任務型教學活動以溝通式教學觀為主要基礎，為一以溝通為目的的互動式學習方法，並以學習者為中心。本研究根據任務型教學活動的理論基礎，進行實際的教學設計，並進行教學實施。教學設計中以美國全國外語課程標準—5C課程綱領為設計任務型教學活動的總的教學目標，以行為表現評估方式，作為學習者進行任務型教學活動時的評量方式。教學實施後再對適當的對象進行訪談，將教學實施中的觀察結果和訪談結果加以討論，得出對任務型教學活動設計或實施時的建議。
本研究在國立台灣師範大學國語教學中心實地進行。研究者設計任務活動後，對研究者教授的班級進行教學實施，採用質性研究中的參與觀察法，實際親身觀察學習者的學習過程，提出訪談問題大綱，再篩選適合的訪談對象，進行訪談，將觀察結果和訪談結果加以討論。
本研究完成了設定的研究目的：（一）設計出任務型教學活動的範本、（二）提出實際進行任務型活動時的步驟，作為進行過程的參考、（三）探討任務型教學活動在華語教學上的成效與提出建議。並歸納出任務活動在華語教學上的價值為：透過任務的執行過程，達到語言學習、文化學習的最終目標。學習者自我檢視學習成果。教師採用行為表現評估法，評量方式多元。

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