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研究生: 陳佳幼
Chen, Chia-Yu
論文名稱: 書目療法成效評估研究:以金門縣之國中教師為例
A Study of the Effectiveness Evaluation of Bibliotherapy: The Case of Kinmen’s Junior High School Teachers
指導教授: 曾品方
Tseng, Pin-Fang
口試委員: 陳書梅
Chen, Su-may
柯皓仁
Ke, Hao-Ren
曾品方
Tseng, Pin-Fang
口試日期: 2021/12/30
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 圖書資訊學研究所圖書資訊學數位學習碩士在職專班
Graduate Institute of Library and Information Studies_Online Continuing Education Master's Program of Library and Information Studies
論文出版年: 2022
畢業學年度: 110
語文別: 中文
論文頁數: 178
中文關鍵詞: 書目療法發展性個別式書目療法情緒療癒效用國中教師職場情緒困擾
英文關鍵詞: bibliotherapy, developmental individual bibliotherapy, emotional healing efficacy, junior high school teachers, workplace emotional distress
研究方法: 內容分析法半結構式訪談法量表法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202200103
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:158下載:42
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  • 本研究旨在探討發展性個別式書目療法,對國中教師在遇到職場情緒困擾時的情緒療癒效用。研究目的包括(1)探討金門縣國中教師在職場上所遇到的情緒困擾來源,(2)分析金門縣國中教師選擇情緒療癒素材的考量因素,(3)分析金門縣國中教師閱讀過程的情緒療癒效用。
    本研究以質性研究為主,利用立意取樣徵求九位在職場有情緒困擾之受訪者,透過內容分析法選擇適合受訪者且有經過實證研究,或專家推薦之情緒療癒素材,採用半結構式深度訪談法進行三次個別訪談,第一次為了解受訪者在職場所遭遇之情緒困擾,第二次為媒合情緒療癒素材,第三次為受訪者在閱讀後是否有經歷認同、淨化及領悟之心理歷程,訪談期間再輔以「正負向情緒量表」於第一次與第三次訪談後,及每次閱讀前後進行量測。
    本研究結果顯示,金門縣國中教師情緒困擾來源可分為行政要求、同儕關係、師生互動及親師溝通等四個面向;其次,教師們在選擇情緒療癒素材時,會考量書籍類型、書籍內容及其他考量因素;最後,統整發現並非每本情緒療癒素材對每位受訪者皆有情緒療癒效用,但整體而言,大多數受訪者在運用書目療法後都有經歷情緒療癒歷程。
    最後,根據研究結果,研究者提出以下建議:(1)當遇到職場情緒困擾問題時,教師們可運用發展性個別式書目療法,使其情緒獲得舒緩;(2)學校圖書館可蒐集有情緒療癒效用之素材,設置專區提供有需求之教師,以推廣書目療法服務;(3)成立教師情緒療癒讀書會,落實書目療法理念,促進教師心理健康;(4)培育專業書目療法人員,造福更多有情緒療癒之需求者。

    This study aims to explore whether developmental individual bibliotherapy has the effect of emotional healing when Kinmen County Junior High School teachers encounter emotional distress in the workplace. The purposes of the research include (1)discussing the source of Kinmen County Junior High School teachers’ emotional disturbances encountered in the workplace, (2)analyzing the considerations of Kinmen County Junior High School teachers’ choices of emotional healing materials, (3)generalizing the emotional healing efficacy of Kinmen County Junior High School teachers through the reading process.
    The research design is qualitative research selecting nine interviewees of emotional distress in the workplace with purposive sampling. Through literature analysis and content analysis, the select emotional healing materials have been empirically researched and determined suitable for interviewees. Semi-structured interviews and three individual interviews have been utilized respectively.
    The first round’s purpose was to understand the emotional distress experienced by the interviewee in the workplace. The second round was to select emotional healing materials suitable for the interviewee. The third round was the check whether the interviewee experienced the emotional healing efficacy of identification, catharsis and insight after reading. The “Positive and Negative Affect Schedule” was used to measure in the first and third interviews, and before and after each reading.
    The results of this study indicate that the sources of emotional disturbance for Kinmen County Junior High School teachers can be divided into four categories -- administrative requirements, colleague relations, teacher-student interaction, and parent-teacher communication. Finally, to summarize the findings, not every emotional healing material has emotional healing benefits for every interviewee. Overall, most interviewee experienced emotional healing after using bibliotherapy.
    Based on the findings of the research, the researchers make the following recommendations: (1)When encountering emotional distress in the workplace, teachers can use developmental individual bibliotherapy to relieve their anxiety and emotions stress. (2)The school library can collect emotional healing materials, and set up special areas to provide teachers in need to promote bibliotherapeutic services. (3)Establish a teacher’s emotional healing group, thereby promoting the effectiveness of teachers' mental health and implementing the concept of bibliotherapy. (4)Cultivate professional bibliotherapy personnel to benefit a wider range of people who need emotional healing.

    第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 5 第三節 研究範圍與限制 6 第四節 名詞解釋 7 第二章 文獻探討 9 第一節 國中教師常見之情緒困擾問題 9 第二節 書目療法之起源、發展與運用 18 第三節 發展性書目療法之情緒療癒效用研究 27 第三章 研究設計與實施 33 第一節 研究架構 33 第二節 研究方法與工具 35 第三節 研究對象 44 第四節 研究流程 47 第五節 資料處理與分析 49 第四章 研究結果分析與討論 51 第一節 金門縣國中教師在職場上所遇之情緒困擾來源 51 第二節 金門縣國中教師選擇情緒療癒素材的考量因素 66 第三節 金門縣國中教師閱讀過程的情緒療癒效用 81 第四節 綜合整理 131 第五章 結論與建議 141 第一節 結論 141 第二節 建議 148 第三節 未來研究建議 151 參考文獻 153 附錄 163 附錄一 訪談大綱 163 附錄二 正負向情緒量表 166 附錄三 訪談邀請函 168 附錄四 訪談逐字稿示例 169

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