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研究生: 曲慧娟
論文名稱: 實作評量在國中學術性向優異班招生鑑定之效度研究~以臺灣北區為例
指導教授: 郭靜姿
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2005
畢業學年度: 93
語文別: 中文
論文頁數: 186
中文關鍵詞: 實作評量鑑定效度
英文關鍵詞: performance assessment, identification, validity
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:250下載:109
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  • 本研究旨在探討國中學術性向優異班招生鑑定之效度。研究對象為臺灣北區設置資優班之四所國中,含國文資優班一所、英文資優班一所、數理資優班二所。學生為四所學校裡,入學於九十學年度,畢業於九十三學年度的錄取及未錄取學生,共計176人。本研究亦以訪談及座談會方式調查教師和學生對於實作評量效度的看法,取之與客觀化的數據資料做比較。訪談樣本選取參與實作評量的教師及學生共10人,座談會人數46人。
    量化資料處理取學生參加資賦優異招生鑑定時的成績,與其入學後三年學業成就表現、國中基本學力測驗專長科目加以分析,質化資料首先對實作評量的題本進行內容分析,再將訪談和座談會紀錄以QSR文字分析軟體編碼後進行分析討論,研究結果如下:
    一、實作評量題本內容和國民中小學九年一貫課程之指標相符,學習階段含括的範圍從國小4、5、6年級到國中7、8、9年級。
    二、各組實作評量與入學後學業成就表現的相關情形差異頗大,但國文組和英文組的相關較高,數理組的相關偏低。
    三、錄取組和未錄取學生在入學後成就表現的差異分析顯示:英文組達顯著水準 (t=6.159,p<.05),數理組未達顯著水準。
    四、實作評量和其它鑑定工具之相關:
    1、國文組實作評量和團體智力測驗相關為.393 (p<.05),和國語文性向測驗之相關為.561(p<.05),均達顯著水準。
    2、英文組實作評量和國語文性向測驗、團體智力語文分測驗之相關都未達顯著水準。
    3、數理組實作評量和其它鑑定工具之相關:
    (1)臺北縣丙國中:和數學性向測驗相關為.419 (p<.01),和自然性向測驗相關為.258(p<.05)達顯著水準,但和國語文性向測驗、數學及自然科自編成就測驗相關未達顯著水準。
    (2)新竹市丁國中:和數學性向測驗相關為-.109,和自然性向相關為.274,未達顯著水準。
    五、實作評量錄取學生在入學後之特殊表現的訪談結果發現,各組學生在發表能力、競賽檢定、檔案成果上的參與興趣濃厚,也比較有所發揮。
    六、受訪教師、學生及參加座談會的教師們,對實作評量的看法和意見主要有下列重點:
    1.命題是最大的困難,各校命題均請專家學者指導,師生都反應覺得題目的品質不錯,題型也很有創意,和其它測驗不一樣。但自然科實驗器材的準備耗時費工是很大的負擔,因此很多學校選擇用資料分析的題目類型,避免實驗操作器材準備的困擾。
    2.實施程序上,時間、說明、器材提供均適宜,但場地的考量較多,如實驗位置的區隔、語文施測時需安靜的場所等。監考過程也是爭議較多的,如:學生覺得監考老師應多幾位、老師的尺度不同等。
    3.受訪學生指出,實作評量的應答方式和以往參加過的測驗有很大的不同,但都持肯定態度,同時覺得語文表達能力會影響到實作評量的成績。
    4.各校評分都採集中閱卷的方式,評分標準、爭議性得分大都透過閱卷老師討論後,取得共識再給分。
    5.目前各校在鑑定學生時決策的標準不一,因此反應意見差異頗大。但從訪談資料發現,受訪學生及教師都較支持運用初試、複試成績加權計算作為選擇學生的標準。
    6.受訪教師表示,學生入學後的表現和以往相較起來,沒有明顯的差異,但在科展、競賽、檢定、發表上的熱誠度較高。
    7.學生的訪談結果發現,大多數學生覺得實作評量可以測出他們在學術性向上的能力或天份。
    8.實作評量的保密情形比其它測驗要好很多,但坊間仍有業者猜題、補習。受訪學生及老師也表示,有模擬實作或補習經驗者,對實作表現或多或少有影響。惟一沒有保密困擾的是國文組。

    Currently, the second examination of gifted students is based on the results of performance assessments.
    Thus, the main purpose of this study was to analyze the content of these performance assessments, as well as the correlations between the identifying data and the academic records of the students after entering junior high school. The teachers and students were also surveyed on their opinions about the validities of the performance assessments used and the methods to decide who the gifted students were.
    The sample was 176 students, selected from 4 schools engaged in gifted education in northern Taiwan. The main findings of this research are stated as follows:
    1. The content of the performance assessments is accordance with the teaching guidelines of the junior high schools.
    2. The verbal performance test scores correlated highly with the academic records were.
    3. The math-science performance assessments didn’t correlate well with school achievements.
    4. There were significant difference of achievements between the verbal gifted group and non-gifted group.(t=6.159, p<05)
    5. There were no significant difference of achievements between the math-science gifted group and non-gifted group.
    6. Most teachers and students affirmed the validity of the performance assessments. They also recommended that combining the scores of the aptitude test, the teacher-made achievements test and the performance assessments was a better method for deciding who the gifted students are.
    7. The most difficult of the performance assessments is designing tasks. The researcher suggested the schools’ teachers to cooperate with the other users on developing the performance tasks.

    第一章 緒論 第一節 研究動機和目的 ----------------------------- 1 第二節 研究問題及研究假設 ----------------------- 6 第三節 名詞解釋 --------------------------------------8 第二章 文獻探討 第一節 實作評量理念的探討 -----------------------11 第二節 效度的概念與意義---------------------------23 第三節 實作評量作為資優鑑定工具之相關研究--27 第四節 國內實作評量實施之現況探討 ------------31 第五節 其它實作評量之相關研究 -----------------38 第六節 實作評量的類型------------------------------45 第三章 研究方法 第一節 研究架構 ------------------------------------51 第二節 研究對象 ------------------------------------54 第三節 研究工具 ------------------------------------55 第四節 研究程序 ------------------------------------57 第五節 資料處理與分析 ----------------------------59 第四章 研究結果與討論 第一節 實作評量作業之內容分析-------------------61 第二節 實作評量與入學後學業成就之相關分析--76 第三節 錄取組和未錄取組學生在入學後成就 表現的差異性分析---------------------------82 第四節 實作評量和其它鑑定工具之相關分析-----87 第五節 錄取學生在入學後特殊表現的分析-------93 第六節 教師、學生對實作評量工具之意見調查--102 第七節 綜合討論-------------------------------------163 第五章 結論與建議 第一節 結論------------------------------------------167 第二節 建議------------------------------------------170 參考文獻 一、中文部份 ---------------------------------------173 二、英文部份 ---------------------------------------179 附錄 附錄一 訪談問題專家意見表-----------------------187 附錄二 實作評量訪談問題效度評鑑之專家名錄-191 附錄三 專家評定訪談問題意見彙整表------------192 附錄四 訪談問題定稿-------------------------------196 附錄五 訪談名單-------------------------------------200 附錄六 教師座談會會議清單--------- -------------201 附錄七 轉錄同意書------------------- --------------204 圖 次 圖2-1臺北市八十八學年度數理資優班甄選流程- 35 圖2-2新竹市八十八學年度數理資優班甄選流程- 35 圖3-1 研究架構流程圖------------------------------- 53 圖4-1 臺北市乙國中錄取組與未錄取組學生在英文實作及英文學業總成績之差異分佈圖------85 圖4-2 臺北縣丙國中錄取組與未錄取組學生在數學實作及數學學業總成績之差異分佈圖------85 圖4-3 臺北縣江翠國中錄取組與未錄取組學生在自然實作及自然學業總成績之差異分佈圖---86 圖4-4 教師與學生訪談編碼之樹狀圖-------------103 表 次 表2-1各類評量方式的比較-------------------------- 14 表2-2評量的方式及其功用-------------------------- 15 表2-3低社經/少數族群和實作評量特質的關係--- 30表2-4臺北縣八十四學年度至九十學年度數理資優 生甄選鑑定工具一覽表-----------------------37 表2-5實作評量設計藍圖---------------------------- 39 表2-6實作表現直接評量的信度研究-------------- 41 表2-7實作評量範例:暑期讀書計畫-----------------45 表2-8實作評量範例:單擺----------------------------47 表2-9實作評量範例:數學問題----------------------49 表3-1本研究取樣學生樣本人數統計表----------- 54 表4-1九十學年度國文科實作評量題本分析------63 表4-2九十學年度英文科實作評量題本分析------66 表4-3九十學年度數學科實作評量題本分析------68 表4-4 九十學年度自然科實作評量題本分析-----73 表4-5 甲國中九十學年度實作評量與學業成就 表現之相關------------------------------------78 表4-6 乙國中九十學年度實作評量與學業成就 表現之相關------------------------------------79 表4-7 丙國中九十學年度實作評量與學業成就 表現之相關------------------------------------80 表4-8 丁國中九十學年度實作評量與學業成就 表現之相關-------------------------------------81 表4-9 乙國中九十學年度錄取未錄取組學業 成就之t考驗結果-----------------------------83 表4-10丙國中九十學年度錄取未錄取組學業 成就之t考驗結果----------------------------84 表4-11甲國中九十學年度實作評量和其它鑑定工具之相關-----------------------------------------89 表4-12乙國中九十學年度實作評量和其它鑑定工 具之相關--------------------------------------90 表4-13丙國中九十學年度實作評量和其它鑑定工 具之相關--------------------------------------91 表4-14丁國中九十學年度實作評量和其它鑑定工 具之相關--------------------------------------92

    一、中文部分
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    陳聖泰(民89):國小自然科「電磁鐵」單元實作評量應用之研究。私立中原大學心理系研究所碩士論文。
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    彭森明 (民85):實作評量(Performance Assessment)理論與實際。教育資料與研究,9,44-48。
    曾惠敏、鄒慧英(民87):國小分數大小概念實作評量的發展及應用。測驗與輔導,149,3087-3094。
    黃智信(民86):情境真實程度對評量功能的影響。國立台灣師範大學物理研究所碩士論文。
    楊志堅、陳濱興(民90):多元化的數學教學評量~以實作為中心的數學解題歷程評量方法。測驗與輔導,164,3446-3451頁。
    鄒慧英 (民86):實作評量型評量的品管議題—兼談檔案評量之應用。載於教育測驗新近發展趨勢學術研討會論文集,73-84頁。國立臺南師範學院。。
    廖佳仁(民87):國民小學自然科不同評量程序對五年級學生學習動機與策略之影響。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
    盧雪梅 (民87):實作評量的應許、難題和挑戰。教育資料與研究,20,1-5。
    謝麗雪、蕭雅萍(民91):國小實施英語口語實作評量之初探。教育研究,101,82-89頁。
    簡茂發、陳文典、陳義勳、李虎雄(民84):由馬里蘭州的學習成就評量與其在臺灣的施測結果看---實作評量的功能與運用。科學教育月刊,185,2-10頁。
    簡茂發、陳文典、陳義勳、李虎雄(民85):由馬里蘭州的學習成就評量與其在臺灣的施測結果看---實作評量的功能與運用。教育部國民教育司。
    顏榮義(民90):國一一般資優生的解題歷程分析。國立高雄師範大學數學系碩士論文。
    魏明通(民84):大陸科學資優學生的搖籃:中國科學技術大學少年班。科學教育月刊,185,12-20頁。
    蘇義翔 (民87):實作評量的理論與啟示。測驗與輔導,149,3099-3102。

    二、英文部分
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