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研究生: 簡正杰
Jeng-Jie Jian
論文名稱: 行動地理資訊系統應用於鄉土地理教學之研究
The study of Mobile GIS Applied to Geography of Native Place
指導教授: 蕭顯勝
Hsiao, Hsien-Sheng
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 科技應用與人力資源發展學系
Department of Technology Application and Human Resource Development
論文出版年: 2007
畢業學年度: 95
語文別: 中文
論文頁數: 131
中文關鍵詞: 行動GISGIS教學鄉土地理教學問題解決
英文關鍵詞: Mobile GIS, Learning with GIS, Study of Geography of Native Place, Problem-solving
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:221下載:47
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  • 本研究旨在建置行動地理資訊系統(行動GIS),並應用於國小戶外鄉土地理教學中,透過行動GIS之個人化、行動化的功能,結合GPS定位功能,即時顯示反應學習者當下的環境特徵並提供適合的學習內容,讓學習者能夠在真實環境中迅速得知所欲習得的課程意涵。本研究並探討行動GIS教學對國小五年級學童在鄉土地理的學習成效影響,本研究亦針對不同認知風格及學習態度的學生,探討其學習表現。
    本研究首先探討相關文獻以建置應用於國小鄉土地理教學之行動GIS教學系統。教學實驗以台北縣八里鄉某國小五年級學生三班共99人為研究對象,兩班為實驗組,透過問題解決的學習方式,分別進行「戶外行動GIS教學」與「教室內GIS教學」;另一班為對照組,進行「戶外傳統教學」。實驗結束後,利用統計方法針對不同組別學生以及各組不同認知風格學生的學習成效、不同學習態度學生的學習成效進行資料分析,所得結果如下:
    1.接受戶外行動GIS教學之學生,在鄉土地理學習成就測驗表現上明顯優於教室內GIS教學與戶外傳統教學之學生。
    2.認知風格為場地獨立之戶外行動GIS教學學生,在鄉土地理學習成就測驗表現上明顯優於戶外傳統教學學生。認知風格為場地依賴的三組學生,在鄉土地理學習成就測驗表現上未達顯著差異。
    3.學習態度高的學生,三組之間的學習成就沒有顯著差異;學習態度低的學生,在戶外行動學習之學習成效明顯優於傳統戶外教學。

    This study aimed to construct a mobile GIS learning system and applied to outdoor study of geography of native place. Mobile GIS, combine with GPS, is a personal and portable device and provide the suitable learning materials for learners immediately.
    The purpose of this study was to evaluate the effects of students’ geography of native place achievement by using the proposed system. We also evaluated different cognitive styles and different learning attitudes students’ geography of native place achievement.
    This study, first of all, adopts relevant literatures in order to construct a mobile GIS learning system used in outdoor study of geography of native place. Experiment samples were certain of three class’s students at 5th grade of Elementary School in Taipei. The learners were divided into experimental group 1, experimental group 2 and control group. Experimental group 1 were taught the geography of native place activities by problem solving strategy with GIS, experimental group 2 were taught outdoor geography of native place activities by problem solving strategy with mobile GIS and control group were taught outdoor geography of native place learning activities. After the experiment, statistical methods are used for further analysis about the learning effects of different groups, different cognitive styles and different learning attitudes. We proposed the following conclusions:
    1.The effects of outdoor learning with mobile GIS students’ geography of native place achievement were significantly better than indoor learning with GIS and traditional outdoor learning students.
    2.As for the learning effect for students with Field Independent of cognitive style, outdoor learning with mobile GIS was significantly better than traditional outdoor learning students. The effects of learning achievement for the three groups’ students of Field Dependent were not significant.
    3.There are no significant of learning effects for three groups’ students of higher learning attitudes. As for the students of lower learning attitudes, outdoor learning with mobile GIS was significantly better than traditional outdoor learning.

    中文摘要 I 英文摘要 II 目 錄 IV 表 次 VII 圖 次 VIII 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 6 第三節 待答問題 7 第四節 研究流程 8 第五節 研究範圍及限制 10 第六節 名詞釋議 11 第二章 文獻探討 15 第一節 行動GIS 13 第二節 鄉土地理教育 23 第三節 位置服務 26 第四節 認知風格 29 第五節 問題解決教學 32 第六節 本章結論 34 第三章 研究設計與實施 35 第一節 研究架構 35 第二節 研究對象及實施 36 第三節 實驗設計 37 第四節 教學活動設計 38 第五節 研究工具 39 第六節 資料分析的方法 59 第四章 研究結果與討論 61 第一節 鄉土地理學習成效結果 61 第二節 不同教學方式及認知風格的學生學習成效結果 65 第三節 不同教學方式及學習態度的學生學習成效結果 68 第四節 行動GIS學習滿意度調查問卷分析 78 第五節 訪談紀錄結果分析 87 第六節 研究結果討論 91 第五章 結論與建議 95 第一節 結論 95 第二節 建議 98 參考文獻 100 附錄 附錄A 109 附錄B 112 附錄C 115 附錄D 119 附錄E 121 附錄F 123

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