基本理念 .………………………………………203 (三)課程目標 .………………………………………204 (四)基本能力… ……..………………………………205 (五)學習領域 .………………………………………207 (六)實施要點 … ……………………………………211 三、社會學習領域..………………………………………216 表目次 2-4-1 九年一貫社會領域與現行社會科在課程分類及架構上之比較………………………………………………………37 3-3-1 聚集型課程和統整課程的比較……..…………………..60 3-4-1 Fogarty(1991)的三類十項統整課程分類模式.………..79 圖目次 2.4.1 Bernstein 的文化再製理論模型圖……………………..36 3-2-1 統整型課程之設計步驟…..……………………………75 3-4-1 Drake故事模式…………………………………………78 3-4-2 Jacobs課程統整策略圖 .. ……………………………..83 3-4-3 統整教學模式之年間主題….………………………….84

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